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1、课题 16 和我们一起享受春天课时 1 课时 备课时间 4 月 1 日教学目标1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重点和难点 重点、难点：1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律。教学准备和手段 课件教学流程一、一、品读诗文，享受春天谈话导入：孩子们，春天已经悄悄来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？春天是一个充满生机、充满希望的季节。在这美好的春光里，老师要送给大家一首诗！诗的题
2、目叫：享受春天（板书：享受春天）出示：享受春天：蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。（）自由读，指名读。（）怎样才能把诗读得更好听呢？指名说（停顿、节奏、拉长腔调）是啊，吟诵诗的时候，不一定摇头晃脑，但却可以有意拖长腔调，读得抑扬顿挫，读出节奏。指名读。（）学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象画面，才能读出味道来。选择其中的一句或几句说说你仿佛看到了什么？（点评：多美的画面，把这种感觉融入朗读，你来读一读。、多么惬意的生活啊，你来读一读。、繁星满天，月光似水，多静谧的夜晚，你来读一读写。、多么快乐的生活
3、啊，你来读一读）（4） 、生活在和平年代的我们，淋浴着春光，尽情享受着春天，多么幸福啊。（5） 、配乐齐读。二、春天的幻灭1、在阿富汗、在伊拉克频频爆发的战争粉碎了孩子们美好的家园，打破了他们梦幻般的春天。这节课，让我们一起走进他们的世界。齐读课题。2、 这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提了哪些宝贵的学习建议，快速默读。指名说（、每节诗主要讲了什么。、诗中四次提到了“这究竟是为什么？” ，表达了怎样的思想感情。 ）3、自由读课文，把课文读正确，读通顺，还要读出节奏。边读边思考 每节诗主要讲了什么。4、刚才你们读得可真投入，老师也想听听。请组同学开火车分小节读课文。 （指名分小节读）5、
4、课文读完了，那每节诗主要讲了什么，谁来说说你每一小节你所看到的画面？是呀，战争让大自然不再安宁，让人类的生活不再快乐。默读课文 1-4 小节，你从哪些地方感受到战争给大自然和人类带来了巨大的灾难，并在旁边写写批注，谈谈你的感受。（1）学生默读品味。（2）学生交流反馈。A：本来和本该 是呀，这四小节都有一个本来或本该。 板书：本来你体会到了什么？（原本美丽而宁静的画面全都消失了。 ）B、可是（板书）：你感受到了？（可是和本来一样都表示一种转折，前面美好、幸福的生活被可恶的战争摧毁了。原先和现在形成了强烈的- 的对比，对比是诗歌一种常用的方法。板书：对比）C、这究竟是为什么？：你有读不懂的地方吗？
5、（为什么四次出现“这究竟是为什么？” ）D、战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷：你感受了什么？战船和水雷是“巡弋”的， “巡弋”是什么意思？坦克和大炮正在轰隆隆地投入战斗，导弹正在频频发射，地雷已变成碎片，完成了它的使命。这些武器发挥了它们强大而可怕的作用（3）所有美好的东西都因为战争而消失了，此时你的心情是-（难过的、伤心的、愤怒的、遗憾的）选择你最喜欢的一小节把你的心情读出来。指名读。（1、有点伤心，谁的遗憾更深一些，谁的伤心更沉一些。2、战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，我感受到了你内心的愤怒。3、朗读就应该像你这样用心去读。）6、让我们来看看近年来的战争给儿童带来的灾难，
6、出示默读资料：联合国儿童基金会 2003年报告，自 1990 年至 2003 年，因为战争，世界有 200 万儿童死亡，600 万儿童受伤或残疾。有 1200 万的儿童因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使许多战争后出生的儿童，得了白血病和其他怪病。 （指名读）7、出示图片：那一双双惊恐无助的眼睛，那一声声撕心裂肺的哭声，那一张张满脸鲜血的面容，那一个个惨不忍睹的躯体，所有的一切都化为一个疑问（板书：？）：出示：这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？当巡弋的战舰和水雷成了大海上的不速之客是，我们不禁要问：“这究
7、竟是为什么？” （出示句子：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的美梦时，我们惊讶地问：“这究竟是为什么？”（出示）第二组加入当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不宁静时，我们不禁生气地问：“这究竟是为什么？”（出示）第三组加入当散落着的地雷碎片阻挡住孩子们奔跑的脚步时，我们不禁愤怒地问：“这究竟是为什么？”（出示）第四组加入B、诗歌经常使用反复的表现形式（板书：板书）来表达内心强烈的情感。板书设计： 16、和我们一样享受春天 享受和平本来 希望 祈盼 对比？ 重复 、战争给人类带来了这么多的灾难，可人类却频频发动战争，这一次又一次的疑问，这一次又一次的重复，我们仿佛听见作者在
8、说-9、是啊，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的憎恨。让我们带着这种情感来朗读 1 到 4 小节。老师请四个同学分小节合作读。 （贪婪、残酷的人类发动的可怕的战争让这么多人家破人亡，怎能不令人憎恨、愤怒）10、四大组合作读 14 自然段。11、我们看看这四小节的诗歌有什么相同的地方？让我们也运用对比和反复的手法学着作者写一写诗歌：(你可以写一小节 ,有能力的同学可以写两个小节)12、学生交流反馈。 （1、老师希望接下来的同学也像这位同学一样饱含感情地读自己的诗歌。2、优美的语言，充沛的情感，你真是个了不起的小诗人。 ）三、升华情感，再享春天1、我们在质问,我们在愤怒,我们也忍不
9、住希望、祈盼（板书：希望祈盼）：配乐齐读最后一小节。2、这省略后（板书：）省掉的是（无限美好的希望和对和平的祈盼）3、我们还有哪些希望、祈盼？（强调一下：永远）4、你能把这几句改写成你的希望和祈盼吗？蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，永远是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，永远属于星星和月亮。绿茵茵的草地，永远滚动着欢乐的足球。5、让全世界的儿童永远享受春天。学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）6、1986 年 9 月 25 日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约 ，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。 7、出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落 小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。 希望全世界的儿童都能和我们一样齐读：享受春天，享受和平四、作业超市（二选一）、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。教学反思：
