《人教版四年级语文下册《古诗三首—渔歌子》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文下册《古诗三首—渔歌子》教学实录（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、渔歌子教学设计教学目标：1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学流程：一 、 揭 示 课 题 ， 了 解 词 牌 名 。刚 才 大 家 听 了 一 首 很 优 美 的 歌 曲 ， 还 看 到 了 一 幅 幅 美 丽 的 水 墨 画 、这 首 歌 好 听 吗 ？ 这 可 不 是 一 首 普 通 的 歌 曲 ， 歌 词 中 蕴 含 着 一 首 流 传 千古 的 经 典 诗
2、词 ， 那 就 是 我 们 今 天 要 学 习 的 张 志 和 的 渔 歌 子 ， 请同 学 们 齐 读 课 题 。师：读得真好，好在“子”的读音非常正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。 （“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。齐 读 ： 渔 歌 子 。师 ： 渔 夫 打 鱼 ， 究 竟 唱 了 什 么 呢 ？ 接 下 来 就 请 同 学 们 跟 随 老 师 为 你 们准 备 的 学 习
3、 单 ， 我 们 一 步 一 步 来 了 解 这 首 诗 ， 好 不 好 ？ 请 同 学 们 看自 学 指 导 （ 一 ） ：二 、 初 读 课 文 ， 疏 通 字 词 。（ 一 ） 出 示 课 件 ： 自 学 指 导 （ 一 ）请同学们认真听录音，要认真听清每个字的读音和停顿，并试着模仿一下，听后要比赛谁模仿的最像，谁读得最有感情。预 设 ：老 师 征 求 一 下 同 学 们 的 意 见 ， 你 们 是 愿 意 马 上 就 展 示 一 下 还 是 自 己 先试 着 读 一 会 儿 ？师 ： 同 学 们 ， 课 上 最 动 听 的 莫 过 于 朗 朗 的 读 书 声 了 ， 找 同 学 读 读
4、 这 首词 ？师 ： 再 找 一 位 同 学 ， 正 确 的 、 字 正 腔 圆 的 读 一 读 。师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试师：语速还要慢，声音再响亮一些。师：听到你们有感情的朗读，老师也忍不住想来试一试。来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。师：同学们读得真好，是那么有感情，你们不但模仿得像，还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了，请看自学指导（二）自学指导（二）请同学们，看 110 页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句
5、的意思。预设：（师照着名单，随便叫人）师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。师 鼓 励 ： 同 学 们 可 真 棒 ， 不 用 老 师 讲 ， 自 己 就 能 说 出 词 的 含 义 ， 真 了不 起 ， 把 掌 声 送 给 自 己 吧 ！三、细读体悟。师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来欣赏。同学们，回顾一下，画中有哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人）师：同学们说得真棒，下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家提供的自学指导（三）张志和的渔歌子，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生机勃勃，这幅画中，不仅
6、有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静聆听优美的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？（小提示:从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好）生汇报预设：生 1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？生 2：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞生 3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦师:都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我似乎听见了也闻见了？生 1:鳜鱼在水中嘻戏生 2:鳜鱼在水中说悄悄话生 3:桃
7、花上的水滴在河中的声音生 4:闻见了桃花的清香生 5:闻见了岸边青草的味道。师：同学们说的真好，把短短的 27 个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞他的词“词中有画，画中有词”同学们，把你们看到的、听到的、闻到的，这些美妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读指导朗读：师：白鹭如此的纯 洁 、 悠 闲 、 自 由 自 在 ，语速再慢些，声音再轻些。读出那份悠闲、宁静。读-西塞山前白鹭飞师：桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看，欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面，读出鳜鱼的欢快！读桃花流水鳜鱼肥。师：张志和头戴青竹笠、身披绿蓑衣，迎着微微斜风、冒着霏霏细雨，遨游在大
8、自然的画幅里，多么逍遥自在，读出那份无忧无虑。读-青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归师：一个斜字，写出了春风的柔，春雨的细，风再轻些、雨再小些！。读-斜风细雨不须归师深情的说：晨曦微露的早晨，张志和缓步来到西塞山下，独坐于桥头溪畔，眼前那高飞的白鹭啊，那漫山遍野粉红的桃花，还有那淙淙的溪流声，如何不让他陶醉，如何不流连忘返呢？斜风细雨中，他一遍遍浅吟低唱：（生读）渔夫头戴箬笠、身披蓑衣，荡舟江上，尽心垂钓；任微风拂面、任细雨飘飘洒洒，多么逍遥自在、从容快乐。同学们，把他的那种逍遥自在，从容快乐，通过朗读表达出来！生读师 问 ： 这 是 一 幅 怎 样 的 风 景 画 ？预 设 ： 一 幅 美 丽
9、、 迷 人 、 春 意 盎 然 、 令 人 如 痴 如 醉 、 美 妙 绝 伦 的 风 景画 全班吟诵：师：让我们静静的站在桥头，任清风拂面、任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来-同学们，读吧，读出你自己的感觉。四、拓展，品出“钓”中情1、师：我们刚才反复吟诵，不仅读出词中画，还读出了词中人，但还不够，还要读懂作者的内心，走进他的心灵深处。课前老师简单地介绍了一下张志和，皇上爱其才，封官又赐名，张志和心性耿直，后来他因得罪了权贵，被免去官职，他看透了官场的黑暗，他讨厌人与人之间的尔虞我诈，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：和答
10、弟志和渔父歌：这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（出示古诗：全班读）2、师生和诗：师：同学们，先自由的读一读，哥哥在劝弟弟干什么？（快点回家）这样吧，我来当哥哥，你们来当弟弟张志和。我来催催你们，看看你们能不能用词中的语句来回答。认真听师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。 师：且须还！（由慢到快）生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：好一个“不须归”师：弟弟啊，
11、为何不归？ （ 生：哥哥，因为这里景色太美了； 我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了；看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们一起，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。）师：正因为张志和做到了“心志平和”平和，所以才会写出这样的千古绝唱。3、齐读渔歌子，回归主题，升华诗情。假如你来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）想到张志和，你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）同学们，就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！一起来（出示课件）五、拓展阅读依照学习单的内容，采用小组合作的形式学习江雪小儿垂钓。张志和的渔歌子垂钓出了他远离官场、回归田园的那份闲情逸致。请看下面两首诗，作者又分别在垂钓中倾诉着什么呢？江雪唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。译文：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。柳宗元垂钓的是那一种官场失意的孤寂和忧愤。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文：一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。胡令能笔下的小儿别有一番情趣，写出了小儿垂钓时的乐趣与专注。五、布置作业：把本首词改写成一篇文字优美的短文。
