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1、谈如何提高农村学生听说的能力新华中心小学 孔爱青著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间，“ 听、说” 最基本，听说的功夫差不多，“读、写”两项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息，摄取信息和发展智力的重要途径，说是输出信息，用口语表达形式表述自己所见所闻所想。由此看来，培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展，只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。农村的小学生对普通话的运用不高，导致于运用起来有言不达意的困难，一件事有说不清的感觉。特
2、别是低年级的孩子在家中更是少用普通话交流，初入学时教师在教学中有时会用本地的方言来进行教学或是參差其中解释。作文难事农村小学普遍存在的问题。一， 培养学生运用普通话交流的习惯在课堂上，教师尽量运用普通话教学，学生在校期间运用普通话交流，在校园各处粘贴有“请讲普通话”的字样时刻提醒教师学生注意运用普通话，久而久之，学生老师养成说普通话的习惯。校园便掀起一股说普通话的热潮，学校也可以举办一些普通话比赛等活动，设立一些奖项，如学普通话标兵之类的奖项启发学生的兴趣。二， 培养学生认真听话有条理说话的习惯。1、 以语文课堂教学为主渠道，培养听说能力人教版教材图文并茂，语言优美，为我们提供了训练听说能力的
3、极好条件。把培养学生听说能力贯穿在语文教学的各个环节之中，由浅入深，循序渐进训练学生听说能力，使阅读教学真正成为锻炼思维，训练语言的主要途径。在教学中，放手让学生读，让学生自己评，指出同学读的不好的地方，你觉得应该怎么读？你能不能读好。同学相互对比读。只有认真看，读课文，理解作者的写作意图才会把课文读好，所以，学生在想把课文读好的同时认真学习了课文，有的为把课文读得出感情，还自己查阅了有关的书籍，有的为了同学同意他的读法还把把作者的写作背景以及作者的经历也搬出来。课文就自然而然地学完了。有的同学学完课文看到作者的经历时觉得自己还有很多话于是便动手写起了读后感。2，把语文融入现实生活，培养说话写
4、话的能力寄宿制的学生，大家伙在一起难免会有些小矛盾，一但发生小问题学生就会报告老师以求解决问题，每个同学都有说话的权利，发生了什么事，事情的前因后果说清楚，自己心里怎么想，可以找老师反映，然后写成一段话放在办公室等待解决，如果还没有及时解决可能是说不大清楚的原因，可以再申请，也可以把自己认为老师处理的事情觉得不公平的写出来，也可以当面说。使用这种与他们生活息息相关的事来引导学生说话写话的能力，使学生在期待解决生活中小矛盾中提高说话和写话的能力，不知不觉中提高了写作的能力。3，关心国家大事，培养听说能力平时，布置学生收看新闻联播，关注世界各地发生的大事，把看到的新闻说给同学听，既能训练学生听说的
5、能力，又能开拓学生的视野增长见识，有助于写作。每一周的周一用一节课的时间让学生讲新闻，发表自己的见解，也可以相互分成两派对自己观点的辩论。这样坚持一个月，不断锻炼学生思维能力，学生的听说能力有了很大的提高，写作能力也相应提高，文章写起来也没有心中有话说不出，说出的话言不达意，用词有如隔靴搔痒的感觉就不会在有。“语文，语文”，“语”为说，“文”为写，以听说为基础，培养学生运用语言的能力，以此带动和促进写作能力的发展，提高农村小学学生的写作能力需要首先抓语言听说的能力，农村没有运用普通话的场所，需要教师去创设，去营造给学生一个积极上进学习的环境，来提高祖国语言文字的运用率，把普通话字正腔圆的音律飘遍祖国每个角落。
