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1、河南师大附中 语文组 第 页1诗文鉴赏常用术语解析在诗歌和散文复习的过程中，我们发现有一部分学生在回答问题的时候，对于具体的艺术手法，往往比较迷惘，于是索性罗列几种撞大运，只是因为无理无据，反而会白白丢分，实不可取。事实上，高考所涉及的艺术手法，虽然并没有严格界定，但也并非毫无章法可循。大体说来，我们可以从以下三个方面入手：表达方式、修辞手法、写作技巧。其中修辞手法，同学们一般比较清楚，在诗歌、散文中出现的时候也较容易判断，故在此不再赘述。我们重点介绍的是诗歌鉴赏中有关表达方式和写作技巧的一些知识。一、表达方式诗词中主要运用叙述，描述，议论， 抒情四种表达方式，这其中描写，抒情是考查的重点。描
2、写方式有动静结合，虚实相生等；抒情方式（主要有直接抒情和间接抒情两种方式）有直抒胸臆，借景抒情，寓情于景，情景交融，以乐景写哀情等。（一）描写1、动静结合：（以动衬静、以声衬静）在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 王维的名篇山居秋暝中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间 留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动
3、态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。此外，他的田园乐（其六） 一诗中也有动静结合的诗句：“花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 ”以声衬静，动静结合，表现了田园幽静安适的特点。思考练习分析下面这首诗在表达方式上的特点。雨后池上 刘攽（bn ）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。答： 。2、虚实相生 1）诗歌中的“虚”在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类： 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。 梦游天姥吟留别仙境就是一
4、个虚象。 已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。 念奴娇赤壁怀古 中云：“谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 ”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 设想的或者未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。例如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨 柳岸晓风残月” 。这是设想的别后河南师大附中 语文组 第 页2的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。2）诗歌中的“实”在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如念奴娇赤壁怀古
5、中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” ，写赤壁险峻的形势；雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚” “执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如刘禹锡有一首乌衣巷 ， “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ”诗中的“野草” 、 “夕阳” 、 “燕”等是实景，而六朝古
6、都的繁华是虚景。可我们不难想象出当年桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，如今野草遍地，荒凉无比，昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生。探讨“虚实相生”的艺术手法，离不开对诗词主题的把握，碰到类似问题时，只答虚实相生是不够的，必须和主题或者是作者的感情联系在一起。常用的表述方式是： 虚景与实景相对照，使某地和某地的不同景物形成强烈的对比，表达了诗人某种的感慨。 虚实相生，虚实相应，虚景与实景融合，互相映衬，泻染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托出某种气氛。 思考练习从下面给出的诗中找出描写景物在表达技巧上的特点，并分析一下这种结合与主题的关系。 夜雨寄北 李商隐君问归 期未有期，巴
7、山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。答： 。（二）抒情感情有多种，比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以会心一笑；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以伤感悲凉。但总体上说，可分为两类。一种是强烈的、紧张的、低沉的，我们可称之为“哀情” ；一种是轻淡的、轻松的，欢快的，我们可称之为“乐情” 。与此相对，我们也可以把景分为“哀景”与“乐景” 。这样借景抒情的方式也就有不同的表现方式，可以总结为四种方式：哀景写哀情，乐景写乐情，哀景写乐情，乐景写哀情。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。前两种方式中，景与情是统一的，所抒之情一目了然，我们称之为借景抒情，或者称之为情景交融；后两种方式中，景与情相对
8、，所谓“以哀写乐，倍增其乐；以乐写哀，倍增其哀 ”，感情在对比中会更显强烈。1借景抒情关于“借景抒情” ，顾名思义，是指在作品中，通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。从诗歌创作的方法来看，属间接抒情。如：苏轼：饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。就是借景抒情的诗篇。作者在描绘景物之时，寄寓自己喜爱西湖的感情。河南师大附中 语文组 第 页3借景抒情有两种写法：一种是把情与景分开写。可以先写景，后抒情；或者先抒情，后写景。也可以是把景和情穿插起来写。另一种是把景和情糅合在一起，寓情于景，情景交融。这种写法，不必添加任何词语，我们就可
9、以从作者描绘的景物中看出人物（作者）流淌在字里行间的感情。借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。鉴赏借景抒情类诗歌，要注意体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。如孟浩然的望洞庭湖赠张丞相： 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼
10、情。这首诗是作者西游长安时写给丞相张九龄的，是想得到张九龄的赏识和录用。有人评论这首孟诗“以望洞庭托意，不露干 谒（求荐之意）之痕” 。那么，诗人孟浩然是如何把求荐之意表达出来的？诗作前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样，希望张九龄援引。这首诗不落俗套，它把求仕之意，巧妙地与眼前的洞庭湖写景结合起来，写得委婉含蓄，不卑不亢，极有艺术力和感人力量。是把眼中景与胸中情结合得极好的范例。关于借
11、景抒情、情景交融、寓情于景这三种说法，也有一些细小的差别。借景抒情指的是诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：在 写景的诗文中看不出作者的情感，但实际上有作者的情感。也就是情和景不分彼此，难以区分。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借 “原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。寓情于景：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。简单地说，就是“景”的比例越来越多。对于这几种说法，虽然多一些了解是必要的，实际上，在考试中，我们一般不必区分这么详细。思考练习阅读下面这首诗，说
12、一说“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”一句蕴含了什么样的思想感情?鹧鸪天 送人 辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树， 带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢? 江头未是 风波恶。别有人间行路难! 答： 。2乐景写哀情一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。最典型的如诗经采薇中： “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ”依依杨柳，美河南师大附中 语文组 第 页4好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以增强诗歌的抒情效果。 姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，
13、一倍增其哀乐。再如许浑的谢亭送别：劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已 远，满天风雨下西楼。诗中红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。思考练习试从景情关系的角度简要分析下面这首诗中“满”字在表情达意方面的作用？ 寒 食 孟云卿二月江南花 满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 答： 。3直抒胸臆胸臆的意思是指“胸腔，内心” ，引申为心意。直抒胸臆的意思就是直率地抒发自己的思想感情。如下面这首诗：上邪 ！我欲与君相知 ,长 命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合 ,乃敢与君 绝 ！【注释】上邪:犹言“天啊”。上,指天。邪,音
