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1、小学科目二 重点简答题总结 标黄部分为往年已考察过的知识点或者重要性不突出，可以次要掌握的知识点。 一、教育基础 1. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因 （ 1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展 方向。 （ 2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （ 3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 （ 4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。 要点速记 三有一训练，控制影响全面。 （ 2011 年下半年已考察，可次要掌握 ） 2. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现 （ 1）学校教育按社会对个体的基本要
2、求对个体发展方向做出社会性规范。 （ 2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 （ 3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （ 4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 要点速记 严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展 个性），总之要发展。 3. 简述教师应该如何备课 （ 1）备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。 （ 2）备课要写好三种计划：学期（学年）教学 进度计划、单元计划（课题计划）、 课时计划（教案）。 要点速记 三备三计划。 4. 简述教师劳动的复杂性的表现 （ 1）教育目的的全面性。 （ 2）教育任务的
3、多样性。 （ 3）劳动对象的差异性。 5. 简述教师劳动的创造性的表现 （ 1）因材施教。 （ 2）教学方法上的不断更新。 （ 3）教师需要“教育机智”。 6. 简述教师劳动的特点 （ 1）教师劳动的复杂性和创造性。 （ 2）教师劳动的连续性和广延性。 （ 3）教师劳动的长期性和间接性。 （ 4）教师劳动的主体性和示范性。 （ 5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 7. 简述课程内容的三种表现形式 （ 1）课程计划 课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制 定的有关教学和教育工作的指导性文件。 （ 2）课程标准 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的
4、有关某门学科内容及其实施、 评价的指导性文件。 （ 3）教材 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参 考书、活动指导书以及各种视听材料。 8. 简述教师专业的发展阶段 （ 1）关注生存阶段。 （ 2）关注情境阶段。 （ 3）关注学生阶段。 要点速记 学生在情境中生存。 9. 简述教师成长与发展的途径与方法 （ 1）观摩和分析优秀教师的教学活动。 （ 2）开展微格教学。 （ 3）进行专门训练。 （ 4）进行教学反思。 要点速记 看别人，看自己，多练习，多反思。 10. 简述教师专业知识的内容 （ 1）本体性知识。 （ 2）条件性知识。 （ 3）实践性知识。 （ 4
5、）文化知识。 11. 简述教师专业能力的内容 （ 1）教学设计能力。 （ 2）教学语言能力。 （ 3）教学交往能力。 （ 4）组织和调控课堂的能力。 （ 5）教育研究能力。 （ 6）创新能力。 12. 简述生产力对教育的制约作用 （ 1）生产力水平决定着教育的规模和速度。 （ 2）生产力水平制约着教育体制、结构的变化。 （ 3）生产力水平制约着教育的内容和手段。 要点速记 规（规模）速（速度）内（内容）体（体制）段（手段）结（结构）。 13. 简述教育对生产力的促进作用 （ 1）教育是劳动力再生产的基本途径。 （ 2）教育是科学知识再生产的最有效形式。 （ 3）教育是进行技术创新的一个重要手段
6、。 要点速记 知识动力创新。 14. 简述政治经济制度对教育的制约作用 （ 1）政治经济制度决定着教育目的。 （ 2）政治经济制度决定着教育的领导权。 （ 3）政治经济制度决定着受教育的权利。 要点速记 两权一目的。 15. 简述教育对政治经济制度的影响作用 （ 1）教育培养合格的公民和各种政治人才。 （ 2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 （ 3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。 要点速记 人（人才）鱼（舆论）公（公民）主（民主）促政治。 16. 简述教育对文化发展的促进作用 （ 1）教育具有传递、保存文化的作用。 （ 2）教育具有传播、交流文化的作用。 （ 3）
7、教育具有选择、提升文化的作用。 （ 4）教育具有更新、创造文化的作用。 要点速记 两传选新再创造。 17. 简述影响教育目的确立的因素 （ 1）社会政治、经济、文化因素。 （ 2）人的身心发展特点与需要。 （ 3）制定者的教育理想和价值观。 要点速记 社会和个人两方面。 18. 简述学校教育制度在形式上的发展 （ 1）前制度化教育。 （ 2）制度化教育。 （ 3）非制度化教育。 19. 简述影响教育制度的因素 （ 1）生产力发展水平和科学技术发展状况。 （ 2）社会政治经济制度。 （ 3）青少年儿童身心发展规律。 （ 4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。 要点速记 社会、个人、外国三方面。
8、 20. 简述基础教育课程改革的目标 （ 1）实现课程功能的转变。 （ 2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （ 3）密切课程内容与生活和时代的联系。 （ 4）改善学生的学习方式。 （ 5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 （ 6）实行三级课程管理制度。 要点速记 方（学习方式）平（评价与考试制度）的关（课程管理制度）节（课 程结构）有内（课程内容）功（课程功能）。 21. 简述新课程改革背景下的学生观 （ 1）学生是发展的 人。 （ 2）学生是独特的人。 （ 3）学生是具有独立意义的人。 要点速记 两独一发。 （ 2013 年下半年已考察，可次要掌握 ） 22. 简述新课程改
9、革背景下的教师观 （ 1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。 （ 2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 （ 3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 （ 4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 要点速记 开醋（促进）放盐（研究）。 23. 简述新课程改革背景下的教学观 （ 1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。 （ 2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。 （ 3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。 （ 4）教学从“关注学科”转向“关注人”。 要
10、点速记 学习过人。 24. 简述建构主义学习理论 （ 1）建构主义知识观 知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释、一种假设。 知识并不能精确地概括世界的法则。 （ 2）建构主义学生观 建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。 建构主义强调学生经验世界的差异性。 （ 3）建构主义学习观 学习的主动建构性。 学习的社会互动性。 学习的情境性。 25. 简述影响问题解决的因素 （ 1）问题情境。 （ 2）定势与功能固着。 （ 3）已有的知识经验 迁移。 （ 4）原型启发。 （ 5）情绪与动机。 要点速记 警（情境）示（定势）能（功能）有（已有的知识经验）行（原型启 发
11、）动（动机）。 26. 简述注意的品质 （ 1）注意的范围。 （ 2）注意的稳定性。 （ 3）注意的分配。 （ 4）注意的转移。 27. 简述良好记忆品质的特点 （ 1）记忆的敏捷性。 （ 2）记忆的持久性。 （ 3）记忆的准确性。 （ 4）记忆的准备性。 28. 简述艾宾浩斯遗忘规律 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲 线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，并且达到一定的程度就几乎不再遗忘了。 29. 简述提高记忆能力的方法
12、（ 1）明确记忆目的，增强学习的主动性。 （ 2）理解材料的意义，少用机械记忆。 （ 3）对材料进行精细加工，促进深度理解。 （ 4）运用组块化学习策略，合理组织材料。 （ 5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。 （ 6）注重复习方法，防止知识遗忘。 要点速记 理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法。 30. 简述提高问题解决能力的教学 （ 1）提高学生知识储备的数量与质量。 （ 2）教授与训练解决问题的方法与策略。 （ 3）提供多种练习的机会。 （ 4）培养独立思考问题的习惯。 要点速记 储数量，训方法，多练习，勤思考。 31. 简述培养良好性格的方法 （ 1
13、）加强人生观、世界观和价值观教育。 （ 2）及时强化学生的积极行为。 （ 3）充分利用榜样人物的示范作用。 （ 4）利用集体的教育力量。 （ 5）依据性格倾向因材施教。 （ 6）提高学生的自我教育能力。 32. 简述小学教师专业标准（试行）中“能力为重”的理念 （ 1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力。 （ 2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。 （ 3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 33. 简述小学教师专业标准（试行）中“师德为先” 的理念 （ 1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业
14、道德规范，依法执教。 （ 2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。 （ 3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 34. 简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的理念 （ 1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。 （ 2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 （ 2016 年上半年已考察，可次要掌握 ） 35. 简述小学教师专业标准（试行）中“终身学习”的理念 （ 1）学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法。 （ 2）优化知识结构，提
15、高文化素养。 （ 3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 （ 2016 年下半年已考察，可次要掌握 ） 36. 简述教育研究的基本步骤 （ 1）确定研究课题。 （ 2）文献检索。 （ 3）提出研究假设。 （ 4）制订研究计划，设计研究方案。 （ 5）收集、整理和分析资料。 （ 6）得出结论。 （ 7）撰写成文。 （ 2011 年下半年已考察，可次要掌握 ） 37. 简述行动研究的实施步骤 （ 1）确定研究课题。 （ 2）拟订研究计划。 （ 3）实施行动研究。 （ 4）进行总结评价。 38. 简述 20 世纪以后教育的特点 （ 1）教育的终身化。 （ 2）教育的全民化。 （ 3）教育的民主化。 （ 4）教育的多元化。 （ 5）教育技术的现代化。 要点速记 全民多现身。 39. 简述 全面 发展教育的组成部分 （ 1）德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。 （ 2）智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。 （ 3）体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻
