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1、聚焦语言文字运用 提升学生语文素养【摘要】 新课标的前言部分明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 ”为此，在语文课改中我努力体现聚焦语言文字运用，提升学生语文素养。【关键词】 创设情境 聚焦语用 扩大容量 提升素养 体现价值观新一轮的语文课程改革正在实施，我们只有坚守语文课程标准，坚持课程标准方向，才能在语文课堂教学改革中实现美丽的转身。孩子们掌握的知识是有限的，良好的学习习惯和方法是长久的，形成的能力是终身的，源远流长的中国
2、文化散发的魅力是永恒的。新课标的前沿部分明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 ”我在二十七年的语文教学实践中，不断用新观念、新方法、新思路改变着课堂教学，自己和新课程一起成长，聚焦语言文字运用，提升学生语文素养，以学生为本，打造高效语文课堂。一、创设语用情境，激发学习情趣兴趣是孩子们最好的老师，只有对语文课感兴趣，孩子们才能喜欢、理解、感悟、运用语言文字。在教学一年级识字6：词串教学中我这样导课：小朋友们，优美的歌曲能使人心情
3、愉快。今天，老师给你们带来一首闪烁的小星 ，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图，配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字 6，来到农家小院，和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夜晚。在苏教版二年级文包诗母亲的恩情的教学中，我创设情境朗读，引导学生感受母亲的爱。文中的第一自然段描写了慈母缝衣的场景。教学中，我让学生观察文中的插图，并通过自读，找出最让自己感动的词语：“夜深了” 、 “一针针一线线”，在理解感悟的基础上，指导学生朗读。为了让学生能更深刻地体会那种无私的母爱，我又创设了朗读的情境，让学生联系实际想象一下，母亲累了会有哪些
4、表现？然后通过自己声情并茂的描述，三次引读：(1)夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下（生接读） ，(2)夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下（生接读） ，(3)这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下（生接读） 。这时再出示诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ”让学生朗读，学生便很容易就感悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。在琅琅读书声中编者情、教师情、学生情与母亲的恩情产生了强烈的共鸣，推向了情感高潮“谁言寸草心，报得三春晖。 ”二、扩大语用容量，打造高效课堂语文课堂教学必须
5、面向全体学生，在吃透课标，吃透教材，吃透学生，吃准学段的基础上，选择语言文字运用的最佳切入点，采取最科学、最高效的训练扩大语用容量，打造高效课堂。母亲的恩情中我设计了这样的训练。读文中这句话。“有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 ”1 “忙”在字典中有两个意思。出示：（1）事情多，没空闲。比如，工作忙。 （2）急速地做。比如，大家忙着干活。句中的“忙着”的“忙”是什么意思？2练习造句，相互交流。（1）课件出示孩子们在教室大扫除：忙着谁忙着干什么？这一句比较简单。（2）课件出示：忙着我们可以在“谁忙着干什么？”这一句前面加上“什么情况下” ，这样句子的意思就具体了。（3）课件出示：忙着
6、我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样？”或者“是怎么忙的？”这样，句子的意思就更加具体了。这样的训练扎实高效、循序渐进。高年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。我利用学生已有的语文学习经验，巧妙结合远程丰富的资源，在执教苏教版山谷中的谜底一课时巧妙拓展延伸，扩大语用的容量，对学生进行语言文字的实践运用。提高学生听说读写的能力，表达自己的真情实感，体悟人生的哲理以及语文工具性和人文性的和谐统一。出示最后一句话：“确实，这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”我引导学生：面对压力和困难，要像雪松那样适时弯曲，作出适当的让步，最终战胜困难，其实，我
7、们的身边、历史上也有像雪松一样的人，谁能说说？生：卧薪尝胆的越王。师：我们可以说越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手！生：韩信胯下之辱。师：韩信因为忍一时的胯下之辱，才有后来的登台拜将，夺取天下。生：千古流芳的司马迁。师：忍一时个人之辱，成史记千古绝唱。师总结课文：同学们说得真好， （出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个生活中、社会中的智者。 “大丈夫能屈能伸” ， “小不忍则乱大谋” ， “忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 ”三、提升语用品味，体现核心价值观 新课标倡导培养学生的创新
8、精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。课堂教学过程中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透，有机地融为了一体。在自主学习、交流和讨论中学生敢于提出自己独特的见解，作出自己的判断。教师顺势引导学生把握正确的价值取向，提升语用品味，不能让学生人生观、价值观出现偏颇。在祁黄羊一课教学设计中，我创造性地让学生当实话实说节目的记者采访主人公祁黄羊，祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人解狐担任中军尉这一职位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你觉得他会怎么想，怎么说，怎么做呢？“请问祁大人，常言道：杀父之仇不共戴天 ，你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？万一
9、解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？”孩子们抢着回答：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” “他有能力干好中军尉之职，即使他是我的杀父仇人，为了国家的利益我宁愿抛弃个人恩怨情仇。 ”“我想好了才举荐他，这个位子他最称职，最合适。 ”“我恨你，但必须举荐你”此时我顺势引导孩子们，祁黄羊恨解狐吗？孩子们静静思考，深思熟虑后说：“祁黄羊为了国家利益，早就把个人的仇恨抛到了九霄云外，才举荐解狐的。 ”“好一个心胸宽广的祁黄羊” ， “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” ，好一个“顾全大局、不计前嫌”的祁黄羊！好一个“一心为国，外举不避仇”的祁黄羊！”通过开放自主的
10、探究讨论，孩子们走进了祁黄羊的内心世界，走进了自己的内心世界，走进了文字后面的世界，创新思维、独特的体验与想象思考活灵活现地、真实地呈现在课堂教学中，思维碰撞，火花四射，文本价值观正确引领，“外举不避仇，内举不避亲”这是何等伟大的气魄，何等爱国的情怀，何等人格的魅力，让学生回味无穷。需要我们关注的问题是在语文课堂教学中切忌产生语用焦虑，想一口吃出个胖子、一锹挖出一口井是不现实的。培养孩子们的语文素养，是日积月累、潜移默化、 “随风潜入夜，润物细无声”的过程，需要在课内课外深厚的积淀，学习是一团慢功夫、实功夫、细功夫、硬功夫。学生还没有读通读顺课文，生字新词还没掌握，没有充分自主阅读理解感悟，就为用而用，生吞活剥，囫囵吞枣的话，就像西天取经时候猪八戒吃人生果，没滋味，没感觉，费时无效。不能单一指导写作，要读写结合，课内打基础，课外求发展，关注现实、时政、走向社会。我们语文课程改革要聚焦语言文字运用，提升学生的语文素养。我们要努力做一个有深厚文化底蕴，有诚挚的爱生情怀，有灵动的教育智慧的优秀语文教师。让语文课堂语文味儿十足，散发出浓浓诱人的清香，让中国的语言文字传承着我们的文化历史走向未来。
