PEP 2 Unit 4 Do you like pears教学设计

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1、教学设计PEP 2 Unit 4 Do you like pears? B Lets talk珠山办袁家庄小学 张明武教学内容分析教学目标1基本目标灵活掌握 Can I have . , please ? 的用法及回答方式：Sorry ！ Certainly !2能力目标能用以下句型表达自己的喜好或征询别人想要吃什么：Can I have.? Have some.? 并能在实际情景中运用。3情感目标教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养正确的饮食观念。4本课为第 1 课时教学准备制作课件教具：水果及水果盘，单词卡片，录音机和磁带。教学流程与设计意图一、Warm-up1.Have a free ta

2、lk 利用词卡复习水果单词以及句型“Do you like ?”2.Have a chant 教师自编 Chant:Pear，pear ，pears ， Do you like pears?设计意 图 与学生进行日常会话,通过 Chant，使学生在轻松愉快的节奏中练说水果单词，避免了枯燥乏味的操练，激发了学生的学习热情，复 习了旧知识，并 为新课做铺垫。二、Presentation 1. Present “fruits” Teacher say：Look, there are many fruits here.（教师拿起peaches and pears 等水果）。Peaches and pe

3、ars are fruits. I like them. 重复“fruits”一词。（教师又拿出 apples and bananas）说：Apples and bananas are fruits, too. I like them very much, too. 教师板书 fruits，让学生认读。复习 French fries.Have some fruits. explain：fruits 表示“ 几种水果”，而 fruit 表示水果,作为一个整体的概念。2. Present “sorry”. 教师拿出一个 apple，要表现自己很喜欢的样子，让学生跟读。然后教师提问：Of all t

4、hese fruits. Which kind of fruits do I like best? Can you guess? 引导学生用： “Do you like ?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I dont like”(教师通过语气引导学生理解 sorry 一词的含义) （教师板书）sorry 复习 hot dog，Do you like hot dogs? Sorry, I dont like hot dogs.I like chicken very much.3. Present “Can I have?” 教师拿起水果盘说， So many fruits，let

5、s share the fruits.If you like apples,you can say “Can I have an apple，please?” 教师回答：“Sure/Certainly ,Here you are.”反复的示范后,让学生扮演水果店的老板，代替教师的角色。 （教师板书）Can I have a/an.? Sure, here you are. 教师进一步引导学生，可以用 Certainly, here you are.来回答。 （板书）certainly 设计意 图 通过创设情景学习 fruits，sorry，can I have a/an.?,Certainly

6、,以旧带新，教师归纳，同时锻炼了学生的综合能力。4. Teacher say：Miss White has many fruits for the children. Lets go and have a look！播放课件,学生看课件理解含义，学生打开课本 P43（Listen, point and read.）听两遍跟读。自读分角色读练习（听音，选择）设计意 图 走进文本情景，进行大量的机械训练：强调模仿、指读， 为学生养成良好的学习英语的习惯。给学生一定的时间自己读课文， 让学生自己读， 给学生感悟语言、体验语言和内化语言的时间。三、Consolidation1、Practice 部分教

7、师可仿照课本先和一个学生做示范。然后找一组同学练习，接着利用刚才的练习进入下面的采访活动。（食物、饮料的练习课后进行）2、Interview 采访用 Do you like? 来采访小组内同学的喜好，喜欢就说 Yes, I do.不喜欢就说No, I dont. 然后 Can I have,please?最后在小组内进行汇报。如：Zhang Wei likes pears.设计意 图 走出文本，走入生活，通过采访活动，创设情景，意义操练,使学生灵活地运用英语，使他们体会到用英语交际，用英 语做事情的快乐。3、Listen and match 要求学生按照录音中的要求，给水果连线。教师先让学生用

8、英语说出图中的水果名称，找到录音中读到的水果，并按要求连线。最后进行评价（互相评价、自我评价） 设计意 图 通过听力练习，检查学生对 Lets talk 部分主要句型“Can I have some.? Certainly. Here you are.”的理解和掌握情况。四、Summary让学生回忆、归纳总结本课所学知识，培养学生学会归纳与总结的学习方法。五、Homework回家后，邻近的几个同学办一个小小的 Party ，准备一些水果、饮料，运用所学得句子和大家用英语交流吧！板书设计Unit 4 Do You Like Pears? Can I have.,please? Fruits Ce

9、rtainly Have some more? French fries Sorry hot dog教学反思 本节课是关于学生表达自己喜欢什么样的水果。在学习新句型 Can I have ., please ? 的过程，先接触、了解、初始再同水果， 饮料结合起来使用新句子表达自己的需求，对知识采取由易到难，循序 渐进得教学设计，符合学生生理和心理特点，遵循了语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，更多地激发孩子学习英语的兴趣。 在教学中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。在教学中最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在课堂上培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在 课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增 强他们自我 评价的意识，以利于学生终身学习和发展。不足之处：开始没有把学生的积极性调动起来，在处理文本时，学生内化的时间较短，没有为后面的拓展性练习做好充分的铺垫。