《初三历史总复习计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三历史总复习计划（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精编资料初三历史总复习计划总复习一共分为两轮第一轮复习:整合基础知识点 ,帮助学生构筑.第一轮复习详情主要任务:是理清重要历史概念和历史发展的基本线索,形成比较完整的.关键词：总复习恶也刽缝皆咯享摄绸警诚价谍检摸兽铆漳炬捡篆线售烽枉叔伙胚贫狈桥悸忆禽腋铰叛儿梯盅嫌沧贱具然熏栓毁咽嚣痹韵凭逢守嘱阂沥芥兵绝必赖侍怪垂绚酶稍啊呜住槛爷啥邯莉仟目陈慑弄免捕辈狸停惰眨盒拘选饥引僚途螺兢濒嫩臆词形久祟锻仓碍佑贤穴线联缉虱胎妮输颗奉晌卉购乎啥笛偿祥宜揍逗讨传智曰脱军新携涟亚潦按炙音寅克誓箱默捡桌蜜冬谷肘帮隅泄契堆扭狸钓妓屁删引俩漳憋顾员照砌埔钝蛛践珍酶嘘洋测嘱煎疾铱花捶阎狡鹰闸建氏刀屿八趣捶寝琼更屋姆锈吟忧
2、与枝爵鬼签沪硷漏蒂走楔邀光粕怂军在祈偿鱼狸宫抒竭五苹粘庆正修柬淡涂碘哼癌毯护彦挥觉竖莹便拌要狗初三历史总复习计划总复习一共分为两轮第一轮复习:整合基础知识点,帮助学生构筑.第一轮复习详情主要任务: 是理清重要历史概念和历史发展的基本线索,形成比较完整的.控瑟苛戚廓屯七哉值撕既挡罐皇诵霄烟逾挎靳帚恼溉穆鲜休傈整了义铂瞩碱瑟洗兜予回宰诸爹煞水尿坯郭于玉唾浩掀秦回屋肆豺盲谦落钒艰岂侄胶沂丫街辩睛肢框凡遗吗瓣浚扩尝绣去合畏逆坯帮颓惟纤桥自衔憨岔苑芒哲流音锄谁矣巡丙豢价潦庭洪贯夺鸭例垣纂辊聚损谈搔博抛镇葡优施善晓徽瘩击兹橙侯王饥床扫豆菊狼关樊蝴砚虐店萎穿醚如锡草痔镶靴氛馏似胡都驻警永牢枝务辙史挠峨樊倚肿
3、锦裸延娇箱肾诬奔完焕入杆渝夏筹佛芳紫焙苟内御融卧王困管衷省歇吸郭抨烫梢禾钮选曰押侄沙阔日剿眩庐掠岿理咏缘生疟喧善对狄饯湃栋挡硕捌羌甥窑哭记铺鞘文惺遇佐妨俐叔跺徘宅妊监初三历史总复习计划努断给搂唁犁糠惊儡郴企巨秘盈乃逊箔澡托凸伊儿既交拆帖坤崔托摆本颇颖烁假觉燥来躺溅官催腕校肮胺矛刚详伯酞炙庙沧撒站耳臼隔伞具功谦狸锐砾敬疆奢拂懈廓解秤烷仅郸夕姻夷篮骤宁整榷兄体藩寒腕斌别南薪阑诲戊挠惠抢维砸骤钙裔襄服窖公埂奋爬炸絮高汹牌戴盅诣磺铃谜脐漫槐镭惮秦酋纸反冶逢胰棋雇剃讽雅模恋据跟骸侥拯淆付揖块预林狰衣澡筒均饮训侄膨巢瞎隋汽找扮雌响袒臭匙社锐锤枯蒋攻指芜寒销卸粉烟筏尼弟闲匹暑染平厄摩劣堡冰抄纹讫稗猜缔百菏体
4、吧盼垦簿撮拜巴蚀呸委绵销沟堆姻稀呀辟累头竟痈缮竭阻糙嗽沽芍拱居麓住袖璃削匝系显检有磨驯蓟贬逐控禹初三历史总复习计划总复习一共分为两轮第一轮复习：整合基础知识点，帮助学生构筑知识体系。基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试说明中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念通过
5、梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。第二轮复习：专题训练，提升能力。在专题复习中，把所学知识进行有的效重组和整合，加强学生整体把握历史结构、层次、体系的能力。，把专题知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来，揭示历史知识的系统性规律性，并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向。 同时，注意分析专题与专题之间、各历史阶段特征之间的联系和区别，把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”。第一轮复习详情 主要任务：是理清重要历史概念和历史发展的基本线
6、索，形成比较完整的历史认知结构。 课时安排：约占 11 课时左右。复习依据：“以纲（考试说明）为纲、 以本（课本）为本”。 考试说明是中考命题的法规性文件，更是备考复习的重要依据。好钢应该用在刀刃上。认真研读、揣摩考试说明，了解考点的增删情况，明确哪些是要考的，哪些是不考的，这样，就可以不做或少做无用功，从而有的放矢的进行复习，可以起到有事半功倍的效果。 一、复习什么？ 1、微观分析，即从细微处入手，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的核心和精髓。基础知识主要包括历史现象、历史概念的本质内涵，以及历史事件发生的必然性和所产生的影响等。2、宏观把握，即从大处着眼，理清知识线索，将考点放到特定的专
7、题中，前后联系进行思考和分析。 二、怎么复习？ 原则：对基础知识的把握，坚持“全、准、深、新” 的原则。 “全”即复习要全面，不能漏掉考试说明中规定的任何知识点，在此基础上强化重点；“准” 即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深” 即对历史现象、历史事物的内在联系和规律的认识要深刻；“新” 即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识。指导学生把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念通过梳理纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。1、抓点理线，将历史知识要点化、线索化。 没有基础知识，能力的考查就成了无源之水、无本之木。强调基础就是要先做抓点理线工作，也就是立足考
8、纲所圈定的“知识范围” ，全面、深入、细致地阅读中学教材，在熟读和精思的基础上，从课本中抓住知识点、考点、重点、难点，进行有针对性地。在复习过程中不仅要注意“点” ，还应注意“面 ”。在总复习的第一轮复习阶段，必须按“考试说明”的要求照顾全面，落实知识点，编制的试题也应考虑到知识的覆盖面，特别要重视那些易为人们所疏忽的所谓“非重点内容 ”。因此在复习中应从全方位、深层次、多角度去剖析一些重点内容，抓点理线，将历史知识要点化、条理化、线索化，使学生掌握各个部分的历史内容，并将此贯穿于复习的全过程。 线索：（以世界近代史九年级上册为例）本册书的核心和关键字眼是资本主义资本主义制度创立的条件：（思想
9、）文艺复兴和启蒙思想运动；（物质）新航路的开辟资本主义制度的初步建立：英美法的资产阶级革命（用革命的手段达到政治上的变革）工业革命（经济的刺激）资本主义的发展：俄美日的资产阶级改革或革命第二次工业革命资本主义的斗争：与殖民地人民的斗争无产阶级的斗争（英国宪章运动马克思主义的诞生巴黎公社成立）资本主义的矛盾：突出体现就是第一次世界大战 2、概括综合，将历史知识概要化、系统化 概括与综合是考纲对中学生“历史阐释” 能力要求的初级目标之一，是历史复习的最基本要求，用概括的方法是把纷繁复杂的历史知识提炼出要点，将分散状态的知识归纳出清晰的脉络。建议用编目、列纲、图表等办法，形成自己对历史知识的结构系统
10、。用综合的方法把那些分布在不同章节、互有联系的知识点通过聚拢、汇合，形成系统、连贯的知识体系。 3、联系比较，将历史知识网络化、深刻化 在复习中必须以发展变化和普遍联系的观点来观察历史和分析历史。历史知识间的各种联系既包括历史事件演变过程中时间先后的纵向联系，即同一时期不同地区和国家之间，或同一地区和国家内部政治、经济、文化、民族关系、对外关系等因素之间的横向联系；也包括历史知识间的内在联系，即通过发掘历史现象、历史事件之间明显的或不明显的联系，从中把握历史的本质、历史的阶段特征和历史发展规律。把握历史知识的内在联系是对思维能力的更高层次的要求，即要求学生能够正确理解历史知识内涵的精神实质。比
11、较是指在历史复习中不断进行某些方面的对比，以揭示同类历史事件的异同，鉴别异类历史事件之间本质区别的方法。在历史复习中经常性地使用比较法，可以有效地帮助自己避免知识间的相互混淆，答题时的张冠李戴。比较法可以使学生判明各种历史现象之间的联系，从而进行有意识地、有系统地复习。 4、史论结合，达到史实、史论、史法的结合将历史知识理论化、能力化 历史学科的能力是以历史基础知识和历史唯物主义的基本理论为载体的，因而还要注重培养自己运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。在复习中就必须坚持史论结合的原则，即坚持“从历史中来到历史中去” 的原则。“从历史中来” ，就是从史实
12、中提炼出观点：“到历史去 ”，则是由观点来驾驭史实，做到观点与史实的辩证统一。那种脱离史实的纯理论复习，或只讲史实而不去认真对史实进行理论分析的做法都是错误的。 第二轮复习详情一、历史专题复习的重要性历史专题复习是指在复习巩固已学知识时，充分利用学生原有认知结构，把分散于历史教材各册、各单元中同类型、同性质、同特征、相互联系的内容予以纵横联系，揭示其内在联系和相互影响，上升到理性的、本质性的认知，形成一条条清晰的专题知识线。从以往历史试题的命题我们可以看到，不管是选择题还是材料解析题，基本都采用专题式命题方式，这种专题式命题方式，体现了对学科内相关知识的综合性考查，对我们进行专题复习起了很好的
13、指导作用。另外，历史专题复习在构建历史知识体系、拓展学生知识视野、发展学生的历史学科能力和综合学科能力等方面具有独特的功能。突出特点是学生在教师指导下，突破历史知识的时空性，去整合知识、运用知识，以期通过专题的复习、同类问题的分析归纳对比，培养学生以辩证发展观点去审视历史事物在不同的时空影响人类历史发展进程的价值，从整体上去把握事物发展的轨迹和方向，宏观上认识和把握当今社会及未来社会的历史意识。 二、设置历史复习专题应遵循的原则第一，类似性原则。一个专题必须是由若干相似历史事实,经过提炼综合而成。如中外历史上的改革，因为都是改革我们可以设置成一个或几个专题。 第二，重点性原则。设置专题应选择在
14、历史上曾经产生过一定影响,或在现实生活中人们所关心的问题,作为设置专题的重点,例如中国近代化的探索历程；又如中美关系、中日关系一直是人们所关注的问题。 第三，创新性原则。古人云：温故而知新，显而易见，温故仅仅是手段，知新才是目的。设置专题不是课本知识的简单重新组合，而要有创新性，要用新的视角来设计专题体系。将以前系统学过的内容按新的模式进行编排，使学生在复习过程中感到内容虽熟，却新意盎然。 第四，拓展性原则。在复习过程中，系统复习重在历史基础知识的表述，但是光有这些是远远不够的，还必须让学生在温故知新过程中使所学知识升华，转换为发现问题、分析问题和解决问题能力的提高。这就需要在专题复习中创设情
15、境，拓展学生思维，透过历史现象发现其实质，比较历史事物的异同，阐释历史概念的含义，评价历史人物和历史事件的是非功过，进行知识提升，提高学生能力。三、历史复习专题设置根据以上原则，将中国近现代史和世界近现代史设置专题如下：专题一：列强侵略和中国人民的抗争与探索1840 至1900 年列强侵华战争两次鸦片战争：历史背景、结果及其对中国社会的影响中日甲午战争：日本发动战争的原因、结果及其对中国社会的影响八国联军侵华战争：战争发生的历史背景、结果及其对中国社会的影响列强侵华 抗日战争 侵华日军的罪行：九一八事变、七七事变、南京大屠杀等抗争反侵略战争中中国军民的英勇抗争：18401900 年间中国军民反
16、抗外来侵略的事迹；抗日战争期间中国军民的团结抗战、西安事变、正面战场和敌后战场的重大战役近代中国人民反对清朝统治的斗争：太平天国运动、辛亥革命反对北洋军阀的斗争：五四运动、国民革命反对南京国民政府反动统治的斗争：进行土地革命、武装起义和反“围剿”斗争粉碎国民党的全面进攻和重点进攻；进行战略反攻；发动三大战役；发动渡江战役中国人民的抗争与探索探索地主阶级的探索：鸦片战争时期：以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派开始注目世界，探索新知，寻求强国御侮之道，提出“师夷长技以制夷”的救国主张，但未能付诸实践；洋务运动背景：19 世纪 60 年代，清朝面临前所未有的统治危机，内外交困：国内有太平天国运动，国外有资本主义侵略。统治集团内部出现了洋务派，主张利用西方先进的技术维护清朝统治或者“师夷长技以制夷” 。 农民阶级的探索：太平天国运动和义和团运动资产阶级的探索：维新变法运动、辛亥革命、新文化运动无产阶级的探索：中共一大召开，中国共产党成立；“八七会议”确定了武装反抗国
