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1、1新课标助学课课练语文八年级上册参考答案 新闻两则（）【当堂训练】 歼、塞、纤、遏、溃、当 顽强、占领、控制、封锁、切断 消息，标题，导语，主体导语部分二十日夜起，结尾【课后作业】一、 锐不可当，英勇善战。 敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱 详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，已被事实证明的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。二、 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。 时间、地点、记
2、者姓名 及时性真实性 ， 遇险或遇灾而死沉痛哀悼 丧生 第句，最严重的事故，第一次大灾难。三、 （）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。（） 新闻两则（）【当堂训练】 （）锐 （）坚 （）深 （）机 （）牢 （）怒 （） （） （） （）【课后作业】2一、1. C B 南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。1. 示例：（） “一条鱼顶我一周工资”：“浪费”触目惊心（）遏制“舌
3、尖上的浪费”先管好公款吃喝2. 示例一：古人说：“惟俭足以养廉。 ”勤俭节约是中华民族的传统美德，公款吃喝的浪费之风，与这种传统美德是格格不入的。 “成由勤俭败由奢” ，是千古遗训，亦是警示。提倡勤俭节约，文明就餐，应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式，引导公众抛弃面子心理和虚荣心态，养成良好习惯，正确“吃饭” ，逐步形成一种良好的社会导向和风气，使“铺张浪费可耻”成为人们的共识，消除“舌尖上的浪费”现象。示例二：提倡勤俭节约，必须下大力气遏制公款吃喝。这不仅需要各地干部群众提高思想认识，自觉抵制公款消费不正之风，更需要强化法律法规和制度的执行力，把公款吃喝的权力关进制度的笼子里，真正卡住公
4、款吃喝的喉咙。只有这样，才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。示例三：今天，我们反对铺张浪费，不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡，更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统，是我们建设国家的根本方针，是任何时候都不可丢弃的传家宝。一个浪费盛行的国度，不可能涵养真正的现代文明；一个艰苦奋斗的政党，必须懂得成由俭败由奢的道理。反对铺张浪费，我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中，始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。厉行勤俭节约，才能有效净化我们的社会3风气，培育健康向上的文明风尚。 芦花荡（）【当堂训练】 （）因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。 （）慌慌张张，不知怎么办才
5、好。【课后作业】一、 自尊心与自信心都很强。 心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，表现了老头子极强的自尊心和自信心。 （言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。）如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能 指老头子痛打日本鬼子。二、1. 此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。 2. 仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护； 智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。表达了对日本鬼子切齿的仇恨 ，对子
6、弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂之情。 3. 句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。 芦花荡（）【当堂训练】4 （） （） （） （）外貌描写 （）语言描写 （）动作描写 （）心理描写 （）景物描写【课后作业】 喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑 环境描写既写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。 （）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。 （）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。 “姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的
7、铮铮铁骨。以“姿势”为题起到深化主题的作用。 蜡烛（）【当堂训练】一、 巍巍砾鞠窖 （）舀（）肃穆（）一个母亲的眼泪 一个儿子的英勇（）黑色【课后作业】一、 老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。 “蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。 此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。 德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战斗氛围，更突出主旨。二、 用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。 母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。 （意思对即可。 ） 母亲年近
8、5八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。 （意思对即可。 ） （）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（）深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。 母亲石“身不高” “形不奇” ，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（）【当堂训练】 赃 箧 堂皇 【课后作业】一、 表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。 英法联军。一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。 英法联军对圆明园进
9、行大规模的劫掠。运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。 表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。二、 我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去 。 雨果 抒情；悲伤 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。 慷慨施舍想重建圆明园的人。 略6 亲爱的爸爸妈妈（）【当堂训练】 粹 泄 葬 戮 【课后作业】一、 呈现 反抗 执著 天地与人同哀。用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的多人的哀悼。 起强调作用，
10、强调人的价值，生命的价值。二、 本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。 更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。3 这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。4 略 阿长与山海经 （）【当堂训练】 【课后作业】 （）元旦的古怪仪式； （）人死了，必须说“老掉了” ； （）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去； （）饭粒落在地上拣起来吃下去； （）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。我认为这些规矩
11、烦琐麻烦。 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着7我。 形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。 长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。 伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。 阿长与山海经 （）【当堂训练】 “我”想“她并非学者，说了也无益” ，对书不抱任何希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我” ，不会理解我的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。 “我似乎遇着了一个霹雳
12、，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包” 。说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了， “我”也由此对她“发生新的敬意了” 。 因为这件事“别人不肯做” ，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做” ，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，我对长妈妈更加敬佩。 表达对长妈妈的思念、感激之情。【课后作业】 （）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。 （）鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。 （）鲁迅请人吃元宵。 （）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。 （）鲁迅多付钱给人力车夫。 本文通过俞芳姐
13、妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。略写身边普8通人，进一步丰富人物形象。 （大意对即可） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。 真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。 鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。 背影（）【当堂训练】 黑布黑布深青蹒跚探身攀缩倾流 这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。 （反语， “聪明”即愚蠢，自作聪明）【课后作业】如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”
14、或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。 不矛盾。写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎” 是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。 如第节第句，或如第节第句。 如第节第句表现了父亲对“我”的关心和思念。9 背影（）【当堂训练】 见课本注释 背影四四买橘子时爬月台挚爱儿子 不能删去。为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。 这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。 “黑色” “深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合， “棉袍与皮大衣”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。【课后作业】 抱我串门，背我看病，搂我入睡。 “我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。 对父亲的牵挂和思念。 连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩， “我”在奔丧中的表现。 作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。 台阶（）【当堂训练】 凼 粘 憋 颅 晌 微 庭 韧 恶 10【课后作业】一、 外貌描写 说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。2 台阶低，意味着经济
