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1、倾听成长脉搏,0-18岁成长脉络,发展心理学,心理发展的规律性1、心理发展的普遍性和特殊性的统一2、心理发展的方向性和顺序性 心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序。阶段和顺序是固定的3、心理发展的不平衡性一生全程发展按不均衡速率推进一般趋势第一加速期：出生到幼儿平稳发展期：童年第二加速期：青春发育缓慢发展期：成人下降：老年,发展心理学描述心理发展想象，揭示心理发展规律。,发展心理学,关于发展， 脑科学-心理学怎么做？,1.实验2.访谈3.观察4.问卷5.临床,婴幼儿脑的发展及建议,脑的体积增大，神经元迅速生长充足均衡营养与正性丰富的刺激。母乳喂养，含有对身体发育至关重要的氨基酸、牛磺
2、酸，-3脂肪酸，有重要的盐分、维生素、矿物质提高免疫力，促进阅读和写作能力提升。语言区域神经键量最高峰整体化语言浸润（多与家人、自然和伙伴接触）脑额叶成熟晚，调节弱，杏仁核等区域活跃，对压力状态敏感面对面积极的情感交流，建立心智安全感，学习良好的情绪反应模式脑皮层发育特别是额叶目标计划与自我控制功能弱，吸收力强，判断力弱持续引导有序地思考和做事，把逻辑数理概念的体验与学习融入到生活当中，并对这些进行及时反馈。海马发育缓慢，记忆受限引发并连接多感官记忆通道（ 在学习过程中各种感觉都要被唤醒）小脑与右脑活跃强化运动感知、艺术浸润、倡导生活情境中学、动中学，玩中学，促进大脑前庭发育和丰富感知觉，提升
3、想象力，为系统化的学习打好脑神经基础。脑干区域活跃促进潜显意识联通能量提升,儿童脑的发展,脑细胞的发育依然进行，脑干和大脑皮层的运动区域、小脑高度活跃均衡营养必不可少。脑有生物节律， 紧张和松弛需要交替，所以放松和休息不能少。脑神经多样化的回路建立多样化教学手段、情境性、体验性、互动性、参与性来提升内在的动机，激发兴趣，构建个人化意义，增加自尊意识和成就感，构成大脑当中的伸进奖赏回路记忆细胞发育迅速利用或创设生活及教学情景，自然地引发脑的积极加工、多通道立体记忆，增强脑神经元之间稳定连接提高记忆效能语言皮层发育巅峰参与多种多样情境下的语言交流，随着正规学习的开始、生活面的拓展极大地推动前额叶的
4、发展和促进脑额叶发展，促进自我意识责任感的建立积极的亲子互动和同伴性交往，形成正面的自我意识和责任感，正确看待他人和世界的方式也会建立，并直接影响一个人的行为,青少年脑的发展,许多重要部位的体积将扩展（两到三倍）。脑顶叶、颞叶、枕叶、小脑等不断完善。两种过程同时展开：修剪旧的神经连接（脆弱的神经连接和过度的连接）；建立新的连接神经元更加髓鞘化程度更高（神经胶质细胞的脂肪形成了神经细胞的绝缘层），使得信息能够跳跃性传递，而且传得更快。青少年可以在很多领域都有发展的可能性。灰色物质（细胞体）首先变厚，然后从12岁-20岁期间开始变薄。 随着前额叶的髓鞘化最后完成，具备了假设、洞察未来、演绎分析等各
5、种可能性，是全面培养抽象、形象、辩证、批判、灵感思维的关键时期海马部位生长出大量的树突和轴突，使得短时记忆功能短时间提高，记得更多更牢胼胝体生长出更过树突和轴突，左右脑连接获得一种可能。胼胝体的连接使自我意识获得了新发展，对他人感知也更加全面完善，提供人际交往机会，促进情感的良性发育。语言中枢发展更快，语言更具条理化、具逻辑化、更具象征性和幽默化、隐喻等脑神经系统对奖赏的敏感比成人要高，脑对新颖性的刺激获得更多快乐，具备探索、冒险鼓励思考与探索，荷尔蒙的大量产生，青春期情感懵懂。前额叶和边缘体系的杏仁核急剧发展变化，易冲动情绪化。帮助自我的情绪管理、培养压弹力,发展心理学,本能是个体行为的内在
6、动力人有生的本能和死的本能泛性论 人们一切追求快乐的欲望 力比多积累寻求释放,发展心理学,人生成长八阶段 终生发展理论,埃里克森,Company Name,埃里克森认为心理危机是个人需要和社会需求不相适应乃至失调所致。故称心理社会危机。,每个阶段都有特定发展任务，也都普遍性的心理社会危机。,埃里克森强调，个体只有成功地通过一系列社会性的发展阶段，才能达到认知、情感、行为人格要素的完善和社会适应性的增强。,任何一个阶段不能平稳地度过，正常的健康发展就会受阻。,演绎成长阶段,爱因斯沃斯采用陌生情境测验,1、安全型关系。妈妈在这种关系中对孩子关心、负责。体验到这种依恋的婴儿知道妈妈的负责和亲切，甚至
7、妈妈不在时也这样想。安全型婴儿一般比较快乐和自信。2、焦虑矛盾型关系。妈妈在这种关系中对孩子的需要不是特别关心和敏感。婴儿在妈妈离开后很焦虑，一分离就大哭。别的大人不易让他们安静下来，这些孩子还害怕陌生环境。3、回避型关系。这种关系中的妈妈对孩子也不很负责。孩子则对妈妈疏远、冷漠。当妈妈离开时孩子不焦虑，母亲回来也不特别高兴。,演绎成长阶段,演绎成长阶段,演绎成长阶段,演绎成长阶段,演绎成长阶段,演绎成长阶段,演绎成长阶段,发展心理学,瑞士心理学家 皮亚杰,感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11、12岁）形式运算阶段（11、12- 成人 ）,认知发展阶段,一、感知
8、运动阶段（0岁-2岁）,儿童依靠感知动作适应外部世界。一开始通过先天反射与外部交流。会不断重复简单动作。,二、前运算阶段（2岁-7岁）,将感知动作内化成为表象，建立符号功能。,这一阶段儿童已出现象征性功能，运用象征性符号进行思维，儿童象征性游戏是从象征性思维开始的。象征性思维又叫前概念思维，这些概念是具体的、动作的，而不是抽象的、图式的。,实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。,自我中心,指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。例：三山实验,三座山试验,自我中心,意
9、味着对认识世界的相对性和协调观点缺乏理解。不自觉地将自我的品质和看法强加于事物和他人的立场。,皮亚杰认为儿童的自我中心是指儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、逻辑中，而且在儿童中的外部行为也比比皆是。,泛灵论； 儿童认为运动的、但本身无生命的物体是具有生命的，有动机和意愿。原因：自我投射 不能很好地区分心理的、物理的现象,不可逆性,思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状。如大小比较推理。,整体与部分,不能意识整体和部分的关系，缺乏层级类概念。,缺乏守恒,不能意识到事物表面特征发生变化时，其本质特征不发生变化。,现象学因果关系
10、,指若两件事情连续发生，儿童会认为第一件事情是引起第二件事情的原因。,自我中心言语,返回,受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话。分为三个阶段（或三种表现形式）： 重复：感受说话的愉悦。 独白：帮助自己进行思维，伴随或强化儿童的思维、动作。 集体独白：一个孩子的说话似乎刺激了另一个孩子的言语，但事实上他们都是各说各的，互不相干。,三、具体运算阶段（7、8岁-11、12岁）观念上的一系列操作守恒性可逆性脱自我中心思维活动需要具体内容支持,形式运算阶段（11岁到成人）,儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演
11、绎得出的结论，使认识指向未来。,婴儿期（0-3岁）的发展新生儿（出生一个月）的发展,一、反射行为1、有生存意义的无条件反射：食物（觅食、吸吮、吞咽）、防御（眨眼、呕吐、喷嚏）和定向反射（光源、声源）。2、没有明显适应价值的无条件反射：抓握、行走、游泳、围抱反射、巴宾斯基反射（2岁为异常）等一般在4-6个月自行消失二、生活行为模式：睡眠觉醒活动啼哭,婴儿期生理和动作发展,婴儿大脑的可塑性婴儿大脑的大小和功能受到后天经验的影响和制约，剥夺实验、早期营养不良都会影响大脑发育。婴儿大脑的可修复性婴儿早期大脑具有可修复性，具有一定的补偿功能，产生替代性功能。如：5岁前的语言中枢转移。,婴儿期生理和动作发
12、展,婴儿动作发展对心理发展的意义意义动作发展是心理发展的源泉动作是心理发展水平的指标动作发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权动作发展促进了婴儿的认知和社会交往能力的发展主要动作发展：1、抓握：五指分化和手眼协调，动作的精细化和协调化2、独立行走：增强主动性，扩大认知范围和人际交往,婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循一定的规律性表现整体分化不随意随意方向性和顺序性头尾原则：上下近远原则：中心外周大小原则：大动作精细动作训练对婴儿主要动作发展的作用*应注意早期训练成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用,格赛尔的双胞胎实验,孩子：T 和 C 大小：46周 （10个月）T进行
13、6周爬楼梯训练，26秒。C不训练45秒。C训练2周，10秒。结果：前者的训练时间是后者三倍，但是后者训练效果更好。,知觉的发展各种分析器的协调活动1、跨感觉通道的知觉显著表现形式：手眼协调和视听协调。2、模式知觉知觉一个图形，不仅知觉各个组成部分，而是将这些部分知觉成一个有机的整体。3、深度知觉吉布森发现，深度知觉6个月视崖实验,空间知觉方位知觉_发展顺序先上下3岁次前后4岁再左右以自身为中心5岁以客体为中心78岁个别差异很大,注意和记忆的发展,注意的发展最初为定向反射，整体发展为从不随意注意到随意注意，注意内容的选择：刺激物外部特征（偏好） 受知识经验的支配（新异） 注意受言语的调节和支配记
14、忆发展发生：胎儿末期分类：情绪记忆和动作记忆（12个月前） 表象记忆与词语记忆（12个月后）,记忆发展612个月出现认生现象寻找物体的能力增强出现大量模仿动作12个月出现符号表象，形成语词逻辑记忆基础出现延迟模仿，表象记忆和再现能力初步成熟,言语发展,婴儿言语发展语音发展，语义发展、语法的发展、语用的发展发音的阶段性发音顺序：言语发展准备期简单发音阶段，韵母为主，04个月多音节阶段，发音活跃期，49个月学话萌芽阶段，是言语发展的重要准备阶段，912个月,言语发展婴儿言语发展语音发展特点*最初的语音发展规律具有普遍性只能发出可以辨别的语音三岁左右基本掌握母语的全部发音真正发音从掌握第一批词开始,
15、婴儿与成人之间的言语交往,（一）婴儿与承认之间的前语言交往手势 目的：指向和要东西（二）婴儿与成人言语交往 说自己知道的和自己的愿望、要求（三）成人与婴儿的言语交往语言教育课1、内容：贴近已有知识和经验，眼前的2、适应婴儿言语发展水平的交流技巧诱导3、适合于婴儿说话的语用技巧短，慢，断，重复，但是要符合语法4、采用互动方式和促进发展的策略,语法的获得,1.5-2.5岁是母语基本语法的关键期3岁末基本掌握母语的语法规则系统,婴儿基本的情绪发展,婴儿的社会性微笑，是婴儿情绪社会化的开端。笑的发展顺序自发性微笑，05周，反射性而非社会性无选择的社会性微笑，5周4个月以人的语音和面孔为主要刺激不区分熟悉和陌生有选择的社会性微笑，3-4个月以后，真正社会意义上的微笑,婴儿的社会性哭泣哭的发展_ 1、自发性的哭，与生俱来的生理反射性哭2、应答性哭生理反射性，由不适宜环境刺激引起饥饿、瞌睡、身体不佳是具有社会交往性质的哭3、操作性哭社会性的、主动的，从经验中学来心理不适、感到无聊,
