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1、1语文（人教版）基础模块下册教学计划安排及要点提示教学计划安排（59 学时）阅读教学：38 学时，6 个单元，18 篇课堂讲读课文，6 篇课堂自渎课文。写作教学：15 学时，3 篇大作文，4 篇小作文。依据教材安排，大作文 3 篇为：记叙文 1 篇，议论文 2 篇（立论和驳论） ，请柬、发言提纲和广播稿 3 篇，其他 1 篇。口语交际教学：6 学时。单元教学要求及要点提示第一单元 人与自然（8 学时）单元教学要求1、阅读教学要求（4 学时）：阅读方法训练引申与联想。要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。2、写作教
2、学要求（3 学时）：记叙文写作人物、事件、景物。结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。参照例文，指导学生写作训练。写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写2符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节描写。写出事件的波澜：巧设悬念；抑扬兴波；突然转折。写出景物的特征：白描勾勒，工笔描摹；动静结合，情景交融；语言优美，善用修辞。3、口语交际（1 学时）：体态语。了解体态语包含的范围（面部表情语言、手势语言、身姿语言） ，掌握使用体态语需遵循的几点要求。结合具体情景，配合有声语言，指导学生体态语的运用。使用体态语需遵循的要求：言行同步，服从
3、内容需要。一举一动，切合场合对象。大方得体，讲究风度文雅。特别注重使用“微笑语” 。课文教学要点提示：一、壶口瀑布（2 学时）1、解题：壶口瀑布（壶口瀑布相关视频：http:/ 400多米的河床陡然收缩跌落至宽 40 余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山3河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。2、把握课文主题：壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服” 、 “压而不弯” 、 “勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族
4、精神。3、理解基本内容：壶口瀑布中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱美丽山川的真挚情感。更是作者对黄河在壶口淋漓尽致地展现出来的“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 ”的精神由衷地赞美。作者从水的世界顿悟出人的世界，从水的精神顿悟到民族的精神。4、段落和结构：课文分二个部分：第一部分（1-2 自然段）写雨季的壶口瀑布，被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（3-6 自然段）写枯水季节的壶口瀑布，气势壮观，催发了作者的顿悟；5、赏析两次游览壶口瀑布的景物描写季节 声 势 景 感雨季 隐隐如雷 “
5、上面的水还 水浸沟岸雾罩乱石 （惊心动魄）4（铺垫和渲染）略写震耳欲聋（刚）是一股劲地冲进去，冲进去”危险、气势磅礴、令人胆战心惊撼人心魄的壮美旱季（借物喻人赋予水以人的情感）详写隆隆冲去、轰然而下（刚）汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打漩、如丝如缕（柔）“其势如千军万马、互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥、撞向石壁、排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”“凝重” “猛烈”“龙槽” “深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾” 。大水“向两边涌去”时， “平平的，大大的，如飞毯抖落” 。（波澜壮阔）“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚韧不拔的精
6、神。雄伟壮阔、刚柔相济6、赏析作者描写瀑布的优美语言，感受雄浑的意境如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧” 。“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”7、写作特点：描写瀑布时作者用词精炼、传神、具有震撼力；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；描写景物时借景抒情，借物喻人等表现手法的运用，在议论与抒情
7、中更好的升华了主题，让我们在品味壶口瀑布所蕴含的真谛时，展开联想，接受荡气回肠的精神洗礼。58、拓展思考：黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈在你周围有哪些体现出百折不挠、自强不息精神的人和事。 （或者结合自己经历的磨难谈谈现在的你具有怎样的性格？）9、应用训练（1）为课文第四自然段配乐并朗读。（2）课后要求学生摘录文中最打动自己的语句，并写出你的感受。（3）文中对黄河的描写很具震撼力，用词精炼、传神，模仿作者的写法也来描写某一处山水。（4）作者认为黄河的性格是伟大的，却仅仅在一个特定的地点“壶口”才显现出来，请你围绕“水”展开联想，写出“水”带给你的
8、哲理性的思考。10 教学建议：阅读教学中可围绕下列问题展开讨论（1）壶口瀑布给你留下怎样的印象？（2）黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？（3）为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？（4）通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的情感？6二、生活在大自然的怀抱里（1 学时）1、把握课文主题：本文是一篇散文，作者采用了内心独白的方式，袒露作者与大自然交流的感悟，表现他“甜蜜而深邃的幻想” 。他认为，在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可以得到一定程度的复归。这篇文章即写作者逃脱人世的扰乱，走进大自然中的愉快感觉以及由此引发的丰富联想。2、背景
9、介绍：1618 世世纪是法国从封建社会向资本主义社会过渡的重要时期。这个时期的后半期在法国历史上称为“旧制度” 。3、认识了解作者：卢梭（1712 1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。卢梭主张国家属于人民。主要著作有论人类不平等的起源和基础 、 社会契约论 、 爱弥儿 、忏悔录等。 （以下内容教师可以有选择的进行介绍） （1、酷爱读书：2、独立谋生： 3、崇尚自然：经由一位朋支的介绍，结识了华伦夫人。他原以为华伦夫人是个老态龙钟的丑老婆子，不料她却是一位满脸和气、风韵十足的年轻女子。这使他大感惊讶和激动，正是这位
10、夫人影响了他日后的生活。卢梭听从华伦夫天的劝告，开始他的远途旅行。这也正适合他那早已形成的漫游癖好，他觉得这样的年纪就有机会爬山越岭，登临阿尔卑斯山的高峰，真是件美事。一路上，卢梭心情十分愉快，没有什么可担心的。这次旅程虽短，但卢梭喜爱自然风光，沿途的美景尽收眼底，他将感情寄托于大自然，虽然身处漂泊之中，却没有精神空虚之感。凡是映入卢梭眼帘的东西，都令他内心感到一种醉人的享受。大自然的奇伟、多彩和实际的美，深深地影响了卢梭的人生观。以后他又经历了多次旅行，不论是旅途中的美景，还是乡村的田园生活，仍使他陶醉着迷。他热爱自然，崇尚自然。 “他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然” 。4
11、、隐居著述：1756年，44岁的卢梭接受朋友的馈赠 一座环境优美的乡村小房子，开始了他的隐居生活。卢梭隐居6年之中，写了许多著名的著作，有政治学名著民约论 ，7这是世界政治学史上著名的经典著作之一；他的政治观点，对后来的法国革命产生了很大影响。教育学论著爱弥儿 ，简述了他那独特而自由的教育思想，这是一部儿童教育的经典著作，虽然卢梭在世时，曾因此书而遭受攻击，但其独到的教育思想，不但对后来的教育学说产生了深远的影响，而且其民主自由的思想也成为法国大革命的动力。5、横遭迫害：按照法国当时的习俗，一本书出版之前必须经过某些知名人士的传阅。 爱弥儿经过外界传阅后，顿时成为大家争论的中心。令人奇怪的是，
12、卢梭这本天真无邪、充满灵感和独具创见的教育学著作，反而被外界视为异端邪说，还被法国法庭列为禁书。一天晚上，卢梭正在床上阅读圣经。有人送信来，说法院明天 就要派人逮捕他，最高法院判决将爱弥儿焚毁，并立即发出逮捕令，要将卢梭打入监牢。不得已卢梭只好告别朋友，离开法国去了瑞士。不久这个国家也命令他在一天之内离开瑞士领土，尔后卢梭又搬到普鲁土国管辖的地区。与此同时，欧洲读者不断来信，女士、年轻人和年轻的哲学家纷纷来函，请求卢梭给予指导，这使他在精神上受到很大鼓舞。以后，卢梭又应英国哲学家休谟的邀请，去了英国，终因与休谟之间的分歧愈来愈大而离开英国。他不得已改名回到法国，重新过隐居的生活。流亡生涯、不安
13、宁的岁月并未影响到卢梭的著述。他先后著有忏悔录 、 一个孤独的散步者的遐想 、 山中书信 、 公民的情感等著作。 ）4、反复诵读：品味作者轻盈而真挚的语言，感受作者陶醉自然的心境，享受自然的快乐。5、文章主要写作特色：语言优美，联想丰富、形散神聚6、阅读指导建议：先整体感知，初步感受作者内心独白式的语言，再配乐朗读，体会作者向往自然、陶醉自然、崇尚自然的内心世界，品味生活在大自然的怀抱里作者产生的联想以及由此产生的对自由、简单、朴实生活的向往和追求。7、拓展思考：走出教室，来到大自然面前，你会产生哪些想象和联想呢？ 8、应用训练（1）结合近期学习生活及社会实践，思考当我们在学习生活中遇到竞争与
14、压力时，要如何面对？如何调整自己？（2）18 世纪的卢梭“崇尚自然” ，请结合生活写出 21 世纪的我们是如何“崇尚自然”的。8三、藏羚羊跪拜（1 学时）1、把握课文主题：“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处的道理。 2、藏羚羊的资料介绍藏羚羊主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，是我国一级保护濒危动物，主要生活在高原荒漠一带，如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区。它们形体优美，性格刚强，动作敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”。由于人类的非法捕杀，藏羚
15、羊的数量越来越少。3、课文分析这个故事的主人公到底是谁？你为什么这样认为？A、由藏羚羊的动作描写、神态描写感受母爱。分析（1）找出描写藏羚羊的哀求时的动作、神态加以分析藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、无助、恐惧讨论交流：这是母羚羊的最后哀求，可惜它无法用语言表达出来，让我们想象一下，如果你是这只藏羚羊，你在这最后的时刻，会对老猎人说什么呢？B、由老猎人的心理描写、细节描写感悟人性美。分析（1）老猎人到底是个怎么样的人？9找出文中描写老猎人的句子品析细节描写、动作描写对表现心理的作用。老猎人的举动：瞅见藏羚 举枪瞄准 扣下扳机 开膛破腹半途而停 葬羊埋抢老猎人的心理：兴奋不已 心头一软 忐忑不安 吃惊、明白 追悔莫及 深深忏悔老猎人的形象：经验丰富、枪法精准；性格豁达，崇尚自由； 有爱心的。分析（2）如何理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话。分析（3）思考“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这句话的含义。（谈谈对母爱的理解）思考：本文哪部分最让你感动？为什么？4、拓展训练（任选其一）（1）如果藏羚羊在跪拜时会说话，他会对老猎人说什么？（2）如果给你一个机会，你有什么
