《2014省考笔记(赵君山)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014省考笔记(赵君山)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 常山书院课程笔记1第二十讲2013 江苏申论习作点评主题：公务员培训时间：2014 年 3 月 5 日 19：0021：25地点：正定县兴业家具广场五楼老师：赵军山、李大伟、李海鹏、王华星、郑华、徐静毅整理成员：宋文杰、卢睿、胡晓伟、钱策赵老师：咱们现在准备上课，那么今天呢，我们将由六位老师，结合他们的阅卷心得，给大家分头讲解，我们 2013 年江苏申论的习作，给出他们的标准答案，那么今天是这几位老师第一次在我们这么多同学面前亮相，虽然我们都充满渴望，但是这种渴望，也是一种压力。我希望在每位老师上台的时候，你们能给予热烈的掌声，同时对他们的发颤，流汗都要给予充分的理解，他们可能和你们一样，既
2、新奇又紧张，那么首先呢，我们有请李大伟老师为大家讲解第一题，大家欢迎。一、 【分类归纳政府不同“作为” 】习题点评（主讲：李大伟）李大伟老师：刚才赵老师说了，我是今天第一位分享我阅读心得的老师，因为是第一次，本来还可以，但是赵老师一说呢，我倍感压力，压力更大了，希望我有什么不对的地方，大家多包含，下面咱们就开始进入正题。这个咱们这次的卷子呢 2013 年江苏公务员考试申论的卷子，大家手上都有试卷，好了我们看一下，这个真题内容，咱们就先不看了。我们看一下第一题，第一题呢它的题干是，仔细阅读给定材料，分类归纳材料中所反映出来的政府及相关职能部门不同作为，并做简要说明。咱们看这个题干的要求，答题得看
3、题干，这个里头重点的这个题怎么答，它其实已经暗含在里头了，已经告诉我们了，这个后半句是这一栏，分类归纳，说明这个题对我们的 常山书院课程笔记2要求第一这是一道概括题，你得归纳，第二这也是个分类题，你还必须分类，所以这个答这个题重要把握两点，第一是分类，第二是归纳，我在这个阅卷过程当中呢，看到同学们跟这个分类这个题的重点是对分类的把握，因为归纳每个同学都会，也都理解是什么意思，归纳的水平高低，那当然自然有高有低，但是对分类的把握，从我阅卷的过程中，我发现同学们对这个还是有不同的意见。然后它说政府及相关职能部门的不同作为，那这个题眼就是对作为的归纳，而且是对不同作为的归纳，那我们就现在跟大家一起熟
4、悉一下材料，大家看这个给定的材料，第一个材料，第一个材料说 R 市是相对欠发达地区，然后通过“四下基层，四解四促”的活动呢，通过干部到村里帮扶带来了一些变化，大家先理解一下这个作为到底可以分为几种类型。在我们熟悉的影片当中啊，大家对政府，尤其是我们刚毕业的大学生，对政府多半是批判性的思维，常常把政府不作为挂在嘴上。其实这个“不作为”本身就是不同作为当中的一种。所以我们现在有一点，不作为是一种。然后呢，是不是作为有主动的，有被动的，有积极的，有消极的，在不作为对立面，是不是有一个叫积极作为，或者叫主动作为，就是说从这个角度来讲，我们有不作为，有积极作为，甚至有这个假作为，还有作为作的不足，叫少作
5、为等等这样一些，我认为这个题呢，大家可以重点从这几个方面加以归纳，就按照这个思路，我们来捋一下材料。第一个说，干部到村里帮扶带来了变化，积极作为，对吧。你看下一个材料，那个既是新城区棚户多，最后这个李区长说了一句，这是我们的失职，然后他通过他这个先陈办公，通过他一系列的举措，最后，把这个群众的问题解决了很多，这是不是一个积极作为？但是，为什么李区长来了才解决，那说明这个问题已经存在了很久，这是不是说明以前政府是不作为。所以按照这个思路我们来看，这个整个材料其实是也讲信息的，它这个材料从头到尾不是最后一个材料，第十个材料可能说得有点模糊之外。从头到尾都在说这个作为的几种类型，不信咱往下看，你看第
6、三个，市委办公室，这个为民办十件实事，积极作为。然后第二个材料，第二个材料重点里边有这么一句话，就是说，柏姓夫妇的故事怎么看不见政府的影子，这就说明政府在这个事件当中缺位不作为。因为当然了这个改变仕途环境改变发展环境的不仅仅是政府的事，更重要的是也是要依靠群众，但是呢它里头说了，修建这个桥就是倾全村之力也难以筹集到这么多资金，说明这是个大 常山书院课程笔记3事儿，而且这是涉及到这种公共设施的投入，这个理所当然，又涉及多数人的利益，这样一个民生的大事，政府缺位，这是政府的不作为，第三个材料，这个低保问题，不应保而保，这是什么作为？乱作为，就是他不应该得到这个低保，但是得到了，乱作为，应保未保啊。
7、对，他就不作为，或者说作为做得不到位，做得不够，或者说叫少作为。咱们再往下看，因为这个材料涉及到要归纳，就是对这个全文的资料的基本上都要有一个体现，结果这个盲人的微弱提示区的红绿灯，只有旋转门的饭馆，这是不是说明对弱势群体的关爱少，就是作为不够，不作为，或者叫少作为。第四个材料，说本来应该是因为它这个处罚的方式不仅有警告，还有吊销这个诊疗科目，吊销许可证，等等行为，行政处罚，但是这个问题发生了四次，都被这个相关的部门给予警告，这说明什么？政府在处理这个问题的时候，避重就轻，体现出的是不是也是一种不作为，就是该做的没做，它本来应该还有其它的处罚的方式，但是他仅仅给了警告。第五个这个流浪乞讨人员最
8、后死在了大桥下，而且救助人也都来看过，120也都来过，但是为什么没解决这个问题，说明他解决的不彻底，态度冷漠，所以这是不是也是不作为。还有这个垃圾筒里头，儿童死在垃圾筒里头，最后他的处理方式是，将“严禁人畜入内，违者责任自负”这 12 个字印在垃圾筒上。这其实说白了就是一种推卸责任的表现，相当于大家天天说政府部门用文件落实文件，用会议落实会议是一个道理，他写上这个，说到底这个责任应该是政府来负，但是他却把这个责任巧妙的推到了人畜身上。人畜我已经告诉你，人畜入内是严禁的，如果你进去了后果自负，这也是他的一种不作为，他应该尽到的责任没有尽到。包括下面这些，像第六材料，强迫职工捐款，或者说这个慰问的
9、时候，执法人员走样，这属于什么作为？乱作为。还有这个第八个材料，这个作秀是什么作为？假作为。第九个材料这个社保，社保这个例子说明社会的保障力度小，它不仅没有达到其它国家的水平，而且在社会保障这方面支出的比例很少很低，这说明什么？大方面也是不作为的一种表现，但是我们可以分的细一点，说它就是少作为，对吧。公车私用属于什么作为？乱作为。你看这个材料我们基本顺完，从头到脚，对这个作为的不同的分类，我们基本上现在有了把握了，那我们现在就是大家一 常山书院课程笔记4起来把这个答案，一起来组织一下。说到这个答案，就是我们在阅卷的过程中有这样一个经验，就是包括第一题包括第二题、第三题，答每一道题目的时候，我们
10、都基本上认为，都应该是制成系统比较完整的，至少从形式上看，是比较完整的，应该这样做，怎么讲呢？就是说有些同学上来就答，答：一、XXXXX二、XXXXXX三、XXXXXX我个人的感觉我认为这种答题方式是很不礼貌的，就像很不懂事一样，不完整，你至少上来有一个缓冲，有一个引入句，或者说就像赵老师以前讲，应该有一个总括句。但我认为总扩句的水平，比你同学要高多了，如果你不能总括得很好，那我们就来一个引入句，至少有一个引入句。 （整理者提示：赵老师之前的课程曾提到小题要高度浓缩，非常简单的引入句能省则省，所以同学们还是努力练习自己写总扩句的能力吧）比如说我们这点可以这么讲上述材料反映出政府在政府以及职能部
11、门，在这个为民排忧解难啊，或者说等等这些方面，它的姿态是不同的，主要有一下几个方面。第一积极作为有什么？第二不作为有什么？得有这样的一个东西，如果是总括句呢，那当然更好，总括句今天下午我跟几跟几个同学也交流了一下，我们也提出了一些关于总括句的一些看法，一些建议，供大家参考，比如说，有同学是这样说的，他这个题答“政府要以人为本，执政为民，始终保持同人民群众血肉联系。 ”这种然后他下面说， “而材料中却反映出了政府多种不同的作为方式，一积极作为”就这样把它总括，然后又引入，其实总括也是引出的一种方式，但是总括能迅速的点明这个题的主旨，我认为这个也是会加分的，但是没有总括，也许多引入句上来就一二三，
12、我认为这个是形式上不完整。我觉得答每道题除了大作文之外，都可以参考这个要素。然后有些同学还提出了这个引入的方法，还有比如说我说这个不是标准答案，但是供大家参考，因为我认为这答的是很好的，比如他还说， “在解决民生问题方面，政府的态度和作为有值得肯定的地方，也有需要改善的地方，具体表现为：一、积极作为” ，这后面然后再列举；“二、不作为”再列举，这就从形式上我们把提出了一个相对来说比较清晰的答题模式，然后这个题呢我们刚才解决了一个问题就是分类的问题，然后下面还有一个，归纳的问题。这个归纳的问题，据我的理解，我跟相关同学这个交流，回答的问题重点是大家不知道，归纳到一个 常山书院课程笔记5什么程度好
13、？到底是要把这个材料中具体的这个事都说一说，还是把它归纳得比较高，比较大，从一个大的方面说，到底怎么说呢，同学们对这个的把握，不是很准。我给大家举一个例子，就是这个归纳的问题，我们现在来看个例子。看这个同学，我们不看分类只看归纳，他说“R 市县机关干部到农村帮扶，农民盼了很久的基础设施修建完善，G 市区委区政府抓民生工程建设，从小治理，为民解忧，Q 市市委利用网络调查，解决百姓这个各项问题。 ”我认为这个同学在归纳方面他这个把握这个度，不说分类,就说归纳还是可以的，就说你不能把这个问题归纳到那么高的一个高度，比如说， “公共服务不完善，公共设施不健全”之类的，这种的，你可以从三中全会报告里头看
14、到这些东西，因为这个我觉得，结合材料的话，就是离题太远，对材料的把握，对材料的分析不够，但是如果你归纳太细致，就有一点啰嗦，所以我们这个同学呢归纳还是可以的。大家这个呢，还是要再体会一下，归纳主要是同学反映，主要是这个度的问题，把握不准。下面我们从这个反面来给大家举一下这个问题，从我阅卷当中呢，我觉得总结了一下，同学们在答题上的误区，第一呢，就是误区主要有三个方面，第一不明题意，不知道以什么标准来分类、如何分类。这种比较典型的，大家看一下。这个同学答的比较典型，他是以什么分类的呢？他是政府职能部门来分类的，这是我遇到得比较偏离主题比较远的答案，你看他是怎么分类？他说，政府相关职能部门分类主要有
15、市区、镇政府、社保部门、卫生部、救助站、福利院、环保局，这些部门的不同作为如下，镇政府怎么做的？环保局怎么做的？社保、救助站、福利院怎么做的？这是一种分类方式，但是我认为这个分类方式不妥当的，我给你们举一个反面的例子，我们应该分，因为人家题干要求是这个，不同作为来分类，但他现在已经偏离得比较多，我们再看一个，刚才这个，这个是以什么分类的？这个同学是试图以政府的职能来分类，比如说他说分为以下几点，在改善民生方面，要怎么样、在社会保障方面怎么怎么样，我觉得这个分类也是有些偏的，而且从他答题来讲，这个改善民生啊，跟社会保障，在这个材料里体现的差不多都是一回事。这是第一个问题，大家要有则改之，无则加勉。第二个问题就是只有分类没有概括，这是分完类之后呢，就变成了罗列内容，没有概括。我们看一个例子， “第一调查民意改善民生，带动经济完善，完善体 常山书院课程笔记6制，政府对偏远地区的关注不到位，医保制度不完善，进展效果不太好。 ”这个连分类都没有，只有概括，而且概括这个度啊这个又涉及到咱们刚才说的归纳，归纳这个度在哪里，改善民生，带动经济发展，完善体制，且不说这几句话跟这个材料关系到底大不大？是不是在概括材料，而是咱们就说这个，他这个概括是不是有点儿空，有点儿这个放之四海而皆准，就是跟材料结合很少，就是你概
