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1、文言文两则,学 弈,y,,【作者介绍】,孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑）人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威的代表人物。孟子是记孟子言行的书。,本课的文学题材是文言文。那么，什么是文言文呢？,文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作 ，文言文，也就是用文言写成的文章 。,学习要求一、读准字音。,弈,悔,惟,鸿鹄,缴,佛,矣,与,y,hu,we,h,zhu,f,y,y,学弈,弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋
2、 /诲 /,二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗智 / 弗若与？曰：非 / 然也。,学习要求二、朗读课文，注意停顿,学习要求三、词句解析,,学弈,弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，,以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射,之矣。为是其弗若与曰：,弈秋，人名,全国 的 善于擅长,让 教导,其一人专心致志，,惟弈秋之为听；一人虽听之，,非然也。,之。虽与,弗若,一心,之俱学，,其中,只听弈秋的教导,虽然 弈秋的 教导,天鹅,引，拉 带有丝绳的箭,他，指前一个人,不如 了,他，指 后
3、一个人,不是这样,下棋,说,根据以上解释，连起来说一说课文的内容,学弈,弈秋，,是全国最擅长下棋的人。,让弈秋教导两个人学习,下棋，其中的一个人专心致志地学习，,只要弈秋讲的他都,专心听着；另一个人虽然听弈秋,但心里却一直以为将会有天鹅飞来，,想着拉弓用系着绳子的箭去射它。,的教导，,这个人虽然和,那个人一起学习，,但成绩却不如他。,是说他的智力不如那个人吗？,不是这样的。,学弈,这篇文言文通过写（,弈秋教两个人学下围棋,的事。,说明了（,学习必须专心致志，绝不可三心,二意,）的道理。,）,学习要求四、 明确主题，概括文章讲了一件什么事,巧学“之”字,一.“之”字用作指示代词。如: “之二虫又
4、何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？” “是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？ “请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。 “见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。,,2.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。如： “子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。 “桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。 “行欲至宛市
5、，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住 。,3.“之”字用作动词，意为“往，到去”。如： “吾欲之南海，何如？”“之”意为“到去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，怎么样？” “行不知所之。”“之”意为“到 去”。,4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： “之”用作结构助词，相当于“的”，如： “圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。 “志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。,“之
6、”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如； “桓侯曰：医之好治不病以为功。”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。 “西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。 值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错,“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如： “久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。 “填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。,,2、说说“之”和“其”各指的是什么,之,通国之善弈者也（ ）,的,思援弓缴而射之（ ）,天鹅,虽与之俱学（ ）,他，指那个专心学习的人,其,其一人专心致志（ ）,他们，指学弈的两个人,为是其智弗若与（ ）,这个人，指不专心学习的人,为什么两个人都在学习，第一个人学得好，第二个人为什么学不好呢？,答：前一个人专心致至地学习，后一个人却是一心二用地学习，这样的结果是不一样的。,联系生活实际，你从文中学到了什么？,抽查回答,本篇文言文要求默写，你能默写出来吗？,,
