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1、10.1浮力教学案例10.1 浮力教学案例设计思想：体现“以学生为主体，教师为主导” 的教学理念，让学生在教师引导下完成：猜想设计并进行实验 分析论证得出结论的过程，培养学生的动手操作能力、交流合作能力及分析问题、解决问题的能力。教学目标：（一）知识与技能1、了解生活中的浮力；2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；3、理解浮力产生的原因；4、初步探究决定浮力大小的因素。（二）过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因；2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动；2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 重点：通过实验探究
2、得出决定浮力大小的因素难点：理解浮力产生的原因课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块教学过程：（一）导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？学生：浮力师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。 （设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣）（二）推进新课一、浮力1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？（教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受
3、力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况）学生活动：（讨论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？演示实验：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力（2）浮力的一种测量方法：称重法 F 浮GF 拉3、浮力是怎样产生的？演示实验：（1）如图甲，将乒乓球
4、放入倒置的无底饮料瓶中，向饮料瓶中加水，乒乓球并不浮上来。（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来。 乙甲学生活动：对比两次乒乓球受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。（教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况）（设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。）二、探究浮力的大小与哪些因素有关？1、你认为浮力的大小与什么因素有关？阅读课本 P51 实验，并结合生活经验，说出你的猜想和依据。学生活动
5、：讨论、说出猜想教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想 猜想总结：浮力的大小可能跟液体的密度有关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法？学生：控制变量法3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想学生活动：各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验根据实验数据分析论证，得出结论各组派代表汇报实验过程及得出的结论教师活动：巡回指导实验操作对学生的合作探究过程给出评价和学生一起归纳、总结，得出结论结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物
6、体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。（设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力）（三）课堂小结：1、浮力的定义及产生原因2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积（四）当堂检测1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为 12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为 8N，则该物体受到的浮力为 N.2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力最大的是（ ）A、水 B、酒精 C、盐水 D、无法确定板书：10.1 浮力一、浮力：1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力2、方向：竖直向上3、测量方法：称重法： F 浮GF 拉4、产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差二、决定浮力大小的因素：1、液体的密度2、物体浸在液体中的体积教学反馈：1、课堂容量较大，学生对知识的巩固和练习不够，留待课后完成，2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。
