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1、课时教案 总第 课时 本单第 课时学科年级 九年级 课题 15.3 串联和并联主备人 复备人 上课时间教学目标知识目标：知道串联电路和并联电路连接的特点。会连接串联电路和并联电路。会画简单的串联、并联的电路图。能力目标：通过讨论交流学会区分串并联电路。通过动手实验，分析归纳串并联电路的特点。情感目标：激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。体会学习的成就感。重点 探究发现串并联电路的特点。难点 规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。教具 两只规格不同的小灯泡、电源、开关、导线若干。教学内容 师生活动 设计 复备教学流程一、引入新课：展示一个小灯泡，问：“你能画出一个电路图并连接电
2、路，让这个小灯泡亮起来吗？”二、探究：（一）串联和并联：1.提出问题：增加一只小灯泡，能设计并连接电路，让两个小灯泡同时亮吗？2展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。3请学生讨论，对所有电路图进行分类。4小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。（二）探究串并联特点分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。 1以组为单位设计电路，画在白纸上。2反思如何正确规范地画出电路图。3小组讨论，交流，区分串并联电路。4自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。1选择串并联电路进行连接；2学生讨论，1连接串并联：组织学生分别连接串并联电路。2引导
3、探究：在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”3开关的作用：4用电器之间：在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？5交流和评价：师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。6总结：“在开关作用和用电器之间关系上，串并联电路有什么区别？（三）生活中的电路：装饰用的小彩灯装点高大建筑物的灯泡家庭中的电灯、电视机等教室里的日光灯路口交通指示灯是串联的还是并联的？街道的路灯同时亮
4、同时灭，是串联还是并联的？三、达标检测：1、桌面上有两上小灯泡和一个开关，它们的连接电路在桌面下，无法看到。某同学试了一下，闭合开关时两灯泡都亮，断开开关时，两灯泡思考想要探究的问题；3针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。4通过观察，总结用电器间的相互影响作用。5不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。通过填写表格，再次总结本课的内容，均熄灭，这两个小灯泡是串联还是并联连接？请写出判断方法。2.在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是A.断开开关按电路图连接元件B.开关必须靠近电源的正极C.各个接线点一定要连接牢固D.全部连接完后，再对照电路图检查，无误后再闭合开关3.由开关、电源和两个小灯泡组成的电路，当开关断开时，L 1不发光，L2发光；当开关闭合时，L 1和 L2都发光.关于电灯与开关的连接情况，下列说法中正确的是A.L1和 L2并联，再与开关串联B.L2和开关串联，再与 L1并联C.L1和开关并联，再与 L2串联D.L1 和开关串联，再与 L2并联四、物理与生活结合生活，引导学生判别串并联电路。利用串并联电路特点设计简单电路。思考，讨论，完成练习。板书设计教学反思
