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1、第 1 页 共 4 页高校公共体育课程教学改革与建设体育是高校全面教育的重要组成部分，而体育课程则是实现高校体育目的任务的中心环节和基本组织形式，是高校各类专业人材培养的基础课程之一。因而，高校体育课程的目标设置和实现目标的各个环节，尤其是体育教学环节的建设是否符合教育目标和体育目的，将直接关系到人材整体素质的培养和人才质量的提高。学院成立后，办学的层次提升了，那么我们的体育课程所面临的任务是，如何在我院原有的体育师资队伍力量较强、体育场馆和设施较完善、而且体育课程的建设已有着较为扎实的基础上加快改革和发展进程，以适应我院本科办学的规格，实现学院提出的走高起点、超常规、跨越式发展的办学之路要求
2、。为此，为使我院的体育课程建设适应学院的发展、并与其他学科发展同步、创设具有我院特色的体育课程教学体系、达到领先于上海同类高校体育课程发展的目标，体育教育部在学院领导的大力支持下，于 2001 年着手对体育课程进行改革和建设，而体育课程教学是这次改革和建设的核心内容。这次体育课程教学改革与建设分为三个阶段，即改革的前期一、改革的前期调研为了给体育课程教学改革提供理论上的准备，体育教育部从 2000 年末，开始组织核心组老师学习和探讨了有关文件和资料；并对清华大学、北京大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学及上海市的部分高校进行实地调查，以了解体育课程教学的现状、改革经验和发展动态。同时，邀请
3、了上海市教委体第 2 页 共 4 页卫艺科处领导和上海部分重点、普通高校、大体协的专家、教授进行座谈，并就我院体育课程建设问题进行咨询。下述的调研结果为我院的体育课程改革提供了依据：（一）我国政府对高校体育课程建设的有关文件精神和要求是体育课程改革的重要依据。自建国以来，我国高校均设置体育课程，并纳入教学计划。80 年代，我国高校体育课程是在争议中求改革，在探索中求发展。到了 90 年代，随着中央和地方各级政府有关文件的颁布，为高校体育课程的深入、有序地发展提供了法规和政策性依据。1 “学校体育工作条例” （以下简称条例 ） 条例于1990 年由国家教委颁发。 条例中充分阐明体育课程在高校体育
4、工作中的地位及重要意义，同时也为体育课程在高校课程设置中的地位奠定法律基础。2 “全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 ”（以下简称纲要 ） 纲要是于 1992 年由国家教委颁发，并在2002 年对纲要进行了修订。它是依据条例 精神，对实施高校体育课程的一系列重大问题，包括体育课程的性质、任务设置、时数分配、教材选编原则和要求、体育课程的评估和管理等方面都作出了明确的要求和具体规定，是地方政府对高校进行体育课程评估的重要依据， 纲要的制定和颁布推动了高校体育课程建设的科学化、制度化，并促进了我国高校体育课程改革不断深化和教学质量的进一步提高。 “关于深化教育改革和推进素质教育的决定 ”（以下简
5、称决定 ） 决定中明确指出，学校教育要树立 “健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。中央的决定 不仅对我国教育第 3 页 共 4 页发展和人才培养提出了明确的要求，同时也昭示着学校体育课程建设应围绕着“健康第一”这个核心目标进行改革。4 “大学生体育合格标准” （以下简称合格标准 ） 合格标准是国家教委于1990 年颁布的，它是国家“对每个学生体育课状况进行检验工具的尺度，是大学生体育评价的重要内容，也是落实学校体育教育目的的重要手段” 。 标准从身体形态、身体机能、身体素质、体育课、课外体锻等方面综合评定学生体育成绩。 标准的颁发，为学校体育课程实施课内课外一体化教学管理模式提供理论依据。
6、5 “学生体质健康标准” （以下简称健康标准 ） 健康标准是由教育部和国家体育总局于 2002 年颁布的。它是贯彻决定的具体体现，是促进学生积极参加体育锻炼，提高自我保健能力和体质健康水平的手段和措施。 健康标准的颁发为学校体育重新考察学生体质指标提供了依据。（二）我国高校体育课程建设的总体概况 80 年代以来，特别是 90 年代，我国高校体育课程的改革和发展是在我国政府一系列相关文件的精神、规定和要求的指导下进行的，具体表现如下。1体育课程发展的指导思想更明确上世纪 80 年代，高校体育课程是以运动技术教学为主线的运动教育为指导思想。90 年代向着完善人的身体为目标的健身育人教育转变，即以学生的学习和锻炼为中心，注重学生健身意识，终身锻炼习惯和自我锻炼能力，提出以“终身体育”为指导思想。为了适应 21 世纪对人才培养质量的要求，中央在决定中明确提出了“学校教育要树立健康第一 ”的指导思想，第 4 页 共 4 页这一指导思想不仅仅是学校各级教育的指导思想，而且已成为高校体育课程发展的指导思想。2课程目标的不断拓展上世纪 80 年代初，高校体育课程是以发展身体素质和掌握“三基”为主体目标；到了 90 年代初确立了体育兴趣和能力的培养在目标体系中的重要地位
