“学程导航”课时教学设计

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1、1“学程导航”课时教学设计共几课时教学内容 8 成语故事 自相矛盾第几课时课型三维目标1.学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、 “哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基 础 上受到教育。教学重难点 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学准备 PPT 课件课前预习1. 读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典解 释不理解的字词。2. 想一想三则成语各讲了一件什么事，给你什么启发？教 学 过 程 设 计学程预设 导航策略 调整反思一、看图猜画谜导入，激发兴趣。1.猜谜语。狐假虎威

2、、 亡羊补牢、守株待兔、 画蛇添足一、看图猜画谜导入，激发兴趣。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。 （课件依次演示反映内容的图片）。2在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第 8 课成语故事（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成22思考什么是寓言？（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。 ）3想想，要学好一则寓言，就要先学它的什

3、么？再去干什么啊？ 5.齐读课题。二、初读课文自相矛盾，学习生字词。1.请自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，听听他读对了吗？如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。指名读故事。大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗？2.学习理解生字。（1）戳：知道戳的意思吗？字典上怎么说啊？（用手指或长条物的顶端捅）伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢？那文中写的是用什么戳什么呢？（2）生读字词：矛 盾你知道什么是“ 矛” ，什么是“盾” 吗？语吗？自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛。其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。 （板书：寓言 ）3.那你知道什么是寓言吗？“寓言”就是通过

4、一个故事来 说明一个深刻的道理。板书：故事、道理4真好！你连学习方法都告诉我们了。 （板书：学、明 ）5.那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事自相矛盾。（ 板书：自相矛盾 ）（读题）二、初读课文自相矛盾，学习生字词。 1. 第一步我们就来读准读通这个故事。师提醒：文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。师：谁能把这个故事给大家读一读？ 评价读课文情况！2第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗？（1）课件依次演示生字词（2）生读字词：矛 盾 大家看：（链接）谁来读读介绍。（3）让我们继续读。3（3）锐利 、坚固（4）能把它和上面的词连起来说说。生 1：锐利的矛，坚固的盾。 （可

5、以。 ）生2：矛很锐利，盾很坚固。 （也行。 ）生 3：矛锐利得很，盾坚固得很。 （书里就是这样用的。 ）（5）接着读词：拿、卖。用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？（6）读读这两个词：夸口、张口结舌。思考：“张 口结舌” 在课 文中是什么意思呢？能给它换个词代替吗？读一读。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。1.指名学生再读课文注意：当他在读的时候啊，同学们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的？2.学习朗读体会。（1）用“夸口”的语气读读这 两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。（4）能把它和上面的词连起来说说吗？评价（5）接着读。读词：拿、卖。 （6）读读这两个词：夸

6、口、张口结舌。 （哑口无言 目瞪口呆）哦，是他没话可说了。看来，同学 们都已经懂得了“ 张口结舌”的含义了。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 1那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？（把那人叫卖的两句话变红）2有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 （1）他是用怎样的语气来说的呢？ 板书：夸口a我听出来了，他特 别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？大家看，他跟第一个同学体会的不一样， 读的就不一样。 谁还能读出不同来？c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好” 这个意思，你们从哪个 词听出来

7、的？“ 很”d挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！哦，有自己独特的想法，很好。（2）知道表演读。4（2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢？你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。指名反馈表演读。3. 请 你快速默读课文，找一找 课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。1. 男女生分读这两句话。提出问题。2.那你能质问他，当场拆穿他吗？还可以怎么问？3. 你能用 “如果 ，就说明。 ”的语句来说

8、说吗？有没有第 3 种情况发生啊？（如果戳得穿说明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢？）4. 同学 们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊？像他这样自己说话前后抵触、撞车，这 叫什么啊？5.可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里？得帮他总结（3）（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。3这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢？ 四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 1.好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗？ 2评价：你好厉害！一下就切中了他话中的要害。问的真漂亮！对啊！围观的人

9、也是这样问的。读， “用你的矛来戳你的盾，会怎 样呢？” 3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？4. （相互抵触、不一致。 ）你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼 狈不堪了。板书：张口结舌（是啊！要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连有苦5一下教训。不然，他下次还会犯的。6.那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊？请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说！五、初识古文，激发兴趣。1出示古文2练读原文（借助拼音自己读一读）3谁能告诉大家，这段古文讲的是一件什么事情？说不出了） 6.说话如此，其

10、实做事也是这个道理。7.对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。五、初识古文，激发兴趣。1这个故事有意思吗？（有）这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语自相矛盾（读）。让我们来看看它的原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。 ”又誉其矛曰 :“吾矛之利,于物无不陷也。 ”或曰:“ 以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能 应 也。2哎，都是古文，你有什么办法读懂它吗？老师告诉你们一个办法，可以结合我们刚才读懂的课文对照

11、着学，这样很快你就能自己读懂它了。3.用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。作业设计6“学程导航”课时教学设计共几课时教学内容 8 成语故事滥竽充数第几课时课型三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读准并理解本课生字词,会用“总是” 等词语造句。3.运用查成语词典和联系课文等方法,理解“滥竽充数” 的意思。教学重难点 读懂故事,理解寓意。教学准备 PPT 课件教 学 过 程 设 计学程预设 导航策略 调整反思一、复习引入，揭示课题1.课前，老师先请大家预习了第二个成语故事，请你用简单的话来说说这个故事的主要内容。2.学生反馈战国时，齐宣王

12、喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好逃走了。3. 说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？竽：簧管乐器。充数：凑数。4.学习“滥”请同学们快速查字典，并据词定义。5. 你能连起来说说整个词语的意思吗？一、复习引入，揭示课题1.检查预习情况2 这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。3出示“ 滥竽充数”4.“滥”字有难点，（点击显示 滥：与真实不符，引申 为蒙混。 ）5. 让 我们回到课本中， 请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。二、 初读课文，初知大意7二、 初读课文

13、，初知大意1.初读课文，找句子。2学生反馈“每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 ”3. 我 们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势 ”？学生反馈4. 请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。5.（45 名学生上台表演，其他同学读这个句子）6. 指名 23 名学生个别读，说说体会。（1）“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！请你读读，我们一起来试试 。（2）“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。三、 阅读填表，理解寓意1.今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓

14、言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？2谁来说说这张表的要求？学生反馈。1指导读通课文，读正确。 2.你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语 。）课件出示句子3从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？教师板书：简笔画“ 装腔作 势”4.这就叫装腔作势。 （点击：装腔作势）5.谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。6.这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？（点击：也）（点击：混）7.让我们一起读读这

15、个句子，注意带点的词。三、 阅读填表，理解寓意1同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理， 滥竽充数这则寓言也不例外。2.看来，小研究员们信心十足啊！好，我们先来看看发下来的表格，听竽者 喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果83. 下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。学生讨论填表学生反馈A 齐宣王爱讲排场。句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有 300 人。他常常叫这 300 人一起吹竽给他听。我们一起来读读这个句子。B 南郭先生善于装腔作势。请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以” 、“之所

16、以是因为”）再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？（学生反馈）4. 谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。读读这个句子，这个消息指什么消息？（一个接一个）谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别集体）还有哪个词读的时候要特别注意？3.是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，划找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。（1）我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。板书：爱讲排场A：读读这两个句子，用句中的 话说说什么叫讲排场。B：其他 组还有补充吗？板书：装腔作势（课件出示句子）：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。C：（点 击：一次又一