《王欣记叙文之写景(修改稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王欣记叙文之写景(修改稿)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何将景物写活晋中语文备课组 主备人：王欣（一）概述课题如何将景物写活这是苏教版中学语文新课标教材九年级上册的一次作文指导，所需课时为 1 课时，40 分钟。穿插在记叙文景物描写作用的作用，有意让学生使用，坚持不懈，增加作文亮点，甚至妙笔生辉。在教学设计中，我只选择景物描写的几个常见技巧，力求开口小让学生更好运用。让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻、动静结合、虚实结合等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“文中有景，情由景生”的自觉意识。（二）教学目标知识与能力1、领会记叙文中景物描写的作用。2
2、、掌握记叙文中穿插景物描写的技巧。3、能写出符合要求的的景物描写片段。过程与方法：教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流。情感态度价值观：从描写景物的实践训练中去感悟大自然的魅力，从而产生热爱大自然，热爱生活的情愫。教学重难点掌握记叙文中穿插景物描写的技巧，并会在记叙文中穿插一定的景物描写。（三）教学策略任务驱动法本课以“探究景物描写的魅力”作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导来使文章增色达到写作水平的提高。信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻
3、底改变学生学习方式的工具。（四）学习者特征分析：九年级学生记叙文习作中缺少景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。针对九年级学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。（五）教学资源供教师使用的资源：自制 ppt 课件；供学生使用的资源：课本大家写景名段。（六）活动过程设计与分析一、导入引出景物描写1、景物描写在记叙文有何作用？（学生回答，教师明确） 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展 交代主人公活动的场所 二、探讨景物描写片段，感知景物描写的一些技法 1、根据名家作品讨论景物描写的一些技法 桃
4、树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学生交流明确：修辞（比喻、拟人、排比）调动感官、运用联想 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更
5、美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 学生交流明确：善用修辞、运用联想、有一定的顺序、动静结合 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油 ”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！ 学生交流明确：抓住景物特征、善用修辞 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的
6、天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学生交流明确：抓住景物特征、景中带情 2、教师总结写景技法 一、善用修辞 二、调动五官 三、善用联想 四、有一定顺序 五、抓住景物特点 六、景中带情三、实战练习在下列的图片中你喜欢哪幅?能否用刚才讲方法来展示你所看到的画面？试一试四、练习展示（参与面要广，争取人人参与）设计意图：通过这一环节，让学生明白环境描写的作用，初步感知景物描写再记叙文中的作用，引出本课。设计意图，通过大家的作品让学生明确感知写景的技法，学以致用。设计意图：通过这一环节，我选了些有趣味的图片，让学生进行写作训练，对
7、本节课知识的有效运用。五、小结“情景交融，景为情生”最好的情让景来表达。用景唱出你的心声，用你的笔写出最美的景。六、出示本次习作要求 必须有适当的景物描写（可渲染气氛、烘托人物心情） 内容具体，有真情实感。 40 分钟内完成不少于 600 字七、布置作业文题： 温暖是什么？温暖是临行前父母的一声声叮咛；温暖是无助时一个陌生的问候与援助；温暖是心中困惑时朋友的倾听。这多是温暖的瞬间。请以“心中的暖阳 ”为题写一篇作文 有人说生活太平凡，信服很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只是用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印地。课堂上一声真挚的赞许，赛场上一句
8、热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的旅行，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功的哭泣、 、 、 、 、同学们，用心捡拾身获得幸福吧，把它装入行囊，伴你快来人成长。请你“捡拾幸福 ”为题目，写一篇作文八、板书设计把景写活的常用方法 一、善用修辞 二、调动五官 三、善用联想 四、有一定顺序 五、抓住景物特点 六、景中带情九、教后记：本课时设计思路明晰，由景物描写在记叙文中的作用，引出景物描写的一般技法，在实战练习，完成本节课的目标。但在学生展示还是有些偏少，对学生的评价太过简单。在设计时还有一点欠缺，没有一点语境，不能体现“景为情生”的作用。设计意图：
9、学生的课堂练笔是学生写作能力的真正体现。发现优点及时肯定。学生展示交流之后，针对学生可能出现的问题，及时指正。这样在一定程度能激发学生的写作激情。设计意图：目的在于激发学生学完本课后的习作欲望，使学生能通过写景物来表达自己独特的感受。文以景美 情由景生记叙文中的景物描写课堂教学设计表学科：语文 教师姓名：王欣（教学设计） 王欣（课件制作）学校名称：晋公庙中学 授课班级：九年级一班表格 1章节名称 苏教版九年级上册记叙文中如何将的景物写活 计划学时 1教学目标知识与能力1、领会记叙文中景物描写的作用。2、掌握记叙文中穿插景物描写的技巧。过程与方法：教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并
10、引导学生进行比较、思考、讨论、交流。情感态度价值观：从描写景物的实践训练中去感悟大自然的魅力，从而产生热爱大自然，热爱生活的情愫。知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句1 领会 记叙文中景物描写的作用。2 掌握 叙文中穿插景物描写的技巧。3 运用 能写出符合情境的的景物描写片段。学习目标描述4 情感 从描写景物的实践训练中去感悟大自然的魅力，从而产生热爱大自然，热爱生活的情愫。项目 内 容 解 决 措 施教学重点掌握记叙文中景物描写的技巧。 通过让学生以小组讨论的方式，引导学生探究这些写景材料中写景的基本技法将探究出的景物描写方法进行归纳、总结。教学难点运用技巧在记叙文中穿插一定的景物描
11、写。我通过选择有趣味的图片，让学生进行写作训练，实现知识的有效运用。知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点 教学作业使用方式所 得 结 论占有时间媒体来源1领会 课件景物描写在记叙文中有何作用？E B 学生明确景物描写的作用，引出本课 5分钟自制教学媒体的选择2掌握 课件引导学生品读佳作来探究景物描写的常用技巧。A E 归纳、总结景物描写方法的方法。10分钟自制3运用 课件我通过选择有趣味的图片，让学生进行写作训练，实现知识的有效运用。B A 运用 1、2种方法写出你所看到的景？全班同学都能按要求完成。8分钟网络下载4情感 课件激发学生学完后的习作欲望，能通过写景物来表达自己独特的感受。F
12、C大部分同学能通过写景物来表达自己独特的感受。10分钟 自制媒体在教学中的作用分为：A 提供事实，建立经验；B 创设情境，引发写作动机；C 举例验证，建立概念；D 提供示范，正确操作；E 呈现结果，形成表现；F 欣赏审美，陶冶情操；G 归纳总结，复习巩固；H 其它。媒体的使用方式包括：A 播放讨论写作；B 讨论总结播放；C 讲解播放概括；D 讲解播放举例；E 播放提问小结；F 设疑播放讨论；G 其它。板书设计把景写活的常用方法 一、善用修辞 二、调动五官 三、善用联想 四、有一定顺序 五、抓住景物特点 六、景中带情教学反思：本课时设计思路明晰，由景物描写在记叙文中的作用，引出景物描写的一般技法
13、，在实战练习，完成本节课的目标。但学生展示还是有些偏少，对学生的评价太过简单。在设计时还有一点欠缺，没有一定语境，不能体现“景为情生”的作用。教学流程图设计:教学内容和 媒体的应用 学生的活动 课文开头教师的活动 或结束课 文 结 束课 文 开 始课件展示景物描写在记叙文中的作用（一）导入新课，引出记叙文中景物描写的作用。明确景物描写的在记叙文中的作用课件看名家作品，小组合作探讨景物写活的技法（二）预习展示感受景物描写的基本技法感受景物描写的基本技法（三）出示景物写活的基本技法。掌握景物描写常用的方法和技巧。课件出示景物描写的常用技巧课件出示有趣味的图片进行练笔。（四）根据图片发挥想象，进行当堂训练。用所学技巧进行写景训练，实现知识的有效运用。课件出示学生作品，当堂检测（五）集中展示培养热爱写作的情感和态度。
