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1、到,三味书屋,百草园,从,鲁迅,制作：张焰,图片介绍,鲁迅（18811936） 原名 周树人， 字 豫才， 浙江绍兴人，现代伟大的 文学家、 思想家、 革命家。,留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满
2、的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,1918年，第一次以“鲁迅”笔名发表 第一篇白话小说狂人日记， 杰出的中篇小说阿正传。,作 品 集小 说 集 呐喊彷徨历史小说集 故事新编散 文 集 朝花夕拾散 文 诗 集野草杂 文 集 16 部 华盖集而已集三闲集 二心集南腔北调集 且介亭杂文集外集等,鲁迅作品,从百草园到三味书屋 选自朝花夕拾散文集。,朝花夕拾写于1926年，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”原集名旧事重提，后改为朝花夕拾。朝花夕拾为比喻，早晨的
3、花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。文章用儿童的眼光和心理来写，读起来感到亲切、生动。,扫除文字障碍,缠络chn豁hu 觅食m渊博yun 确凿zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉lng 攒cun 斑蝥mo 珊瑚shn 蟋蟀shui 敛lin 脑髓su 陌m 人迹罕至hn 竹筛Shi 秕谷b 系j 传授shu 书塾sh 宿儒r蝉蜕tu人声鼎沸dng 窦du 厥士ju 拗o 倜傥ttng 金叵罗p盔甲ku绣像xi 锡箔xb,朗读课文,第二自然段第七自然段第九自然段,默读课文,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,
4、（18）,（1024）,课文分析过渡段,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？这一段字里行间流露了一种什么感情？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地,这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。,随堂练习： 1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？,这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从到”表明文章是按“
5、百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。,第二课时,第一部分百草园：乐园,上联：仰视桑椹熟下联：俯听蟋蟀鸣横批：百草园,百草园：乐园,阅读训练,我的乐园,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。,这句话是从成人的眼光看当年的百草园。 “确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处； “似乎”又是对断定内容的犹豫与踌躇。 这一方面表明由于“时间的流逝”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，“但那时却是我的乐园”,百草园给童年留下了深刻印象确实如此。表明百草园是童年的乐园.,似乎：表不确定；确凿
6、：确实。,这两个词矛盾吗？,不矛盾！,百草园的美景和趣事,我的乐园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,思考：这一部分写了哪些内容？,百草园的自然景物和乐趣,提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？提问：作者在百草园中做了哪些有趣的事？,明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。,明确: 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子（单是）,何首乌的根,何首乌,覆盆子,桑 椹,大黄蜂,云雀,皂荚树,如何描写百草园？,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的光
7、滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动动态,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,本段在语言上有什么特点？,从修辞手法的角度看：,有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫
8、红,颜色,比喻、拟人、排比,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从
9、_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物
10、写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,由高到低,由低到高,归纳：写景技巧 写景的原则抓住特征 写景的方法 a 运用修辞手法（比喻、拟人等）； b 动静结合、多感官运用（视觉、听觉等）； c 按照一定的顺序（从低到高，从高到低等）； d 情景结合（对百草园的喜爱之情和百草园的美景结合起来）。,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的
11、故事? 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；,百草园,冬天的百草园雪地捕鸟,捕鸟的条件：捕鸟的过程：捕鸟的结果：,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,课堂训练,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，
12、人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,百草园的美景趣事有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,布置课后练习作业： 1、背诵第二段、第七段。 2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比。,三味书屋,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,先生是一位极方正、质朴
13、、博学的人。,鲁迅的塾师寿镜吾,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三味书屋（找出相应自然段进行概括）,三味书屋的陈设如何？三味书屋主人寿镜吾先生是怎样的一位老师？三味书屋的生活怎么样？,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作： “笑人齿缺，曰狗窦大开。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,
