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1、人教版课标本小学语文第十册教材分析主讲人：健康路小学 刘娟各位五年级的语文老师大家好，很高兴我们相聚在王家山小学，进行本学期的第一次教研活动。王老师让我来作教材培训，我将自己教学中的一点感受与大家交流。拿到书本，相信所有的老师一定都跟我有同感，那就是我们的书太棒了！无论是从内容的选材，还是单元编排，都让大家耳目一新。它为学生的发展和教师的成长提供了很大的空间。教材特色1、人文内涵丰富教材选编了一大批新课文：丝绸之路 、 把铁路修到拉萨去 、祖父的园子 、 我想 、 童年的水墨画 、 桥 、 自己的花是给别人看的 、 与象共舞 、 彩色的非洲等等，这些新选课文有的表现祖国灿烂历史文化，有的反映我
2、国西部建设成就，有的充满生活情趣，有的反映共产党员忠于职守、舍已救人的高尚品质，有的展现多姿多彩异域风情。课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人” “中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教学生利用信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2、拓宽题材体裁（1）文言文。 杨氏之子文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习作一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学
3、的文言文学习作准备。（2）近代白话文。在第五组和第七组，教材安排了景阳冈 猴王出世 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉四篇近代白话文的课文，有的只节选了一个片段。这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字词的用法、意思与现在不一样。如，“已后”就是“以后” ， “登时”就是“顿时” ， “哥子”是指小男孩。教师应当相应地进行一些解释。（3）剧本半截蜡烛 。剧本是戏剧演出的肢本。本册教材在第三组选入了剧本半截蜡烛 。剧本的基本我生是由戏剧的综合性和舞台性所决定的，人物、剧情、场景要高度集中，要有集中、尖锐的矛盾冲突。剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重
4、写人物对话。剧本主要靠剧中人的语言来推进情节，塑造人物。这是剧本最突出的特点。因此，剧中人物的语言必须个性化。（4）相声打电话 。一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。拓宽课文系统，编制“资料袋” “阅读链接” “课外书屋” “日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。上述内容应视为课文系统的一部分，在教学中要很好地利用。 3、灵活设置专题本册专题安排的特点（1）采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。（2）更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。（3）单元组成的方式更加多样。本册教
5、材设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。例如， “语言的艺术”这一组，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。杨氏之子 晏子使楚通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本半截蜡烛 、相声打电话 ，接触这两种新的文学样式，感受语言的魅力。再如， 中国古典名著之旅 ，四篇课文均出自中国古典名著，有的是根据名著改编的，有的则是从名著中节选的。设置这个专题，不仅仅是为了读这几篇课文，而且是让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力，从此，喜爱古典名著，开始阅读古典名著的旅程。又如， “
6、作家笔下的人”这一组，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。特别值得一提的是课文人物描写一组 ，由三个片断组成：分别是节自小兵张嘎的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 ，节选自儒林外史的临死前的严监生 ，节选自红楼梦的“凤辣子”初见林黛玉 。这种用片断集成编制课文的作法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元“走进信息世界”
7、，编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。4、系统设计导练教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练：凭借“回顾拓展”中的“交流平台” ，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。 “导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展” ，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。例如，第三组“语言的艺术” ，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受
8、剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面。提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。 “口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。 “习作”是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、得体地进行表达。教学建议一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标对教学目标的再反思：教学目标是一切教学活动的出发点和归宿；以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。本
9、册教材阶段性目标与阅读教学有关的是：1朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字） 。2能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。3阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。4略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。五下 8 个专题的读写重点组别读写重点一把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子二体会词句表
10、达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受三感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达.四体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法五理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣六学习搜集和处理信息,写简单的研究报告七体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用八抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.二 把握教材内涵,着眼学生的学力发展 (一) 改进阅读教学,着力有效学习。1、加强对课文的整体把握(1)落实把握文章主要内容的训练。把握课文主要内容把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方
11、法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。丝绸之路 、 白杨 、 童年的发现 、 晏子使楚 、 金色的鱼钩 、桥 、 景阳冈 、 草船借箭 、 金钱的魔力等有具体情节的课文,都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。就是像草原 、 祖父的园子 、 再见了，亲人一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。(2)经常引导学生理清文章脉络。理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”按事情的发展顺序和“横向” 按人或事物的几个方面两大序列。草船借箭：默读
12、课文,想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲故事。把铁路修到拉萨去：默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？童年的发现：默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。(3)采用“牵一发而动全身”的问题。理清文章脉络关注细节，设计好关键性问题。高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。2、发现语言规律，学习表达方法学习语言是语文课的主要任务。(1)通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。教材中对理解内
13、容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的，如， 草船借箭一课，有这样的练习题：“神机妙算是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？”从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如， 草原课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如， 再见了，亲人 ；也有体会含义深刻的语句的，如， 白杨课后第三题。从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如， 将相和课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。 ”有抓段落表达的效果的，如， 再见了，亲
14、人 ，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。 ”从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如， 武松打虎一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 ”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，草船借箭：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 ”有揣摩语言表达艺术的，如晏子使楚，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。（2）在课文中发现语言表达的特点。除了凭借课后练习，课
15、文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。体会观察细致和表达生动我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。冬阳童年骆驼队体会用词的准确草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）牧童体会借物喻人的写法白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。白杨体会表达的丰富内涵老汉清
16、瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。桥体会怎样把内容写具体船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。威尼斯的小艇寄情于物的方法倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。祖父的花园课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的
