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1、点滴文化 滋润心田武汉市江夏区法泗小学：马丰收班主任是班级工作的舵手，是孩子们成才的导师，是孩子们灵魂的塑造者。同时孩子们的快乐是反映班主任老师工作是否细致的标杆，孩子们的进步是反映班主任老师工作是否深入基石，而爱是让孩子们快乐和进步的源泉，爱是教育的本质，它体现出爱的无私。作为一名班主任老师就要时刻关爱孩子的成长，那么如何将自已内心的那份情意作用在每个孩子身上，成为孩子们健康成长的动力呢？近二十年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为走进孩子们的世界，我的心是快乐的。对孩子们的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分一、从细节入手，精心构建班级物质文化孩子们都
2、只有六、七岁大小，从离开幼儿园再到一个陌生的环境，还要度过六年的学习生活，这对于他们来说自然是既期待又惧怕。所以此时，我们的班主任在教室环境布置时要考虑到小幼衔接。在新生报名前就通知家长报名时带一张孩子的照片。分班后,开学前几天班主任可以在教室的墙壁上，精心选择张贴一些富有幼儿特色的童真、童趣的图案，如：一株株笑脸相迎的向日葵,并在向日葵上贴上本班孩子的照片,再写上姓名。除此之外，还可以在教室的角角落落贴一些卡通动物图案。当孩子走入教室看到这美丽的向日葵和活泼的小动物后，不由会产生一种熟悉的亲切感。当他在向日葵上找到自己的照片和名字后，那快乐的神情更是不言而喻。消除了孩子的焦虑心理，先入为主，
3、美好的第一印象使他们喜欢上了学校。同时与孩子有关的事，再小也是大事。所以要求班主任老师每天早晨还要早早地来到学校，引导孩子们把教室卫生打扫干净，桌椅摆放整齐，不断更新班级文化，美化班级环境。当他们坐进教室里的时候，可以感受到教室里也有家般的温暖；课间，找一两个学生来聊聊天，谈谈他们前一天在家或是在学校的一些有趣或是烦恼的事，及时把握学生的心理动态，这样不仅可以分享了学生的快乐还能有效地消除学生的一些心理负担。二、 身教重于言行，创立“对症”的班级制度文化当第一次我伸手捡起一片纸屑，第二次就有一群小手会捡起他们所看到了任何垃圾；第一次我端端正正地站在课堂上给孩子们上课，第二次他们就会坐如钟，站如
4、松在你面前表现出更加规范的姿势；第一次我在学校比赛中为孩子们加油助威，喊哑了嗓子，第二次就有一群孩子和我一起为班级荣誉而努力拼搏；第一次为孩子的进步而欢呼鼓舞，第二次就有更多的进步让你惊喜若狂；第一次上课守时守点，第二次就有一群孩子时刻牢记纪律胜过一切；第一次带病工作，第二次孩子们就会懂得什么叫坚强；第一次反复给孩子们讲解难题，第二次孩子们才知道什么叫做耐心，什么叫做细心，什么叫做不懈的努力；等等，班主任老师的一举一动、一言一行都对学生产生着直接的影响身教重于言传。所以说好的行为习惯将对孩子的一生受益无穷。初入学的孩子由于年龄小，自控力差，对于小学生日常行为习惯要求也不了解，所以显得纪律涣散。
5、俗话说没有规矩，不成方圆，对于初入学的孩子来说，知道并养成良好的行为习惯乃是班主任老师要关注的头等大事。班主任老师要在平时的方方面面“勤教严抓”,注重培养学生的良好习惯。利用每星期一上午的晨会时间和每周的班队会时间带领孩子学习小学生日常行为规范，做到熟记于心，并在日常的学习生活中坚持落实。课间提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据孩子们在各科的表现树立班级中的好榜样。日常学习中，还要时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯三、交心谈心，把学生当朋友教育“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子” 。班主任老师要善于接近
6、孩子，以微笑面对孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。大课间活动时，和孩子一起跳跳绳、做做游戏、拉拉家常，让他们真正感受到班主任老师对他的亲近和爱，同时这也是班主任老师顺利开展一切工作的基础。在平时时刻要提醒自已和孩子交朋友要有颗童心，和孩子说到一起，玩到一起，课间不板起大人的面孔和孩子交往；孩子都有颗好奇心，他们会经常会提出各种各样的问题、能解答的她就深入浅出耐心予以解答，不会表现不耐烦，挫伤孩子的求知欲望；也不会懂装懂，不对孩子说假话；孩子年幼无知，经常会说错话或者做错事，班主任老师要会因势利导，给予耐心细致的引导，让他明白怎么说或者怎么做才好，不能训斥孩子，更不打骂孩子，要把自
7、己当做他们的朋友，诚然和孩子们交朋友不是目的，更大限度地发挥教育的功效才是重要的，也从孩子们身上学到了知识作为一个班主任，还要做一个有心人,时时处处的去观察学生,关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，孩子尊敬你了，自然班级纪律好了，班风也正了，学风也浓了。爱是永恒不变的主题，只要老师多给予学生一些爱,用爱的“细雨”滋润稚嫩的“花草”，那么这个班级的精神文化是和谐而美丽的。四、精心策划主题班会，促进孩子心理健康结合班级实际情况班主任老师还要会有针对性的策划主题班会，并做到有思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性、艺术性。一堂班队会
8、必须要有它的实效性，所以班主任老师要根据班级的具体情况并结合近期的焦点问题，确立本周班队会的主题。以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师决不能在讨论过程中过快表明自己的观点；也不能直接否定学生的观点。 （老师的作用是在讨论过程中充当主持人的身份，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当加以牵引，控制讨论的进程和气氛，始终让班级保持既紧张又和谐，对他/她的观点或行为最后被班级否定了，那么在课后如何保护好这名孩子的自尊和积极性是班主任老师特别要慎重和注意的。 ） 正因为这种形式的主题是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够很顺地接受正确的观点和道理，比班主任老师的被动灌输效果好得多
9、年。而它又同时能极大培养出孩子们多方面的能力，且对孩子们的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。所以班主任老师要多采用这种形式。其实用这种形式班主任老师还可以更加全面的了解学生的丰富的内心，对客观全面评价学生有很大的作用。五、当好家校纽带，促进学生健康成长现如今，对我们教师来说， “家访”并不是一个陌生的词。家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还
10、加深了教师与家长的感情。当教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。也使我更全面地了解了学生的学习和思想情况，知道自己在哪些方面需要改进，也为今后的教育提供了更多的资料。所以家访给我们班主任老师的最大体会是拉近了与学生家长的距离，加强了沟通，增加了相互间的了解，信任，合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。总之，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。不同的文化造就不同的人，班主任老师在班级文化建设中要为不同年段的学生“量身订做”不同的班级文化，创造有利于学生健康成长、个性飞扬的良好环境。只要我们高度重视班级文化建设，构建个性化的班级文化，它定能够如春风细雨般滋润每一个孩子的心田。
