《经济全球化是把双刃剑的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经济全球化是把双刃剑的教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经济全球化是把“双刃剑”的教学设计课前系统一、教学理念历史与社会新课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学生真正成为课堂的主体。基于以上认
2、识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。二、课程标准及教学要求初步认识经济全球化的趋势及其影响。分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。三、教学目标1.知 识目 标：使学生明确经济全球化是生产力发展的必然结果，能够理解经济全球化对当今世界带来的影响是利弊共存的。2.能力目标：提高学生自主、探究、合作的学习能力；培养学生对知识的整合能力；培养学生一分为二的辨证思维和创新思维。3.情感、态度、价 值观目标：通过本课教与学，使学生拓展视野
3、，关注国际社会，增强国际竞争与合作的意识。通过自主、探究、合作以及师生互动等，培养学生积极进取、善于抓住机遇、勇于迎接挑战、与人合作的人生态度。四、教学重点通过教学使学生明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是利弊共存的。五、教学难点世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，共享成果。六、学情分析初三学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.但是毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，因此，他们对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。七、教法及学法运
4、用多媒体教学，设置情景，启发、引导、点拨、帮助学生。本课的学法：自主、探究、合作等。八、课堂系统教学过程的整体思路：围绕着经济全球化是把“双刃剑”这个主题，以汽车产业的发展、中外汽车产业的差距、汽车产业发展带来的问题为背景，按照“导入走近经济全球化感悟经济全球化应对经济全球化小结”五个环节，进行课堂教学，实现教学目标。环节一：导入随着我国经济的发展，汽车消费已经走入普通百姓的家庭。特别是城市的学生，对汽车既熟悉又感兴趣。所以，在导入环节里，我首先提出问题：请同学们说说自己所熟悉或知道的品牌汽车。然后演示 4 幅汽车的图片（引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入中的问题来激发学生对本课内容产生兴
5、趣。）说明在我们的身边，随处可见世界各国的汽车产品，真切地感受到经济全球化的气息。导入环节二的教学。环节二：走近经济全球化把图片定格在某个品牌车型上，问同学们它是哪里生产的？（同学们可能会说是某一个国家生产的，这种说法对吗？）老师在此时演示动画效果的图片，展现汽车的生产流程，说明生产的全球化。老师再演示汽车展览会情景，面对琳琅满目的品牌，人们可以按照自己的喜好，任意挑选，最终购买到心仪的一款汽车。说明消费和商品流通的全球化。环节三：感悟经济全球化这是本节课的教学重点。通过教学使学生认识经济全球化的趋势及其影响。明确认识到 经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是有利有弊的，并且能够总结其
6、利弊表现。1正面效应（利）提问：同学们在走近经济全球化之后，你有什么感想呢？（引导学生回答出经济全球化的有利影响。）得出结论：有利于世界范围内资源的合理配置；有利于各国各地区加强经济技术合作；有利于世界经济和人类的发展。此时老师把它简化成词语，以板书的形式表现出来。教会学生理解和记忆的方法。（过渡）目前，世界各国都在想法设法发展本国经济，提高人民生活水平，增强综合国力，而经济全球化又是社会生产力发展的客观要求和必然趋势，那么经济全球化会给各国都带来好运吗？是不是有百利而无一害呢？对待一些全球化的问题，各国的认识都很统一吗？世界各国又应该怎样去积极应对经济全球化的趋势？老师问：“假如把经济全球化
7、比作一把剑，那么，它是一把什么剑呢？”引出经济全球化是一把“双刃剑”的结论。（此时才亮出本节课的主题）。2负面效应（弊）老师说：既然经济全球化是一把“双刃剑”，利弊共存，那么，经济全球化促进了世界经济发展的同时，又带来了哪些全球性的问题呢？提问：请同学们举例说说当今世界面临着哪些全球性的问题？（老师可以记录关键词在黑板上，当作副板书）。老师总结后，指出这堂课大家将要探讨的两个问题（贫富差距问题和环境污染问题）。环节四：应对经济全球化这是本节课的教学难点。因为中学生的知识水平、认知能力和生活阅历都是有限的。通过教学，使学生能够分析经济全球化对世界各国，特别是对广大发展中国家的影响。通过列举人类面
8、临的实际问题，说明在经济全球化大潮中，世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“ 双刃剑”，全球合作，兴利除弊，达成双赢。培养学生的公民意识和国际意识，初步树立正确的发展观和全面看问题的辩证观点。这也是这节课的教育教学的落脚点。一、贫富差距扩大问题演示部分国家的千人汽车拥有量的数据图。演示汽车产业收益分段图，演示前哥伦比亚总统桑佩尔的名言（富人分到的是蛋糕，穷人分到的只是一些面包屑）。激发学生兴趣，通过思考得出经济全球化趋势下贫富差距在进一步加大的结论，然后通过教师引导学生理解经济全球化。探讨如何解决、缩小世界范围内的贫富差距，培养学生的探究能力。提问：1.这些资料说明了什么问题？(贫富差距扩大
9、问题)2.造成这种现象的原因是什么？(老师引导学生从历史和现实的原因角度思考，并进行讲解。)总结得出：根本原因是国际经济旧秩序的存在。3.如何解决贫困问题？在这个问题的设置上，我分两步来解决。（一是大国要承担的责任，帮助落后国家解决贫困问题。二是落后国家要在经济全球化的进程中，要善于抓住机遇、迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。说明消除贫困问题是全人类共同的责任，引导学生一分为二地看问题。）（1）为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题？学生回答并总结：在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个
10、地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。（说明在经济全球化发展趋势的大海中，发展中国家和发达国家同在一条船上，必须共同面对风险或灾难，否则谁都无一幸免。再次强调说明了在全球化的浪潮里，国际社会形成了你中有我，我中有你的关系，突出紧密合作的必要性。）（2）面对贫富差距扩大的局面，发展中国家能否坐以待毙，那么应该如何舞好这把“双刃剑”，以便在经济全球化的进程中获得更多的利益？老师发放课堂阅读资料（中国汽车产业现状），引出“我为十堰的汽车产业发展献计献策”活动。理解发展中国家应如何面对经济全球化的机遇和挑战。（小组讨论）活动设计如下：在幻灯片上写下
11、：机遇与挑战。在四个字上链接了四个小问题。（机:十堰的汽车产业应具备哪些条件，才能在激烈的市场竞争中取胜？遇：十堰的汽车产业应如何解决资金不足？ 挑：十堰的汽车产业如何解决技术落后问题，提高国际竞争力？战：十堰的汽车产业应如何解决人才短缺、管理落后问题？）。每大组挑选一个字，意味着选择这个组将要讨论的问题。讨论时，每组前后两排结成四人小组，并选一个中心发言人，交流本大组的问题。讨论结束后，先由各四人小组举手，代表本大组阐述观点，假如没有人举手，就由第一个四人小组发言，其他小组可以补充。老师要在学生发言时抓住关键词，以便在总结观点时，增强学生的成就感，培养学生的学习兴趣。同时，老师对发言精彩的同
12、学给与奖励（准备了几个玩具小汽车和泡泡贴彩纸）。目的在于活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣，增强师生的感情交流。老师归纳学生观点：1.引进外资，积极参与国际分工与合作；2.坚持可持续发展理念，开发节能环保的车型，发展循环经济；3.引进先进技术和设备，提高技术自主创新能力；4.学习先进的管理经验和模式，培养高素质的人才；5.发挥优势，创立品牌，开拓国内和国际市场； 6.加大研究开发的投入，提高产品质量和售后服务质量，增强国际竞争力等。【补充】发展中国家在引进资金、技术、管理经验的同时，要坚持独立自主，要有防范风险的意识和保护国家经济安全的措施，不要被他国逐渐控制了自己国家的主要产业甚至整个经济命脉
13、。二、环境污染问题出示汽车产业迅猛发展，汽车的产量和使用量剧增，导致汽车尾气排放量增多的画面。播放后天的影片片断。（吸引学生的注意力，营造课堂教学氛围）引出温室效应问题。提问：1.气候变暖的主要原因是什么？（空气中二氧化碳等气体的大量增加，产生了温室效应。）2.对于气候变暖，国际社会采取了怎样的措施？播放京都议定书视频文件。提问：这么多国家共同签署京都议定书说明了什么问题？学生自主发言，互相补充，得出结论（说明了全球环境污染严重，环境问题已经成为世界性问题，需要全球合作、联手行动，保护环境已成为全球共识）。3.美国占全球人口 34，二氧化碳排放量却占 25，但美国却拒绝执行京都议定书 。你知道
14、为什么吗？（出于本国的经济和政治利益）。让学生观看一幅抗议美国退出京都议定书的图片。4.创意大比拼我来说服布什的活动。（提示学生结合影片和视频文件，以环保为主题，从人类的利益、美国自身的发展等多个角度来说服布什）。（这是备用环节，可以根据课堂的实际情况，组织本活动，也可以当作课后探究的内容来处理。）目的是通过这个活动，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力，锻炼学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。让学生知道：美国为了自己国家是错误的，全球利益比自己国家私利更重要，全球变暖的后果是严重的，也包括影响到美国，希望美国能够早日做出正确选择，执行京都议定书，维护全世界人民的利益。讲完以上问题，老师再
15、次强调，不只是我们探究的贫富差距、环境污染等问题，需要全球通力合作，目前国际社会关注的许多问题，如：网络安全问题、毒品问题、走私问题等都需要世界各国通力合作，共同解决。环节五：小结经济全球化是生产力发展的客观要求和趋势，经济全球化是把“双刃剑”，利弊共存。面对滚滚而来的经济全球化浪潮，如何充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应，消除人们的不安和疑虑，是一个迫在眉睫的重大的世界性课题。尤其是发展中国家一定要想办法捉住机遇、迎接挑战，使经济快速发展。经济全球化趋势下的全球性问题，更需要全世界每个国家、每个民族共同奉献其智慧，以建立一个公正、合理、公平的国际社会。布置作业：课后探究。把全班分成四个小
16、组，分别探究：在经济全球化的进程中出现的网络安全、反对恐怖主义、毒品犯罪、艾滋病的防治 4 个问题。要求各组写出调查报告（包括问题的现状、影响、原因分析及其解决的具体措施等）。请同学们在一周后，把小组的调查报告发到邮箱:八、课后系统教学反馈本课内容对于初三学生来说，比较生疏，理解起来有一定难度。由于我设计了不同层面的活动，提出了各种值得学生深思的问题，同时注意培养学生能否通过阅读图片、表格获取有效信息，分析有关问题的能力，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场所，从而比较满意地实现了教学目标和要求。附：板书设计
