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1、1990-2008 高考试题词语部分答案01、D A C02、 “截止”是（到一定时期）停止， “截至”是到（某个时期） ；“启用”的意思是“开始使用” ，使用的对象是物；“起用”的意思是“重新任用已退休或免职的人员” ，使用的对象是人。 “反映”是指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出来。 “反映”常构成“反映情况” 、 “反映问题” 、 “群众的反映”等。 “反应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为对一事情的发生所引起的意见、态度或行为。 “反应”的范围没有“反映”大， “反应”多用在有机体受到刺激而引起的相应活动和化学反应方面，而“反映”除去“反应”所用的范围外
2、，都可应用。03、D【解析】此题 A 项的“岁月”指年月，表不确定的时间，从句中“七百多个”的语境看， “岁月”用得不当。B 项的“染指”比喻获取非分的利益，用在句中显然不当。C 项的“造诣”指学问，艺术等所达到的程度。句中的“他”是青年学生，只发表几首小诗，说“文学造诣很深” ，不恰当。D 项的“仿效”是模仿(别人的方法，式样等)，在句中使用正确。04、 【解析】和“不决”搭配的应是“犹豫” 。 “逐步” 阶段性明显。 （92 年高考也考查了逐步和逐渐这两个词语的混用）“化装”有假扮的意思， “化妆”是使容貌美丽。05、 【解析】 “承载”是“托着物体，承受它的重量” ， “装载”是“用运输
3、工具装（人或物） ”；“徜徉”重在“闲游；安适自在地步行” ， “徘徊”重在“犹豫不决” ；“割爱”重在放弃“心爱”的东西， “舍弃”是“丢开抛弃放弃” 。06、 【解析】句有“萌芽” 、 “诞生”直到“现在” ，不是说将来的事，所以最恰当的是“沿用” ，而选用包含“继续下去”意思的“延用”便不够恰当。句说的是观察、调查之意，而不是用一定的标准来检查、衡量，所以应选“考察” 。 “进行咨询” 、 “提供咨询” ，孤立地说，都可用，但是句中有“解答家长提出的问题” ，选用“提供”更恰当，因为“进行咨询”重点讲“向别人”而“提供咨询”重点讲“儿科大夫” 。B 项最恰当。如果不是这样具体分析语境、本
4、题就会答错。07、 【解析】 “不止”是“继续不停或表示超出某个数目或范围”而“不只”是“不但、不仅”的意思，和后面的“更重要”相搭配。 “准确”是“行动的结果完全符合实际或预期” ， “正确”是“符合事实、道理或某种公认的标准” ；“骇人听闻”是“使人听了吃惊，多指社会上发生的坏事” ， “耸人听闻”是“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊” 。08、 【解析】 “窜改”只是改动意思，而“篡改”却有“用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解”的意思。可见句只能选用“篡改” 。 “驱除”有赶走、除掉的意思， “祛除”有除掉的意思，现在用于去疾病、邪祟方面，只能用“祛除” 。 “溶解”指物质成为
5、溶液的过程，而“融解”的意思为融化，句只能用“融解” 。09、 【解析】先了解三组词语的区别：第一组：流逝：像流水一样迅速消逝。强调水平流动且一去不复返。流泻：像水从高处向低处流淌一样。强调竖直方向的流动状态。第二组：闪耀：光彩耀眼。(强调亮度)。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。(强调动态)。第三组：启示：启发指示，使有所领悟。启发：阐明事例，引起起对方联想而有所领悟。比较三组词语，第句的选定是唯一的，排除 B、D。而第句最准确的应是“流逝” ，排除 C。10、 【解析】 “云集”比喻许多人从四面八方聚集在一起。各大新闻媒体的上百名记者，用“聚集”显然不合适。 “品味”指物品的品质和风味，用来
6、形容文学作品显然不准确；而“品位”指文学作品等达到的水平，句只能用“品位” 。 “赞扬”有称赞的意思，又有表扬的意思；“赞叹”只有称赞的意思。依据句的内容，理应选用“赞叹” 。11、C【解析】 “遏制” “遏止”都是动词，都有用强力阻挡的意思。但“遏止”重在“让停止” ，常用于重大事物；“遏制”重在“控制” ，常用于某种情绪，有时也用于敌人或某种力量。 “限制”的含义是“规定范围，不许超过” ，带有主观色彩；“制约”带有客观因素的成分。 “不耻”的意思是“不感到耻辱” ；“不齿”的意思是“不愿意提到，表示鄙视” 。12、 【解析】句中，发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态
7、，事关国家主权和民族尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重” ；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意、不轻浮，如“态度庄重” “神情庄重”等。用“庄重”来形容外交发言人的谈话显然就不合适了。排除了“庄重” ， A、C 两项就可以被排除了。句中是说进入校园的电子保安报警系统的实地练习，句中有“民警与保安” “迅速出击”等信息，就决定了这里只能用“演练” ；而“演示”意指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。显然与句意不合。这样，B项又可以被排除了。句是说日本政府批准用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然使“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后果，
8、所以应该用“导致” ；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里显然不如“导致”更准确。本题所选用的语料，句都是国际政治方面的，句涉及学校安全问题，既有一定的现实意义，又能显示语文与生活的紧密联系。所选的三个词语也很常见，具有一定的代表性。本题正确答案为 D。13、D【解析】 “审定” ，审查决定；“审订” ，审阅修订。根据句语境， “工作计划呈报上级实施” ，重点应在“经上级审查决定” ，故应选“审定” 。 “许诺” “承诺”都有答应照办之意，不同在于“许”为答应之意， “承”为承担之意， “承诺”要比“许诺”庄重，根据语言环境“郑重立下誓言” ，选“承诺”较合适。 “谋取”与“牟取”都有取
9、得的意思，但其适用的范围有所不同， “谋取”指设法取得，范围较宽；“牟取”专指谋取名利，范围较窄，如“牟取暴利” 。14、C【解析】 “莅临”与“亲临”都是“到”的意思，前者一般表“敬” ，后者则强调“亲自到达” 。句中强调孙穗芳女士以特殊身份亲自前往北大，所以排除 A、B。 “规划与计划”都有预先拟定的做事的内容、步骤、方法之意。但是计划一般较为具体，时间可长可短。规划一般具有全局性，内容较为概括，时间较长，从远景着眼。据此可知本句应为“规划” 。“不是/而是”表转折， “不仅是/而且是”表递进，根据句的文意很显然应选择“不仅是/而且是” 。本题比较简单，学生可以根据第一词或第三词即可判断出
10、正确答案。15、A【解析】 “品味”与“品评”不同， “品评”比“品味”更深一层，含有“评论”的意思，原句中没有“评论”之意，故选“品味” 。 “体味”同“体验”相比， “体味”侧重主观感受， “体验”则是身体力行，原句中没有“体验”之意，况且阅读并不能代替“体验” ，仅仅是“体味”而已。 “珍爱”与“珍惜” ，前者的含义是“珍重、爱护” ，后者的含义是“珍重、惜怜” 。从词语搭配看， “珍惜自然”不搭配，应选“珍爱自然” 。16、B【解析】毕竟，究竟，都是副词，都有终究，到底之义，但前者多用于非疑问句，而后者用在问句中。沿用，侧重于沿袭使用，时间上有连续性；而采用，侧重于经过取舍而使用，鉴别
11、，侧重于分别;而鉴赏，侧重于欣赏。17、D【解析】本题重点考查正确使用词语及近义词的辨析。稳固：安稳而巩固。稳定：稳固安定。明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。鲜明：分明而确定，一点也不含糊。虽然但是：表转折关系。既又：表并列关系。18、A【解析】接收：根据法令把机构、财产拿过来。接洽：跟人联系，洽谈有关事项。句中公司已被收购，要做的工作就是接收公司的财产等。尽快：尽量加快，与句后面“早一点”冲突。尽量：副词，表示力求在一定范围内达到最大限度。19、A【解析】本题考查近义词辨析填空能力。 “终身”指一生，一辈子，多就切身的事说；“终生”指一生，多就事业说。结合语境，应选“终身” ，据此
12、排除 C、D。句的语境是说时间久了认不出同桌，应选“辨认”(侧重“认”)，再排除B，选 A。另外，也可从第三组词入手辨别。茶叶当然要尝一下才能领略其妙处，所以应选“品尝 (侧重“尝”)，排除“品评”(侧重“评” ，评论)。20、C【解析】从句间关系看，第一处应是假设关系， “小得多”与“小到几十亿分之一”之间应是递进关系；“小”这一优点和“立体化结构” “密度高”这一优点之间也应是递进关系。21、D【解析】应对：应答或对事采取措施。应付：对人对事采取措施办法或敷衍了事。营造：有计划地造或经营建筑。创造：想出新方法，建立新理论，做出新成绩。即使也：表示假设关系。 “尽管但”表示转折关系。从第句复
13、句关系看，应为转折关系，排除 A、B。第句“强烈的视觉感”只能有计划地造而不能创造。故只能选 D 项。22、B【解析】 “暴发”和“爆发”两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但二者的使用范围有所不同， “爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发：指突然发财或得势，多含有贬义；也指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发：指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物；也指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。 “抚养”用于长对幼之间的爱抚、教养；“赡养”用于晚辈对长辈的照顾、供养。根据句排除 D。盈利：中性，获取利润。营利贬义，谋取私利。23、B【
14、解析】 “回溯”指回忆，一般指“回忆过去，展望未来” 。 “上溯” ，从下往上，一般指回顾历史。句中有“历史”可知选“上溯” ，排除 A 和 C。24、C【解析】“典型”是“具有代表性的人物或事件” ，例如：用典型示范的方法推广先进经验；“典范”是“可以作为学习、效仿标准的人或事物” ，例如：树立典范。句前半句是说“在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进的典型” ，强调其代表性；后半句“时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模”等都强调其学习、效仿的标准。“整理”是“使有条理秩序，收拾 的意思，例如：整理房间，整理账目；“整治”是“为了管束、惩罚、打击等，使吃苦头” ，例如：整治坏人。句前
15、半句是说“六部委联合开展环保专项活动” ，这种活动显然不是为了有条理，而是为了管束等目的，所以应该用“整治” 。 “整顿”是“使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织纪律、作风等)” ，例如：整顿队形，整顿基层组织；“整改”是“整顿并改革”的意思，强调的是“改革” 。句后半句是强调对那些工作不力的部门，要求其整顿并且改革，而不是让其有条理或者健全。“虽然但是”转折意味较强，而“并且不过”转折意味较弱， “并且”可以与前边构成并列关系。而句中“我承认它很有价值”与前半句“我不能说我不珍重这些荣誉”是并列关系，所以应该用“并日” 。25、C【解析】 “展示”指清楚地摆出来， “展现”有显示出
16、的意思，在句中，只有“展现”能与“活力和勇气”搭配。“参观”与“观赏”都有观看的意思，但“参观”指实地考察(设施、名胜等)， “观赏”侧重于欣赏，句中观赏“民俗艺术”显然更合适。 “即使也”在句间表假设关系， “尽管但” ，则表示转折关系，而句有转折意味。26、D【解析】 “中止”指做事中途停止，如比赛刚进行了一半就中止了，本句谈“岗位培训”的意义，人离开了学校到了工作岗位，随时都可以进行岗位培训，而且是终身的，不应该中途停止，所以不用“中止” ；而“终止”则指结束和停止，是指最后的结束和停止，在本句中所谈的“学习”是指终身学习，不是学习的最后结束和停止，所以选用“终止” 。 “退化”有两个含义，一是指生物在进化过程中某一部分器官变小，或者其构造完全消失，如鲸、海豚等的四肢退化成了鳍，仙人掌的叶子退化成针状物，虱子的翅膀完全消失了，退化了；二是泛指事物品质由好变坏，由优变劣，本句是在谈
