《孔雀东南飞》导学案4

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1、1仁寿二中 高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题：孔雀东南飞 第 一 课时 总第 课时 课型：新授 编写人：李志强 审核人：高一语文备课组编写时间： 2013 年 3 月 10 日 授课时间： 2013 年 3 月 18 日一、学习目标：1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。二、学习重、难点：重点：1、了解与作品相关的文学文化常识。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清故事情节，重点分析刘兰芝和焦仲卿的形象。难点：重点分析刘兰芝和

2、焦仲卿的形象。三、教与学过程（一）前置作业1、借助工具书，对照课下注释，将自己不懂的字、词、句标上记号。2、借助工具书，结合课下注释，了解汉乐府和孔雀东南飞的文学地位。3、复述故事情节，分析刘兰芝和焦仲卿的性格特点。刘兰芝： 焦仲卿： 4、给下列加点字注音。公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( ) 磐 石( )拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅( ) 明月铛( )纨素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自缢( ) 白鹄舫( )婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鲑珍( ) 青骢马( )5、找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息（ ） 勤心养公姥（ ）我有亲父兄（ ） 我有亲父母（ ）逼迫有

3、弟兄（ ） 其日牛马嘶（ ）否泰如天地（ ）6、自主梳理“谢、适、见、相”在文中出现的不同意义和用法。（1）谢：2谢家来贵门（ ） 阿母谢媒人（ ） 多谢后世人（ ）（2）适始适还家门（ ） 处分适兄意（ ） 适得府君书（ ）（3）见君既若见录（ ） 渐见愁煎迫（ ） 相见常日稀（ ）（4）相儿已薄禄相（ ） 黄泉下相见（ ） 及时相遣归（ ）还必相迎取（ ） 会不相从许（ ） 不得便相许（ ）蹑履相逢迎（ ） 好自相扶将（ ）（二） 基点知识预习自测1、下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（ ） A、孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作，选自玉台新咏，是我国文学史上录存的古代第一篇，也

4、是我国古代最长的叙事诗，它和木兰辞是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。B、 序言是多在作品前面的用来对作品进行介绍、评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字，这首诗诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。C、“乐府”原是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机关，其任务是制定乐谱，培训乐员和收集民歌民乐到魏晋南北朗时，人们就把乐府所唱的诗也叫“乐府”，于是乐府便由一种官署名称变为种带有音乐性的诗体名称了。D、古时候迷信的人，结婚要选好日子，要年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）

5、都相适合，这叫“六合”。2、下列解说不正确的一项是（ ） A、古代女子出嫁叫“归”、“适”或“于归”，女子回娘家省亲叫“归宁”。B、古代农历七月初七是乞巧节，“下九”即每月十九，在汉代，“下九”是妇女欢聚的日子。C、古代男子 20 岁女子 15 岁时就把头发结起来，表示到了成年，称为“结发”。D、古代计算时间以地支分为 12 时辰，“人定”是指“子时”（相当于现在夜里 9 点到 11点）。（三 ）重点精讲和疑点探究1、从“刘兰芝” “焦仲卿”两个形象中，任选一个角度，以第一人称复述故事情节。2、把握文章结构3找出诗中前后呼应的地方并说明其作用。3、分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象。四、课后巩固练习

6、1、下列没有通假字的一项是（ ） A、留待作遗施 B、还必相迎取 C、箱帘六七十 D、摧藏马悲哀 2、选出译文正确的一项（ ）A、以此下心意，慎勿违吾语。为了这个，你就放下心来，一定要小心谨慎不要违背了我的话。B、吾意久怀忿，汝岂得自由。我心中已经很长时间地不满了，你难道能够得到自由自在地行事? C、汝今无罪过，不迎而自归? 你今天确实没犯什么过错，娘家没有迎接你，你就自己回来了。D、媒人下床去，诺诺复尔尔。媒人从座位上站起来，连声说：“是，是，就这么办，就这么办”。3、对孔雀东南飞中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？（ ）A、二人不能忍受封建家长制和封建礼

7、教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。B、由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。C、在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。D、二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。4、“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ） A、表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。 B、表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。 4C、太守家的重视与焦母的凌虐

8、形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。D、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。 5、找出没有偏义复词的一组（ ）A、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 B、我有亲父兄，性情暴如雷。C、便可白公姥，及时相遣归。 D、可怜体无比，阿母为汝求。阅读下列诗段，完成 6-9 题。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”6、下

9、列语句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）A、勿复重纷纭（再） 奉事循公姥（公公与婆婆）B、进止敢自专（岂敢） 昼夜勤作息（夜晚）C、伶俜萦苦辛（缠绕） 谓言无罪过（总觉得，自认为）D、箱帘六七十（同“奁”） 留待作遗施（留下）7、仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。答：_ 8、从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？答：_ _ 9、刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？答：_ 五、教、学反思5仁寿二中高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题：孔雀东南飞 第 二 课时 总第 课时 课型：新授 编写人：李志强 审核人：高一语文备课组编写时间： 2013 年

10、 3 月 10 日 授课时间： 2013 年 3 月 18 日一、学习目标：1、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。2、探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。二、学习重、难点：重点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。难点：探究作品的悲剧写法，品味作品的悲剧之美。三、教与学过程（一）前置作业思考问题1、这场悲剧是如何产生的？2、刘兰芝形象有哪些动人之处？3、有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？（二） 基点知识预习自测1、首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种_的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬”）采用_手法，表达了人们的_ ；中间部分是诗

11、的主体，记叙了_ ，抨击了_ 。2、诗的开头：“十三能织素，十四学裁衣，十五，十六”这在表现手法上属_，相当于诗经中的_。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写：“著我绣夹裙，事事四五通。足下，头上。腰若，身著，指如”在表现手法上均属_ ，不同之处在于前者是_ ，后者是_ ，在内容上，前者意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为被逐作铺垫；后者意在表6现兰芝_ ，这既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。（三 ）重点精讲和疑点探究孔雀东南飞所具有的悲剧之美表现在哪些方面？预设一：悲在人物命运提示 1：刘兰芝和焦仲卿是怎样的人物形象？刘兰芝焦仲卿提示 2：刘兰芝和焦仲卿的感情如何？讨论明确： 提示 3：是什么原因造成了刘兰芝和焦仲卿的这场爱情悲剧？预设二：悲在艺术氛围提示 1：如果删掉开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句，效果如何？明确： 提示 2：怎样理解文章浪漫主义结尾的作用？明确: 提示 3：结合诗歌，分析对比手法在诗歌中运用的效果和作用。明确：