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1、单元二教学设计第 二 单元 第二单元 (拼音和识字（一） 计划学时 53 课时学习内容分析1、本单元是汉语拼音。包括 23 个声母、24 个韵母、16 个整体认读音节。2、识字（一）4 课识字，会认 52 个生字，会写其中的 14 个生字。3、说说有趣的游戏。学生情况分析学生刚接触拼音，要充分利用文中生动形象的图来帮助学生学习。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯教学目标1、 发准单韵母音和声母音2、 记住它们的形和会拼读。3、 会认 52 个生字，会写其中的 14 个生字。教学重点及解决措施 学发音，多练习教学难点
2、及解决措施 拼读练习，拼读比赛课 题 1、a o e 的教学教学课时 二课时知识目标学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。技能目标认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音教学目的 情感目标教学重点 学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形教学难点 认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调教学方法和学法 示范法、观察法、练习法教学准备 挂图、拼音卡片教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动第一课时一、教学目标（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，
3、能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)激趣导入新课1、老师给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲） ，激发学习兴趣。(二)学习单韵母1 看图引出单韵母，板书“” 。2 教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌
4、头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇） ，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴。3 再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。观察 字母形，观察发音口形师范读，学生跟读学生练读（同桌练习读）4 学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读） 。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼
5、气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e” ，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。 ”要告诉学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3 跟着
6、老师读一读，说一说。（六）学习声调1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声， “/”是第二声， “”是第三声， “”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势， “汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 ”。2 练习读、o、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的比赛读跟着老师读儿歌。跟着老师读一读，说一说。 练习读、o、e 的四声。、o、e 组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头 恶心 饿了凶恶（七）巩固练习
7、。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12个名字.2 教师示范说：“小朋友好！我是 a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音
8、字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时读卡片上不带调韵母，说字母形状。（九）游戏巩固；1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字.一、教学目标（一）复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、
9、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆， “”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。（二）学会书写 a、o、e 三个字母。三、教学过程（一）复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。 （读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写 a、o、e 三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下） 。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 “
10、”左半圆， “”竖右弯。3教学生书写。（1） “a”占，两笔写成，笔顺是：先写“” ，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“” ，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o” ，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）学生书写。（3）教写“e” 。教写提问同“o” ，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个
11、单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e 的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教案设计思路及板书给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 aoe 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些
12、孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。教学反思一年级教材第一册中第一课拼音 a、o、e 是三个非常重要的韵母，在以后的拼音教学中有着非常
13、重要的作用。教材编排者在书的每篇、每页都绘有生动、贴近生活的图画，让孩子们在生活经验中学习知识。教学中我在这幅图原有的故事上进行了扩充。故事是这样的：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 字歌 大公鸡听到了歌声也跟着唱起来 它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!孩子们的兴趣和注意力就被吸引过来了。整节课孩子们在一种和谐的轻松愉快地氛围中学习，提高了课堂效果。在课上，
14、我也发现一些孩子的通病，他们对 o 的发音不是很到位。这个可能和平时父母的家教以及以前在幼儿园里教师的不标准读音有关，导致小朋友对原有的读音根深蒂固，一下子改不过来，以致老读错音。课 题 2、i u u 的教学教学课时 二课时知识目标1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。技能目标 2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母教学目的情感目标教学重点 1.学会 iu 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。教学难点 2.掌握 iu 的四声。教学方法和学法 示范法、观察法、练习法教学准备 1.本
15、课的教学挂图2.拼音卡片教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。 （教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。 ）教儿歌：一竖占，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 ）二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生
