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1、小圣施威降大圣教学目标：1、查阅资料，了解西游记有关文学常识。2、默读课文，梳理故事情节，复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。3、品味语言，感受古典名著的魅力。教学难重点：1、梳理故事情节，复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。2、品味语言，感受古典名著的魅力。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、基础知识，学习积累1、字音字形将课后“读一读，写一写”中的字词朗读 2 遍，并为下面加点的字注音：掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘
2、踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）2、词语积累躘踵：踉跄欲跌的样子。 拢傍：接近。木木樗樗: 形容呆呆的样子。3、作品简介： 西游记是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩，成书于 16 世纪明朝中叶。明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理的现象，透过故事提出批评。小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。内容分三大部分：第一部分（一到七回）介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；第二部分（八到十二回）叙三藏取经的缘由；第三部分（十三到一百回）是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终
3、到达西天取回真经。 西游记自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。 西游记不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是， 西游记在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。4、了解小说：小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要
4、素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。二、学海导航，要点探究 1、你从本文的标题中获取了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。3、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做
5、土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。4、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？大圣：法天象地麻雀大鹚老鱼儿水蛇花鸨土地庙二郎神 小圣：法天象地饿鹰大海鹤鱼鹰灰鹤现原身5、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？在两人最初赌变化时，孙悟空变做了一只麻雀，麻雀极为常见，说不定打斗时旁边就有麻雀，所以悟空便做麻雀算是聪明之举，可以让对手真假莫辨；可是这次他遇到了也通晓七十二般变化的势均力敌的二郎神，马上就被识破了。至
6、于说孙悟空为什么不变做一个最厉害的，其实万物相生相克，什么是最厉害的呢？恐怕孙悟空再怎么变，二郎神也能马上变做一个能对付他的克星。俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。6、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例 1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文
7、章中最精彩的情节。示例 2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。示例 3：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。7、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢稳重的哪个人物？为什么？示例 1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例 2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。8、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针
8、，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大
9、圣形象？这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。9、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？示例 1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例 2：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例 3：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。第二课时1、复习导入，回顾旧知：二、质疑问难，找出疑惑1、自主探索，梳理疑难(个人困惑)：2、互助合作，交流疑难(小组困惑)：三、课时反馈 分享成功1、本文作者是 （ ） ，字汝忠，号（ ） 。汉族，
10、山阳人。 （ ）代杰出的小说家 ，代表作 是中国古典四大名著之一。2、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ B ）A、掣棒（ zh） 吆喝（yo） 金箍棒 （g）B、钉住（dng） 寻觅（m） 淬入水内 （cu）C、鲂鱼 （fng） 花鸨 （bo） 幌一幌 （hung）D、高擎 （qng） 青鹞 （yo） 大鹚老 （z）3、下列词语中有错别字的一组是 （ C ）A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头4、下列说法不正确的一项是 ( D )A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精
11、神的悠远的寄托。B、 西游记运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。四、拓展延伸 展现能力1、综合性学习。学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。（1） 【西游故事】 西游记中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。（ 三借芭蕉扇 ） 、 （ 三打白骨精 ） 。（2） 【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，也很机警，不
12、占小便宜、不好色、不好吃懒做。（3） 【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。（ 二郎神斗孙悟空你变我也变 ）( 孙悟空变土地庙露了尾巴 )。（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。 西游记是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特点。2、下面是一份对 200 名初中生课外阅读情况的调查统计表，请根据这个统计情况，完成下列各题。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅 读 内 容 人数 百 分 比文学名著 26 13% 武侠小说 30 15% 时文杂志 32 16% 卡通画 112 56% （1）从表中数据可以得出如下结论：大多数初中生课外喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著。（或：大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画。） （2）看了这一统计表，你对同学的建议是：要点：多读文学名著。五、评价反思 合作提升
