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1、1我 在 班 级 管 理 工 作 中 的 “四 个 一 ”前言：“沟通，从心开始！”面对一个特殊而复杂的班级，班主任应该从了解学生入手，用心沟通。以科学而有效的方法把握学生的心理，营造各种情境，让他们在身心愉悦的同时，自身价值得到体现。从而因势利导促进各种类型学生的健康成长。关键词：班主任 学生个别交谈 主题班会 交心本 亮点今年，我接手的是一个非常特殊的班级，该班学生人数虽然只有30 人，但其中包含的少数民族有 7 个，分别是蒙古族、藏族、白族、彝族、傣族、哈尼族、拉祜族等。面对这样一个民族大集合式的班级，刚接手时确实也有好长时间不知所措。如何把这种“大杂烩式”的民族大集合转变为“大家庭式”
2、的民族大融合，确实颇费脑筋。回顾起来，我觉得采用以下“四个一”的方法，受益非浅，班级管理工作颇有一些成效。每生一次个别交谈全班 30 名学生，来自 8 个民族，4 个不同的省份，无论是谁，刚接手都会是一头雾水。开始的时候，我也有过犹豫和茫然，抱着试试看的想法接手以后，随着工作的深入，慢慢有了冷静的思考和应对的办法。兵法云：“知己知彼，百战不殆” ，做学生工作虽不比指挥打仗，但盲目的应付肯定会事倍功半，甚至事与愿违。于是我在做完了班级名册核对后，随即逐一进行个别交谈，顺序是先从少数民族学生开始，而且是从人数最少的拉祜族、哈尼族、白族，再到蒙古族和藏族，到汉族。三2个工作日内，我一口气把 30 名
3、学生的个人谈话工作以及资料整理工作基本做完。班上的学生都来自少数民族地区，他们的饮食习惯和学校的差别很大，在家里以肉类、面食为主，到学校以米饭、蔬菜为主，很不适应。少数民族地区自由散漫的习惯与学校的作息要求不协调等等。同时我还了解到班上有部分学生因家庭的变故，经济条件不好，心理创伤较大。比如有个叫周学胜的男生，父母都因车祸去世，家里只有他和哥哥相依为命，靠父母的抚恤金度日，并且哥哥在上大学；叶谢加、刘琦丽、李小霞都来自单亲家庭，个性都存在或多或少的缺陷等等。掌握这些情况以后，我对今后班级管理工作的思路变得清晰了起来，同时也深深感觉到肩上的担子沉甸甸的。每人一个“交心本”笔谈开启学生心理的一把钥
4、匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个别面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言） 。我在开学初就让每个学生制作一本“交心本” ，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话、知心话了，每次与他们的交流都是一次心灵的对话。班上有个女生杨福宁，成绩优异，能力强，却过于要强，爱斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇有想法。我随即也在交心本中写了一封回信，信的末尾是这么写的：“一个人衡量能力3的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称
5、的衡量得失实在是最大的悲哀。 ”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收敛了不少。再有一个男生周某曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：“欣赏别人的同时，不是要你忘了自我。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时候，幸福就会来临。 ”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。我在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原则：注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并
6、将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则：只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。每周一次主题班会良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。如何把这个拥有 8 个民族大集合“大杂烩”式的班级打造成一个民族大融合的集体是我的工作重点，也是难点。兵法云“攻心为上，攻城次之” ，一个班级的凝聚力来自每个个体的力量集合，只有团结的力量才是无穷的，是可以战胜一切的。班上年龄最大的不到 19 岁，最小的4只有 15 岁，他们绝大部分都是第一次远离家乡，身处异乡，举目无亲
7、。为了消除来到学校之后的陌生感和寂寞无助，我设计了每周一次的班会，班会的内容以两个不同民族为主题，安排相关民族的知识、风俗和民族特色的歌舞娱乐内容。比如班级第一次班会是“藏汉一家亲” ，会前我充分征求两名藏族学生叶谢加和普拉的想法，并召集其他 12 名汉族学生一起策划和布置，尽可能在教室点缀一些藏民族风格的元素，让学生有心理上的归属感和认同感。另外针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为什么” 、 “磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了一系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴” 、 “进步之星” ，经验交流
8、会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高。在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。还有针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“我班的故事” ，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拨河比赛、篮球赛等。在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。国庆假期，我还组织了一次集体包饺子活动：我和班干部把原材料买回来以后，借用了一个住校老师的房子开始进行包饺子活动，三名女生
9、负责搞卫生，三名女生负责切菜，三名男生负责打热水，其余女生负5责打杂，准备工作做好以后大家围在一起开始包饺子，大家一边说笑，一边包着各式各样的饺子：有传统的元宝形的、有老鼠形的、有包子形的、有花形的，有棕子形的摆在桌子上，就象一件件工艺品一样，非常漂亮，我们都舍不得把它们煮着吃掉了。饺子做好了以后，我们分三次把它们煮熟，吃着自己亲手做的香喷喷、热腾腾的饺子，同学的心里也是热腾腾的，好象有了家的感觉一样。每当看到学生脸上绽放的笑靥，我打心眼里高兴，这又何尝不是对自己所付出劳动最好的回报。每人展示一个亮点班上的学生来自青海、宁夏、云南、新疆等边疆偏远地区，学生的文化程度普遍较低，自由散漫，还有抽烟
10、喝酒、打架斗殴的不良习惯，刚接手的时候我甚至觉得这帮“家伙”是怎么看怎么都不顺眼。比较典型的是三个男生有抽烟喝酒的习惯，而且性格好冲动，不时与同学发生冲突，不服管束，顶撞老师，读书兴趣不浓等缺点。女生薛燕、俄日木措爱喝酒，她们伙同另一女生李莲动手殴打有矛盾的同学等等。让人头疼的问题实在太多，但经过一段时间的观察，我终于发现这些缺点比较突出的学生并非一无是处，换个角度去观察和了解发现他们都有个性的闪光点。作为老师特别是班主任，要做的应该是放大学生的优点，让学生在班集体中获得自身价值的认可，从而去自主纠正日常行为上的偏差。女生李莲和另外两个女生曾在班上动手打人，平时也很爱闹腾，但她心灵手巧，剪纸水
11、平高，作品非常漂亮，于是我请她一起布置每次班6会的现场并在教室的墙壁上展示她最得意的剪纸作品，让她感受到成功的满足，自然而然爱闹腾的姑娘变得文静了许多。普拉是一名藏族女孩子，初中文化基础不好，但她的英语口语水平却非同一般，于是班上的每一次集体活动甚至是全校的活动，都会少不了她的英语“口语秀” ，而且这个孩子性格耿直，爱憎分明，突出她的特长和优点，对其他学生还是一种榜样和示范。还有腼腆内向的卢顺英有副好歌喉，有机会我总会让她高歌一曲。就算是那三个“老大难”的三个男生也有其率性粗犷的亮点。每一次集体活动，我总会安排一些力所能及的体力活，让他们在女孩子面前表现一番。我这么做的目的只有一个：发现每一名学生身上的长处和亮点，让他们都有机会展示，让每一名学生都有机会体验成长的乐趣。一个人的缺点和不足在所难免，也许个别学生的缺点还不少，但只要在成长的过程中展示了亮点和长处，就是走向成功的一步。一期下来，我所带的这个“民族大集合”班级还真不违所愿，变成“民族大家庭“式的班级了。从开学第一周的军训中获得优秀连队开始，然后是“班容班貌评比一等奖” ，到后来的连续八周获得班级流动红旗，再到成为全校的优秀班集体，让每一名学生都真正品尝到了成功的自豪和满足。总的来说，我认为：作为一名班主任，深入学生，了解学生，理解学生，热爱学生并结合心理健康教育来开展工作，是行之有效的。 韶山市职业中等专业学校 李红宇7
