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1、高校教师道德建设与普及教育法规之关系论文关键词:教师职业道德建设 高校教师 社会主义 精神文明建设 高等教育质量 道德素养 素质教育 道德影响 教书育人 论文摘要：加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时，也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教 师 作为人类灵魂的工程师，把学生培养成德、智、体诸方面全面 发展的社会主义事 业的建设者和接班人，是教师的天职。因此，正确处理好教师道德建设与法律法 规之间的关系，才能 继承优良传统和弘扬时代
2、精神，真正担当起教书育人、 传道授 业的双重重任。一、充分认识加强高校师德建设的重要性和紧迫性高校是国家进行系统道德教育的重要阵地，高校教师是学生知识增长和思想进步的指导者和引路人，是 实现科教兴国战略的生力军。教师的职业道德状况，直接关系到人才培养的质量。加强高校教师师德建设是全面贯彻国家教育方针的根本保证，是进一步加强 和改进大学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求，对 于全面实施科教兴 省和人才强省战略，具有重要的现实意义和深远的历史意义。新 时期加强师德建 设是全面贯彻党的教育方针的根本，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设的迫切要求。加强师德建设、形成良好的师德师风，既是推动以
3、德治国、加强公民道德建设的重要内容，又是建设社会主义核心价值体系的重要力量。当今世界国与国之间的竞争归根到底是教育的竞争，而教育的竞争又是教师的竞争。教师 是青少年学生成长的引路人，教师的职业道德水平直接关系到学生的健康成长，并与民族的未来息息相关。教师不仅是知识的传播者、文化的传承者和智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。在日常的教育教学工作中，教师的道德行为会对 学生的道德品质产生潜移默化的影响。二、当前高校教师职业道德建设存在的主要问题 首先，责任心不强。例如，有的教 师对教材钻研不深，备课不认真，上课马马虎虎，教学效果不理想，师生评价较差，知识不更新，严重影响了学
4、生学习和教学质量；有的教师对本职工作敷衍了事，热衷于第二职业，把大部分时间和精力投入其中，主次颠倒；有的教师只要有合适的机会，随时跳槽。 其次，忽视了教师的“育人”职责。从教育的角度考察，高等教育主要有两大功能：一是教育的社会功能，二是教育的育人功能。这两大功能之间是相互促进的，育人功能是社会功能的基础，社会功能是育人功能的表现。而有些教 师认为，自己的任务就是“ 教书” ，只要完成了书本知识的讲授，也就算完成了自己应尽的职责，从而忽视了自己更为重要的“育人”职责。在这种思想指导下，有些教师不愿意从事学生思想工作，课余时间与学生接触少，不愿花力气去研究和掌握学生心理，不能针对学生进行个别教育。
5、 再次，不能做到“言传身教”。教师是学生的表率，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响，这就要求教师要时刻反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，有些教师，口 头上讲的是共产主义的道德，而实际信奉的却是利己主义思想；在课堂上讲的是集体主义和“为人民服务”的道德，而实际行动中却是为了个人私利而不择手段。这样，教 师就失去了其在学生中应有的表率作用。 第四，服务意识较差，敬业精神欠佳。大多数青年教师都没有系统地、认真地学习过教育科学理论、教育教学能力等方面的知识，缺乏教育学、心 理学、伦理学、教学法以及教师职业道德等方面的知识，再加之学历提升等问题的干扰，服务意识较差，敬业精神令人担忧；中年教
6、师职业道德观念较强，是一批不可多得的中间力量，但负担过重，面临着知识的不断更新、担负着社会和家庭带来的不可推卸的责任；老年教师虽然服务意识较强，有敬业精神，但不乏一些人存有“昔日媳妇熬成婆 ”的心理，企图坐享其成。 上述问题的存在，必须引起人们的高度重视，要切实改进和加强高校教师职业道德建设，对部分教师要因势利导，促 进其向积极方面转化。三、高校教师道德建设与普及教育法规之间的关系首先，道德建设既要靠教育，也要靠法律和 规章制度。在规范人们行为的过程中，道德和法律是相辅相成、互为补充的。就高校教师的职业道德建设而言，道德规范是一种要求，法律束 缚是一道底线。高校教师既要以公民道德建设实施纲要所
7、提出的“ 爱国守法、明礼诚信、 团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20 字基本道德规范来要求自己，也要加强法律法规观念，从法制的高度促进自身道德建设。中 华人民共和国教育法 、中华人民共和国高等教育法、 中华人民共和国教师法等都对教师道德规范、德育工作要求等做出了相关规定。因此，要在广大教师中广泛开展普法教育活动，使大家知法守法，并根据这些法规要求对自己提出更高的道德要求，不断提升道德水平。同时，还要加 强督促检查，及时发现和纠正教师中的违反道德和法律法规的行为，把内在约束和外部引导、弘扬善德和惩治恶行有机结合起来，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，对有严重失德行为的教师要依法严肃处理。其次，要努力
8、创造条件，使全社会真正做到 “尊师重教”。一方面应坚持正确的舆论导向。大众传媒应以弘 扬中华传统美德和促进社会全面进步为己任，宣传先进、伸 张正义、弘扬集体主义精神，坚持正确的舆论导 向，使高校教师更加热爱教育事业，将“ 教书”与“育人” 融为一体，把“ 教书” 与“育人”视为个人道德行为的准则， 积极主动地做好教 书育人工作。另一方面国家应有效落实教育优先 发展的战略地位。在教师待遇、职称晋升、出版 书籍等方面 给予足够的支持，鼓励优秀人才去从事高等教育事业，使高校教师真正成为人人羡慕的职业，形成良好的尊师重教的社会环境。其次，国家应加大对教师道德行 为的行政约束力度。各 级政府、教育行政部
9、门和高校，应针对高校教师职业道德 发展过程中出现的具有倾向性的问题，以及教师职业 道德健康发展的内在需要，不断提出新要求，完善新规范，制定实施考核细则。再次，要加大依法治教力度，依法加强师德建设，建立和完善教师职业道德的制约、激励和监督机制。在认真贯彻落实中华人民共和国教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国高等教育法等法律法规的同时，应进一步加强师德标准和规范的制定工作，使教师有法可依，提高教师依法执教、依法育人的主动性和自觉性，从根本上促使教师践行“以身作则 、为人师表”的道德要求；要进一步强化师德管理，定期 进行检查、考核和督 导评 估，建立和完善教 师师德档案，并把师德与教师评比先 进
10、、 职称评定、晋级挂钩 ，实行一票否决制。最后，要建立促进师德实现的保障体系。要解决好教师的经济待遇，这是教师能够安心从事教育工作的保证；要切实提高教师的政治地位，这是教师充分发挥主人翁作用的重要条件；要逐步建立和不断完善教师人才的激励机制、竞争机制等，满足教师的高层次需要，这是教师创 造性工作的根本保证。 要进一步完善师德建设制度建设，正确处理高校教师职业道德与高等教育法规之间的关系，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，使师德建设的内容具体化，逐步把师德建设 引上规范化、制度化的 轨 道。高校是精神文明的窗口，高校教师肩负着培养和造就国家建设者和接班人的重任。时代要求高校教师要具有高尚的
11、职业道德情操。只有社会、高校、高校教师都重视和研究教师职业道德建设问题，在全社会形成尊 师重教的良好环境，才能逐步使教师把职业道德内化为自觉行动，成为真正的 “人师”的典范。1教育部人事司组编.高等学校教师职业道德修养M. 北京：北京大学出版社，2000. 2王少鹏 ，蒋金泉 .高校师德建设的实践与探索J.山 东科技大学学报，2003（3）. 3李志平 .新世纪创新型大学校长素质研究J. 哈尔滨 学院学报， 2002（7）. 4杜育红 .论教育组织及其变革低效的制度根源J. 北京 师范大学学报， 2002（1）. 5胡波，齐 向东.创新型教师的培养途径及对策J.教育探索，2003（5）. 6冯留建 .高校创新型教师的素质及其培养J. 理论学 习， 2003（3）. 7南纪稳.创 新型教师素质及其培养模式探析J. 陕西师 范大学学报（哲学社会科学版），2001（1）. 8董建春 .试论创新型教师的培养策略和途径J. 教育探索，2003（1）.
