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1、1第一节 力平邑县赛博中学 王振华 【教学任务分析】知识与技能1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2.知道物体间力的作用是相互的。3.知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状过程与方法1. 经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。2.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3.通过常见事例和实验认识力所产生的效果。教学目标 情感态度与价值观1. 通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。2.在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。3体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。4体会物理就
2、在身边。重点力的概念的形成难点物体间力的作用是相互的【教学环节安排】环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计问题最佳解决方案创设情境运用下列方式让学生感受“力”的存在：（1）引导学生动手产生“力” ，如：手拍打桌子，左手拍打右手（2）课件展示：火箭升空，汽车拉拖车，起重机吊起货物。体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球同时引导学生举例。（1） 引导学生动手感受力的存在。（2）举例说明生活中有关力的实例。自主学习1力是 ，力通常用字母 表示2物体间力的作用是 的。3力可以使物体的 发生改变，也可以使物体的_发生改变出示导学提纲，指导学生自主学习，明确本节内容重难点。合作
3、共建知识点 1：力的概念问题 1：你能通过课本内容来说明力的作用是什么吗？运动员对杠铃有“举”的作用，大象对跷跷板有“压”的作用，渔翁对鱼网有“拉”的作用，推土机对土有“推”的作用。小结：这些力现象的共同特点是物体对物体都有某种“作用” 。知识点一：问题 1：引导学生分析课本第 78 页图 5-1 中的前四个实例，找出这四个实例中所发生的“作用” 。师生共同讨论以上四个例子（尽量同时演示此实例）：3问题 2：不直接接触的物体之间是否有力的作用？小结：不直接接触的物体之间也有吸引或排斥的“作用” ，即不直接接触的物体之间也会有力的作用。问题 3：在物理学中力是什么？小结：物理学中，通常将物体之间
4、的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。例如：运动员对杠铃有“举”的作用就是力的作用，我们就说运动员对杠铃产生了力的作用。问题 4：一个力总会涉及到几个物体？什么是施力物和受力物？小结：一个力总会涉及到两个物体即施力物和受力物，单个物体不会发生力的作用。1观察课本图 5-1 发现：运动员对杠铃有 的作用，大象对跷跷板有 的作用，渔翁对鱼网有 的作用，推土机对泥土有 的作用，同名磁极之间有 的作用，带静电的橡胶棒对纸屑有 的作用因此这些现象的共同点是物体对物体都产生了一种 物理学中，通常将物体之间的这种作用叫做 的作用2一个力总会涉及到 个物体即 物体和 物体如图 1 所示人拉弹簧时，人是
5、 物体，弹簧是 物体3下面关于力的几种说法中，不正确的是( )A马拉车时，马对车有力的作用B不接触的物体之间一定没有力的作用C发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体D马对车的拉力的施力物体是马，受力物体是车知识点 2：力的作用是相互的问题 1：提出问题：用手拍打桌面时，手对桌面施加了力的作用，同时桌面对手是否有力的作用？” 。小结：用手拍打桌面时，手对桌面施问题 2：演示：同名磁极相互排斥，带静电的橡胶棒吸引小纸屑。引导学生分析：不直接接触的物体之间也有吸引或排斥的“作用” 。问题 3：引导学生分析以上实例，总结力的概念。问题 4：引导学生就上面的实例展开分析：运动员举起杠铃的力，施力物是运
6、动员，受力物是杠铃；大象压跷跷板的力的施力物是大象，受力物是跷跷板教师组织学生分组举例分析力的施力物和受力物。让学生独立完成并交流知识点二：问题 1：要求学生用手拍打图 14加了力的作用，同时手感到痛，说明手也受到了力的作用即桌面对手施加了力的作用，因此手和桌面之间的力的作用是相互的。问题 2：如图 2 所示站在滑板上的甲、乙两同学，甲同学用手推乙同学时，两名同学都向后退，说明甲同学对乙同学施加力的同时，乙同学对甲同学也 ，因此甲乙两同学之间力的作用是 的小结：物体之间力的作用是相互的。4用手拍桌子，手对桌子施加了力的作用，同时手也感到痛，这说明桌子对手也施加了 的作用；因此手与桌子之间力的作
7、用是_ _ 的知识点 3：力的作用效果问题 1：如图所示，人站在跳板上，人对跳板的力的作用效果是 。小结：力可以使物体的形状发生改变。问题 2：如图所示情景表示了力的作用效果是力可以改变物体的 。小结：力可以使物体的运动状态发生改变。桌面，根据自己的感受分析“桌面对手是否有力的作用问题 2：多媒体演示两同学互相推得作用。分析：两名学生同时都向后退，说明两名学生都受到了力的作用。让学生感受“物体间力的作用是相互的” 。分组实验感受：两名学生四手相对相互用力推；手用力提包，感受手是否受力；将橡皮打在桌面上，有没有被弹起；手拉弹簧；铁定吸引磁铁等。知识点三：问题 1：教师指导学生分析图得出力的作用效
8、果，再动手实验：用力把弓拉开，用力把弹簧拉长，用力把直尺压弯等。学生举出生活中的实例加深理解。问题 2：教师指导学生分析图得结论，再动手实验：用力把球踢出，用力把凳子推动，用手接住篮球等。学生举出生活中的实例加深理解。教师引导学生总结：力可以使物体由静到动、由动到静、由慢变快、由快变慢、运动方向发生改变。智能应用例 1：如图 4 所示运动员用力向下压蹦床时，蹦床变了形，同时运动员也飞上了天这表明：一是力可以使物体的 发生改变，二是力可以使物体的 发生改变，三是力的作用是 的出示题目，学生讨论、交流，寻找方法例 1：通过题目中的图分析力的作用效果例 2：主要检测学生对力的图 25例 2：关于力的
9、知识，下列说法中不正确的是 （ ）A用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变B排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态C人推车时，也受到了车对人的推力D只要有施力物体，就一定有力的作用，但可能没有受力物体理解诊断评价1一个人站在地面上，人受到地面的支持力，这个力的施力物是 ，受力物是 ；地面同时受到人的压力，这个力的施力物是 ，受力物是 2如图所示，运动员游泳时，运动员用力向后划水，因为运动员与水之间力的作用是 的，所以水对运动员产生向 的力，因此运动员就会向前游动. 3在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理
10、如下表你认为正确的观点有 (只填序号)正 方A 两个物体相接触，一定有力的作用B 两个物体不接触，一定没有力的作用C 力不能脱离物体而单独存在E 力的产生总涉及两个物体F 力是维持物体运动状态的原因反 方两个物体接触，不一定有力的作用 1两个物体不接触，也可能有力的作 2用力可以脱离物体而单独存在 3一个物体也可以产生力的作用 4力是改变物体运动状态的原因 54端午节赛龙舟是我国民间传统习俗小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（ ） A船浆 B湖水 C同学 D龙舟出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿3作业设计P81 1、2、3独立完成，教师批阅教后反思
