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1、1.我们为什么要爱老师？我们为什么要爱老师？2.师生关系对我们有什么影响？师生关系对我们有什么影响？第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长主动沟通主动沟通 健康成长健康成长学习目标学习目标1.造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？2.新型师生关系有特点？（基本内涵）新型师生关系有特点？（基本内涵）(难点难点)3. “亦师亦友亦师亦友”的主张启发我们的主张启发我们?4. 如何与老师交往，共筑师生情感的桥梁？如何与老师交往，共筑师生情感的桥梁？ (重点重点)5.在与老师交往中要注意什么？（师生交往的在与老师交往中要注意什么？（师生交往的基本礼仪）基本礼仪）自
2、学检测自学检测1.1.传统师生关系的特点：老师是权威，学生是传统师生关系的特点：老师是权威，学生是“ ”的角色，的角色，师生之间的师生之间的 ，造成了师生隔阂，影响了，造成了师生隔阂，影响了 。2.2.新型师生关系的特点（基本内涵）：新型师生关系是建立在新型师生关系的特点（基本内涵）：新型师生关系是建立在 的的基础基础上。上。特点特点：师生之间：师生之间 、互相尊重，互相学习、互相尊重，互相学习、 。角色角色：老师是我们学习的合作者、：老师是我们学习的合作者、 和和 ，是我，是我们的朋友。们的朋友。3.3.亦师亦友主张的启发：老师是我们的亦师亦友主张的启发：老师是我们的 ，和老师的交往还，和老
3、师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，师生共同组成体现在娱乐、生活和思想交流等方面，师生共同组成 。4.4.共筑师生情感桥梁：共筑师生情感桥梁： 是一切交往的前提。化解一老师的是一切交往的前提。化解一老师的误解、矛盾，误解、矛盾， ，一切从主动沟通开始；改变对，一切从主动沟通开始；改变对 的的认识，主动与老师进行沟通，还需要掌握一些有效的方法。认识，主动与老师进行沟通，还需要掌握一些有效的方法。5.5.与老师主动沟通的有效方法和策略：从老师的角度看问题（与老师主动沟通的有效方法和策略：从老师的角度看问题（ ）；正确对待老师的）；正确对待老师的 ；原谅；原谅 ；礼貌待师、注意场；礼貌待师、
4、注意场合、勿失分寸。合、勿失分寸。 传统教师角色素描传统教师角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：通过填表我们可以看出传统的师生关系：权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收学生角色学生角色知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动被被管理者管理者被被领导者领导者单调、单薄单调、单薄教教多少学多少，怎么教怎么学多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我你讲我听，你问我答听，你问我答我们和老师交往的行为我们和老师交往的行为造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？么？ 长期以来，学生把老师看做权威，而长期以来，学生
5、把老师看做权威，而自己更多的扮演着自己更多的扮演着“遵从者遵从者”的角色，这的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。响了师生间的交往。师生新角色和师生交往的新行为师生新角色和师生交往的新行为教师角色教师角色学生角色学生角色师生交往的新行为师生交往的新行为学习的促进者学习的促进者 知识的探索者知识的探索者大胆的挑战、质疑大胆的挑战、质疑学习能力的培学习能力的培养者养者求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助人生的引路人人生的引路人 老师的朋友老师的朋友分享快乐、倾诉烦恼分享快乐、倾诉烦恼教育教学的研教育教学的研究者究者学习的主体
6、学习的主体师生互动的过程师生互动的过程 一旦改变对学生角色的认识，就能够发现师生交一旦改变对学生角色的认识，就能够发现师生交往的往的 新空间。新空间。我们倡导新形势下新型师生关系，我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动可以用哪些方式开展师生交往活动呢？呢？网络、热线、周记、书信、交谈网络、热线、周记、书信、交谈 面对师生交往中的各种困惑、误解和矛盾，面对师生交往中的各种困惑、误解和矛盾，你会怎么办？你会怎么办？主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟
7、通开始。沟通一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。产生理解，理解产生信任。与老师主动沟通的有效方法和艺术有哪些与老师主动沟通的有效方法和艺术有哪些？3、原谅老师的错误原谅老师的错误1、从老师的角度看问题从老师的角度看问题 2、正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评角色互换角色互换 表扬好比加油站，表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。到有则改之、无则加勉。礼貌待师礼貌待师师师生生交交往往的的礼礼仪仪注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸5、在与老师交往中要注意什么？、在与老师交往中要注意什么？ 见到老
8、师主动见到老师主动问好，进老师办公问好，进老师办公室先敲门室先敲门 在教室、办公室、球场在教室、办公室、球场上和超市里，我们可能会采上和超市里，我们可能会采用不同的语气和老师交谈，用不同的语气和老师交谈，交谈的主题也应随场合的变交谈的主题也应随场合的变化而有所不同。化而有所不同。 打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。一、选择一、选择1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，建立良好得师生关系（建立良好得师
9、生关系（ ）(1)有利于我们的身心健康有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩有利于提高我们的学习成绩(3)可以提高自己在同学中的威信可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱可以使自己得到老师的偏爱A、（1）（）（2） B、（2）（）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯了错误时，你会（当老师犯了错误时，你会（ ）A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。B、对老师不理不睬。、对老师不理不睬。C、
10、和同学们在背后议论。、和同学们在背后议论。D、公开顶撞他。、公开顶撞他。3、建立良好的师生关系的必要前提是（、建立良好的师生关系的必要前提是（ ）A、 正确处理与老师之间的矛盾。正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。、视老师如权威。C、严格的规章制度、严格的规章制度 。D、主动沟通。、主动沟通。AAD二、判断：二、判断：1、师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突与对立，、师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突与对立，主要是因为彼此的社会角色不一样，看问题的角度和立场主要是因为彼此的社会角色不一样，看问题的角度和立场不一样。（不一样。（ ）2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道
11、德品质，、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是我们、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是我们的良师，因此不能成为朋友。（的良师，因此不能成为朋友。（ ）4、我们与老师共同在学校生活，需要建立一种新型的民、我们与老师共同在学校生活，需要建立一种新型的民主平等的师生关系主平等的师生关系 。（。（ ）5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给予充分的肯定，鼓励和期待，而不能否定、批评和指责。
12、予充分的肯定，鼓励和期待，而不能否定、批评和指责。（ ） 师生师生交往交往新观新观念念 传统师生关系，造成师生隔阂，影响师生交往传统师生关系，造成师生隔阂，影响师生交往 的的新新型型师师生生关关系系中中，师师生生 、互互相相尊重，互相学习、尊重，互相学习、 。老师是学习的合作者、。老师是学习的合作者、 和和 ，是学生的朋友，是学生的朋友 是一切交往的前提。化解与老师的误解、是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的情感，一切从主动沟通开始。矛盾，增进与老师的情感，一切从主动沟通开始。主主动动沟沟通通健健康康成成长长共共 筑筑师师 生生情情 感感桥梁桥梁主动与主动与老师沟老师沟通的有通的有效方法效方法和策略和策略从从老老师师的的角角度度看看问问题题（ ）；正正确确对对待待 ；以以 原原谅谅老老师师的的错错误误；礼礼貌貌待待师师、注注意意场场合合、勿失分寸。勿失分寸。
