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1、夏令营资料学生版 12009 年高一夏令 营语 文 讲义 之一语言知识及运用之句子成分一、主语、谓语1、主语：多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。A、经常由名词、代词、名词性短语充当。（1）我国的石拱桥有悠久的历史。 （2）他们讲究亭台轩榭的布局。B、动词、形容词、数词（数量词）作主语。（3） 笑是具有多重意义的语言。 （4）公正廉洁是公职人员行为的准则。（5）9 是 3 的倍数。2、谓语：对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。A、动词性词语经常做谓语。（1）他只答应了一声。 （2）这里留下过许多人的梦。B、形容词性词语也经常做谓
2、语。 （3）太阳热烘烘的。 （4）人参这种植物,娇嫩极了。 C、主谓短语做谓语。（5）这件事大家都赞成。 （6）大家的事情大家办。 D、名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制（可参考文言文中的判断句） 。（7）鲁迅浙江绍兴人。 （8）她大眼睛，红脸蛋。二、宾语：动词后边的连带成分，表示动作行为涉及的人或事物。它一般可以回答动作行为涉及的是“谁”或“什么”的问题。A、名词或代词、名词性短语作宾语。（1）天空挂着一轮金黄的圆月。（2）我们爱老师，老师关心我们。（3）池沼里养着金鱼和各色鲤鱼。B、谓词性宾语。（4）最有效的防御手段是进攻。（5）谁说女子不如男？（6）早上一起床，大家发现风
3、停了，浪也静了。C、有的动词常带两个宾语叫双宾语一个指人，靠近动词，称近宾语。一个指物，在近宾语之后，称远宾语。（1）他曾经赠给我一个核舟。夏令营资料学生版 2（2）他给了我战胜困难的勇气。（3）他想起了妈妈的嘱托：坚持下去。三、定语、状语、补语1、定语：定语是加在名词前的连带成分，它起着修饰、限制作用。如“他的态度”中“他的” 是修饰成分，做定语。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。(弯弯曲曲) 的小河 青春气息 (风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中) 的长城。( 野生) 动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和
4、中心语的组合，有的必须加“的” ，有的不能加“的” ，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的” ，例如：(红) 花、(绿)叶、( 新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的” ，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗) 的天、(优良)的传统、 (动听)的歌声、 (粉红)的脸等。2、状语：状语是谓语前的修饰语，加在动词或形容词前的连带成分，起着修饰或限制其他动词或形容词的作用。如“轻轻地放下”中“轻轻地”是状语。（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。他突然 出现在大家面前。 小李很高兴 地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、
5、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。午后，天很闷，风很小。 白 跑一趟。 （方式） 她的身上净 是水。 （净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热非常地热” 。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地” ，例如“快跑、苦练、大干” 。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”3、补语：补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分，起补充说明作用。补语和中心词的关系，总的是补充与被补充
6、关系。如“他很快地走过来了” ， “过来”做补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。这个字写错了。 她哭红了双眼。 上课前十分钟你得叫醒我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”夏令营资料学生版 3等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快极了。 这几天真是烦透了。 这家伙讨厌死了。 比上次要好一点 。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得” 。有的同学对许多问题想得太简单，太浅 。 讲的
7、人讲得眉飞色舞 ，听的人听得津津有味 。 他高兴得眼泪都流出来了 。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。远处传来了他的笑声。 所有的同学都坚持下来了。 人绝不能轻易把生命交出去 。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。看了。 等了。 来了。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。她生在南海 ，却不知道死在何方 。 这件事发生在 2008 年 。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果
8、能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不” ，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃得吃不得？ 作业一定要认真做，马虎不得 。 看得清楚，看 清楚？练习四：找出下列句子的修饰成分（定语或状语或补语）：（1）车间已经完成了全年的任务。（2）薄薄的轻雾浮起在池塘里 。（3）我家忽而遭了一场很大的变故。（4）我已经读过两遍了。（5）天气比屋子里冷得多了。（6）绿色开花的植物有庞大的根系。小结：句子成分口诀：主、谓、宾、定、状、补；主干、枝叶分清楚；定语常在主宾前；谓前状语、谓后补。四、中心语中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。1、与定语相
9、对的中心语（简称“定语中心语” ）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面夏令营资料学生版 4的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。 （他）的家里有（一只） （小） （花）狗。2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语” ）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。现在 已经 深秋了。 有的同学 上课时 在下面悄悄地讲话 。 3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语” ）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生昏倒 了。 我们的校
10、园打扮得。五、句子的主干：所有单句，不论多么复杂，如果把它逐层压缩，就越来越简单，最后剩下的是这个句子的主干。一般说，主干就是把所有的定语状， 、补语都压缩下来余下的部分。找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句。第二，找主干也要考虑语意上的合情合理，可留下一些必不可少的词语。第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来。练习五：请找出下列句子的主干（1）我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。（2）日华和月华大多出现在高积云的边缘。（3）天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（4）那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。练习六：划分句子成分句子分析示例：(全体)同学 都 做(语法)作业了吗？（1）人类文明得到了高度的发展。（2）你脚下的每粒小石子也是一个字。（3）防护林必须是并行排列的许多林带。（4）画眉在树林边婉转的唱歌。（5）越王勾践独自坐在石室里。（6）现实和习惯往往束缚人的头脑。（7）我从年轻时就希望有个强大的中国。
