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1、1 四年级下册音乐人教版小学四年级音乐下册教案第一课手挽手教学目标：1、“阳光牵着我的手”大家“ 拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递。表达，莫 过 于音乐。本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结。友谊发扬文明新风。2、在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中，分别编创集体舞和现代舞进行表演。3、在表演阳光牵着我的手拍手拍手实践中，学习二声部长与奏。使音乐表现更为和谐丰满。4、掌握重音记号“” 使在音乐表现中强化感染力。教学重难点：学唱二声部及表现音乐。教学方法：听唱法，欣赏法，情境教学法课时数：三课时。第一课时教学内容：学唱拍手拍手；音乐知识：重音
2、记号“ ”及练习。教学过程：一、 组织教学：2 四年级下册音乐听曲入室，师生问候。二、 拍手拍手。1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲拍手拍手范唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。 ） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。 ） 4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调? （每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。 ） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手
3、（）。5.学唱第二部分： (1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） (2)听第二部分曲调范唱。 (3)在教 师指 导下学唱第二声部曲调。 （把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。 ） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。3 四年级下册音乐7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.
4、认识重音记号“” ：标记 在音符的上方，表示 该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比 实践：用重音 记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、结束：听曲出室。板书：反思：第二课时教学内容：聆听祝你快乐；彩桥架到台湾岛。教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。4 四年级下册音乐三、 欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示
5、乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 7.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥 ”是什么桥 ，是不是真正的 桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。 5 四年级下册音乐3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4
6、.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好” 。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、结束：听曲出室。板书：反思：第三课时教学内容：学唱阳光牵着我的手。教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。6 四年级下册音乐二、 阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
7、2.再听范唱。 设问：“阳光 ”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指 导 唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班 齐唱第一 乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学
8、生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏 带 或教师伴奏( 教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏) 学生学7 四年级下册音乐唱第二声部。 (3)教师 唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)竖笛基 础较 好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 (6)班级 基础较 差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 8.设问：“阳光 ”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光 牵着我的手 ”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。 10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、结束板书：反思：第二课 跳起来教学目标：1.感受三首不
9、同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握 3/8 拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。8 四年级下册音乐3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。教学重难点：1、掌握 3/8 拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句2、即兴创编舞蹈教学方法：听唱法、欣赏法、练习法课时数：四课时。第一课时教学内容：聆听马刀舞、 小步舞曲；教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 2.
10、欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。( 粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。三、聆听小步舞曲 9 四年级下册音乐1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍 作品 创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的 宫 廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲
11、场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。板书：反思：第二课时教学内容：学唱我和提琴；竖笛吹奏练习。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。10 四年级下册音乐1.音乐知识导入：我们已经唱过很多 3/4 拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4 拍的含 义是什么? 它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴： (1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏 我和提琴 演唱。 设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?二、 教授新课
12、1.学唱歌曲我和提琴曲调。 (1)看谱 听教 师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据 3/4 拍的含义，启发学生讲 3/8 拍的含义。 设问：3/4 拍与 3/8 拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8 拍。 (3)学习 3/8 指挥图式，并用指 挥图式自学曲调的第一、三、五 乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅 地唱好曲 调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚) ，用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲： (1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌 词 。 3.表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即11
13、四年级下册音乐兴伴舞。4.将平安夜3/4 拍改写成 3/8 拍。音乐知识：3/8 拍 1拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2复习 2/4、4/4、3/4 拍的强弱规律及其指挥图式。 3从 3/4 引入 3/8 拍。 同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符 为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习 3/8 拍。 5通过把 3/4 拍平安夜改写成 3/8 拍，巩固这一音乐知识。第三课时教学内容：聆听新疆舞曲(第二号)；竖笛吹奏练习。 教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃
14、哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。12 四年级下册音乐3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。学吹竖笛 1复习“5 6 7”五音指法及乐曲划小船 见四( 上)第七课教材。 2跟我学： (1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7” 三音。 (2)教师 任意在 “5 6 7”五音内变节奏变音
15、型，让学生跟着学吹。 (3)分小 组由学生 轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。 3练习吹奏二声部长音教材(一)谱例，注意声音平稳持续、二声部和谐。 4吹奏乐曲掀起你的盖头来： (1)教师 示范。 (2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。 (3)在熟 练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。板书：13 四年级下册音乐反思：第四课时教学内容：表演跳吧，跳吧1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个 “5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么 re 与 sol 行进的方向是怎样的呢?平行。 6.放慢速度，划着 2/4 拍指挥图式，每人自选一句即第 1-4 小节或第5-8 小 节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指 挥动作，说明你会了。 7.请自学第 1-4 小节的同学站起来，我们进行二句接唱。14 四年级下册音乐8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求) 。 9.填入歌词歌
