《关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查——对教师问卷调查的分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查——对教师问卷调查的分析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查对教师问卷调查的分析一、调查概述1名称和目标名称：关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查目标：通过对高中一线教师的问卷调查，获取教师对初高中衔接的认识、教学、研究等第一手资料，了解教师对学生在初高中衔接问题上的重视程度及解决方法，从而指导教师进行有效的数学教学.2项目时间2014 年 5 月 -2016 年 5 月3调查方法及调查对象本次调查在中宁县中宁中学和高级中学高一和高二的全体数学教师，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式。 4附：调查问卷情况统计表 共发出 40 份问卷调查表，收回 38 份（1）单项选
2、择题题号 A B C D1 0 0.03 0.97 02 0.08 0.26 0.40 0.263 0.08 0.45 0.42 0.054 0.03 0.79 0.18 05 0.16 0.76 0.086 0 0.26 0.7427 0.39 0.618 0.47 0.539 0.87 0.1310 0 0.58 0.4211 0 0.42 0.5812 0 0.39 0.24 0.3713 0.03 0.24 0.18 0.5514 0.03 0.24 0.26 0.4715 0.13 0.55 0.26 0.06（2）多项选择题题号 A B C D E1 0.39 0.66 0.82
3、0.792 0.79 0.16 0.58 0.84 0.743 0.05 0.55 0.79 0.05 0.264 0.29 0.53 0.74 0.24 0.13二、调查结果分析结论 1：调查对象中大部分教师是年轻教师和青年教师（工作 3-9 年占 26%，9-15 年占 40%） ，学历基本全是本科（占 97%） ，因此大部分老师没有初中教学的经历，对初中课堂、初中教材和课程标准了解不深，和初中老师交流探讨不多。比较了解的教师是因为教过初中，而对于只在高中任教的教师，大都觉得有必要了解（占 87%）但认为课程紧，没有时间去详细了解， 这样造成了对高一新生的知识衔接、学习习惯、学习方法等3方
4、面的衔接教学中出现问题。结论 2：不论工作年限长短还是男女教师，大家都对初高中衔接比较重视，也在高一开学初进行了适当的衔接教学（3 周以上占 55%） ，但在衔接教学的组织和实施中还缺少一套合理可行的方案。结论 3：认为制约学生学好高中数学的最主要因素是数学能力（占 40%） ，其次是数学学习方法（占 37%） ，而对于如何提升学生的数学能力，用一定课时训练的占 24%，有计划地在相关内容的教学中进行有意识的培养占27%，用其它方式的占 49%，说明每个教师对于学生的数学学习都有自己的方法。结论 4：高中课业的繁重，且学习科目较多，学习量过大，教师认为学生在学习过程中没有充分的调节自己的心理状
5、态，做好高中数学学习的准备，主要表现在：比较贪玩，难以抵御电子游戏、网络等各种诱惑（占79%） ；作业的完成取决于科任老师的严厉程度（占 84%） ；对自己课下的时间缺少计划（占 74%） 。导致了学生学习数学的盲目性和对教师的过分依赖性，从而失去了学习的主动性，只是付出了大量的时间，却没有得到收获。久而久之造成学生失去学习数学的兴趣，直接导致数学成绩低下。因此教师在平时的教学中，应加强学生学习方法的指导，多留时间给学生自己去消化、总结，形成自己有效的学习方法和良好的学习习惯。结论 5：如何衔接初高中数学教学，提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题，教师认为采取的主要方式方法为：（1）衔接好
6、教材内容利用旧知识，衔接新内容。 （2）培养良好的习惯，衔接课堂效益在课堂教学中培养听课习惯。 （3 ）衔接好教学方法 ，初中学生思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思4维阶段;而高一第一学期到高二第一学期属于理论型抽象思维，是思维活动的成熟时期，并开始向辩论思维过渡。注意加强化归思想方法的训练，培养学生的联想转化能力。重视知识归纳，培养逻辑思维能力。 （4）衔接好学习方法初中学习的知识，初中学习基本采用“感性认识-理性认识- 实践”的方法;而高中学习基本采用“已知理性认识-新的理性认识-实践”的方法。重视学生良好习惯培养，教给学生基本数学方法，培养学生自学能力。附 关于初高中数学教
7、学的过渡问题的教师调查问卷尊敬的老师：您好！在百忙中占用您宝贵的时间，我万分抱歉，请您认真完成问卷调查，感谢您的积极参与！一.单选题1. 您现在的学历 ( )A.大专以下 B.大专 C.本科 D.硕士 2. 您参加工作的时间( ) A.3 年以下 B.3-9 年 C.9-15 年 D.15 年以上3. 您目前的职称 ( )A.未定级 B.二级 C.一级 D.高级 E.特级4. 您对于义务教育阶段的数学新课程标准 ( )A.非常了解 B.比较了解 C.不了解5 您对于本地区的近几年中考试题 ( )A.每年都翻阅 B.翻阅过个别年份的试题 C.从来没有翻阅过6. 您对于本地区近几年使用的初中数学教
8、材 ( )A.认真翻阅过 B. 粗略翻阅过 C.从来没有翻阅过7. 您在近几年是否听过初中的数学课？( ) A.听过 B.从没听过8. 您是否和初中老师就数学课程的内容、教学方式以及学生学习情况等方面进行过交流？ ( )A.是 B.否9. 您认为高中老师是否有必要了解初中的数学课程内容和教学情况？ ( )A.是 B.否10. 您认为现在的初高中数学课程中设计的数学知识衔接得怎样？( ) A.完全能衔接 B.基本能衔接 C.不衔接11. 您认为初中毕业生的数学能力能否适应高中阶段的数学学习？ ( )A.完全能 B.基本能 C.不能12. 您认为制约学生学好高中数学的最主要因素是 ( )A.数学知
9、识 B.数学能力 C.数学学习习惯 D.数学学习方法13.您用多少时间进行初高中知识的衔接（ ）5A 直接上高中内容 B 大约 1 周时间C 大约 2 周时间 D 大约 3 周以上14. 您怎样对待高一新生在数学能力方面的不足 ？ ( )A.不作特别处理 B.用一定课时集中训练C.有计划地在相关内容的教学中进行有意识地培养 D.其它15. 您打算怎样设计您高一新生的第一节课？ ( )A.对比初高中数学知识在容量、抽象性、难度等方面的差异，说服学生要重视高中数学学习B.在梳理初中数学内容的基础上，介绍高中数学主要研究内容，分析高中数学学习的特点，树立高中数学学习的信心，给予学生学好高中数学的建议
10、C.开门见山，直接上新课 D.其它二.多选题1. 您认为高一新生对高中数学学习的不适应主要表现在哪些方面？ ( ) A.数学知识储备不够 B.数学能力发展不足 C.数学学习习惯不良 D.数学学习方法不当2. 如果您认为高一新生没有做好进入高中学习的心理准备，主要表现是什么？ ( ) A.比较贪玩，难以抵御电子游戏、网络等各种诱惑B.盲目参加各种社团C.只完成老师布置的硬性作业，对老师布置的软性作业视而不见D.作业的完成取决于科任老师的严厉程度E.对自己课下的时间缺少计划，经常性被临时性的事件（比如伙伴约着去打球）所干扰3. 您怎样对待高一新生学习习惯养成问题？ ( )A.开设相关讲座 B.拿出一定课时进行专项指导C.纳入到课堂教学计划，制定相应的教学环节与措施进行培养 D.置之不理 E.其它4. 您怎样对待高一新生对高中数学学习的心理适应问题？ ( )A.安排与高年级学生或高中毕业生座谈交流 B.利用板报宣传指导C.通过谈话对学生进行个别指导 D.与班主任联系，有计划的运用班会指导E.其它三.问答题1. 如果您认为初高中学生在数学能力方面存在不适应，具体表现在哪几个方面？(请具体列举出来)62.请根据您多年的教学经验，谈谈如何搞好高一学生数学的教学？
