苏教版六年级语文下册13-17课教案

《苏教版六年级语文下册13-17课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文下册13-17课教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、13、海洋21 世纪的希望第一课时教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：给文章划分段落，并概括段落大意。教学过程：一、 理解课题，导课。1同学们，你心目中的海洋是什么样的？（随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测-）2.板书：海洋21 世纪的希望（1） 课题里的破折号是什么意思？（解释说明）（2） 把题目换一种说法：（a 海洋是 21 世纪的希望。 b 21 世纪的希望是海洋。（3） 课题强调了什么？（海洋的珍贵、重要。 ）【设计意图】题目是文章的

2、眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培养学生读文先读题的习惯，有助于帮助学生快速进入学习状态，领略文章的主旨。这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问，教学时，从题目入手，借课题设置疑问，有利于激发学生探究学习的兴趣。二、 初读课文，理解字词。1.学生轻声自由读课文。2.出示自学要求：（1）轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。（2）读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。3.检查自学效果：（1）出示生词，正确朗读：锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威（2）字形指导：慨-概 “

3、蕴”的结构 “矗”中三个“直”的比例分配（3）词义理解：a 近义词：蕴藏（埋藏） 急剧（急速） 匮乏（缺乏） 矗立（屹立）b 词义：望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。 （“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。4.齐读生词。三、再读课文，理清课文脉络。1.海洋是 21 世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢？2.学生浏览课文，找相关段落。 （4 到 8 节） 。3.给课文划分三个逻辑段。 （第一段:13 节。第二段：48 节。第三段：第 9节。 ）四、细读课文，感知课文内容。过渡：海洋21 世纪的

4、希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。 （幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切） ，请找出含有这句话的段落，大声地读一读。1.学生大声读第 2 节。2.师：这里密切的关系在本段具体指什么？划出相关语句。3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。4.指导朗读：（1）默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面？（无私的奉献和无情的破坏）（2）那我们该怎样读这段话呢？请大家各自练读。（3）检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动

5、词。（4）小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。【设计意图读通课文，读懂课文讲了什么，是检验学生语文基本能力的一个窗口，是阅读教学必须最先做到位的事情，是学习文本最基本的要求，是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。在生生交流和教师点拨的过程中，学生可以习得一定的学习方法（抓关键段，概括文章的主要内容） ，形成一定的语文能力】5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第 2 节，现在一起把 1 到 3 节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。五、写字指导。1、出示生字，学生认读。2、在小组里交流字的写法，说说容易些错的字。3、 “慷、锰、硫、胁”字要写的左窄右宽， “蕴”是上下结构，

6、上面的要盖住下面的。4、学生描红，临写。六、课堂检测：1、看拼音写词语。h y wi xi jng wi b to xing yng yn cng wi ln ch l nng yun wi j2、读第二自然段，回答问题。（1） 、这段话从（ ） 、 （ ）和（ ）三个方面来说明人与海洋的关系密切。（2） 、这句话运用了（ ）修辞手法，写出了海洋的（ ） 。 （3） 、这句话结构上的特点是什么？六、作业：1、熟读课文。2、搜集有关海洋的资料板书设计： 13 海洋21 世纪的希望望洋兴叹 关系密切成为希望？第二课时教学要求：1有感情地朗读课文。2了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重

7、要性。3、激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重点：借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。教学难点：引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。教学过程：一、导入这节课，我们继续学习第九课（齐读课题） 。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？出示第 4 小节。 （指名读）读着这句话你心情怎样？（很激动）今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展） ，表示原因的词语是（生：由于） ，相当于关联

8、词中的哪个词？（因为） 。今天我们又学到了一个表示原因的词语。换一个说法，句意不变。再读第 4 小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。【设计意图过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密。抓过渡段进行教学，能使学生更透彻地理解课文。教学中，我将充分运用过渡段展开教学，以抓过渡段这个点，带动整篇文章教学这个面。 】二、精读课文 ：.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？快速浏览 58 小节，随后小组合作讨论、思考：21 世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开

9、发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）21 世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：能源危机 开发矿产资源食物匮乏 索取高蛋白食物电力紧张 利用水能发电出现干旱 淡化海水、缓解水荒空间狭小 建设海底城市从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。 （板书：强烈对比）回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台已潜入深海大显神威。 ” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）人类对海洋其他资源的

10、开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；“海洋保健食品”深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；世界上第一个潮汐电站是法国的朗斯电站；我国第一、世界第三的电站浙江江厦潮汐电站；未来的海底城市等看着这些骄人的成绩，你想说什么？小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。【设计意图在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为 21

11、世纪的希望” ，提出自主学习任务。通过“学习建议” ，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中 7、8 两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。 】三、图文结合，畅想未来海洋。1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：可以预料，21 世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间

12、，也都将要由幻想变成现实。3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市） （配乐，学生畅想、交流）4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活充满希望。5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：21 世纪的希望）四、拓展延伸1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又

13、将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节） 。【设计意图：学完文章的重点段落 5-8 小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。 】3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会（生读：乐于做出它

14、的奉献。 ）4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（海洋二十一世纪的希望） ；万语千言只为大家谨记（海洋二十一世纪的希望） 。让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！五、目标检测：1、本文从哪几个方面来说明“人类来开发海洋、利用海洋的”？2、为海洋设计一条宣传语： 。 六、课后作业1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类 21世纪的希望？2.写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文板书设计：13、海洋21 世纪的希望开发矿产资源索取高蛋白食品利用水利发电 保护珍惜在先淡化海水，缓解水荒 开发利用在后建设海底城市教学反思：六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生不断地读，在读中找不懂的字词；在读中理解词语的意思；在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容；在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。此外，学生对海洋了解不多，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。