《教师职业能力练习题新修改中》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师职业能力练习题新修改中（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第一章单项选择1 从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和（专业能力）（P2）2教师职业的基本性质是（专业性）（P2）3教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力称为（教师职业能力）4.对于教师个人工作来说，根本的关注点是他（她）的（工作质量）5.教师职业能力形成与发展的基本环节有学习、观察、模仿、实践、反思、革新和（再实践）6 教师获得职业能力的前提是（问题意识 ）7 教师职业能力形成与发展的基础是（知识修养）8.教师获得职业能力的保障是（反思习惯的养成）9.教师的评价机制大体可分为资格认定和（常规评价）10教师获得职业能力最直接、最
2、有效的途径是（教育实 ）1.教师在教学中对教学信息的接收、加工、储存和应用的能力是（教学认知能力）2.教学活动的出发点，课堂教学的灵魂是（教学目标）3.教学以“从做中学”为指导原则，强调学生的主体地位，实践活动及亲身经历，重视直接经验对学生学习和发展的意义。这是（杜威）的观点。1.小学教师的德育能力至少应包括：正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学生进行心理素质教育的能力和（了解学生的能力）2. 教师了解学生的能力是指教师对学生的（个性特征）、心理素质、道德素质、学习能力以及身体状况等方面的认识和把握能力。3.根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判
3、断本身与判断对象的真实情况不相符合，被称为（认知偏差 ）4对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面，这种心理现象是（晕轮效应）5.通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法是（说服教育法）6. 以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的方法，称之为（榜样示范法）7.自我教育是一个连续、动态、发展、前进的过程，一般要经过四个阶段，分别是自我认识、自我驱动、自我监控和（自我发展）8个体同他人进行比较后，感到自我适应性差，某方面或某几方面不如他人，因而表现出无能、软弱、畏缩甚至灰心等心理不平衡状态，这种个性心理是（自卑）9由于恐惧、担心他人优于自己或
4、自己不如他人时而产生的一种心理状态，这种个性心理是（嫉妒）10.教师要做好疏导工作，应力求做到情到、言到和（眼到）1、建立班委会、挑选班级干部应遵循四个原则：民主性原则、用其所长原则、教育与锻炼相结合原则及（关心爱护与严格要求相结合 ） （72 页）2、在班级环境建设中教师要做到布置好教室、办好板报和（建好图书角 ） 3、开展主题活动要求教师做到主题设计：要精心、有指向性、面向全体学生、有时代性、有 （趣味性 ） （77 页） 4、小学教师应具备的课堂管理能力包括：课堂秩序管理能力、对个别问题的处理能力、及时调整教学秩序的能力和 （ 利用教学反馈信息组织教学的能力） （81页）5、教师对课堂个
5、别问题的处理能力包括，注意力的转移、行为替换和（教育与惩罚相结合）1. 下面不属于二次文献的是（图书）。 （109 页）2. （Internet）是世界上最大的文献资源宝库。 （111页）1. 语义内容的丰富性和使用的广泛性，使（语言）成为人类最重要的思维工具和交际工具。（119 页）2. “论述简明扼要，提纲挈领；分析透彻、丝丝入扣”。这是指教师语言的（准确性） 。（121 页）3、教师的语言要准确、鲜明和(简练 ) 4、提高教师语言的技艺，关键在于（加强教师自身修养 ）5、体态语言主要包括目光、表情、手势、举止和（距离）等几个方面。4、不仅仅是讲与说，而应使其成为一种独特的艺术是指（教师的
6、语言 ）5、教师的语言修炼可以从以下几方面入手：提高教师自身的思想修养、培养良好的心理素质和（加强知识修养 ）1、教育机智是指教师面对教育过程中的偶发事件，快速地做出反应，果断地采取恰当（教育措施）的能力。2 教育机智建立在教师长期观察和了解学生的基础上，它是教师观察的敏锐性、思维的灵活性和（意志的果断性）三位一体的独体结合。3.教育机智包括一些基本因素，即观察、理解、 （决策与实施） 。4、 （观察）是教育机智形成的基础。5 （理解）是教育机智形成的保障。6决策与实施是教师教育机智的（外在表现） ，也是教育机智发挥作用的必要途径。7课堂教学机智建立在教师教学实践的基础上，是教师基于长期对学生
7、情绪和行为变化的密切观察而形成的一种（综合心理）能力。8.课堂教学中的教育机智通常表现在以下四个方面：处理教学疑难问题、处理课堂偶发事件、处理非主体突发事件、 （处理自身失误 ） 。9 （道德）是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。10、道德教育中的教育机智主要包括提示、发挥、渗透、替换和（评价） 。11、与学生的交往中的教育机智就是教师与学生日常交流和沟通中表现出来的一种灵活、有效地处理（交往问题）的能力和技巧。12、随机调整在课外与学生交往的机智包括帮助学生走出心理困境的机智、帮助学生走出思想误区的机智和帮助学生（改正缺点）的机智。13、教师对学生的尊重是建立良好（师生关
8、系）的前提，这种尊重首先表现在教师将学生看成一个独立的个体，尊重他们的人格和权利。1.角色是他人对相互作用中处于一定地位的（个体）的行为的期望系统。2.拥有渊博的知识储备是教师赖以从教的（基本前提）之一。3.作为教师， （专业教育者 ）这一角色在教师所有角色中居于重要的核心地位。1.（学习）是教师获得知识和技能、提高智力和能力的主要途径之一，而且也是进行师德修养的重要方法。2.（慎独）是一种代表中国文化精神的修养方法。意思是说道德原则是一个人一时一刻也不能离开的。3 （反躬自省）即内心的省察，注重良心在修养中的作用，强调自我监督。4.（事业心）是个体坚定的职业信念，是个体对自己所从事的事业执着
9、地追求。5.教师的责任心主要体现在两个方面：一是对（儿童的发展）负责，二是对本职工作负责。6.（事业心）作为教师整体素质结构中的一个重要组成部分，对教师素质的提高具有重要的作用，是教师素质的自我提高和教师从事教育工作的内在动力。7.（信息意识）是人们潜心捕捉、发现、分析、判断、吸收和利用信息的欲望及自觉程度，是获取和利用信息的前提和基础。8.教学反思的（解决问题）能力是指教师对问题提出切实可行的对策，有效处理问题，实现教学的一次提升。多项选择1教师职业能力的基本特征是（A实践性 B 稳定性 C发展性 D 差异性）2影响教师职业能力形成与发展的个体因素有（A 问题意识 B 知识修养 C 实践经验
10、 D 反思习惯）3影响教师职业能力形成与发展的外部条件有（A 评价机制 B 学校管理制度 C 教师培训 D交流合作 E 专家支持4初等学校教师职业能力按教师完成教育工作任务分为（A 教学能力 B德育能力 C 管理能力 D 科研能力）5初等学校教师一般性职业能力有（A 信息能力 B 语言能力 C 交往能力 D 角色认知能力 E 自我提高能力 ）1 教学目标的表述一般包括四个要素（A 行为主体 B知识技能 C 行为动词 E 表现程度）2 教学方案的设计是根据（A 教学理论 B 教学技能 C教学手段）结合学生能力水平把知识正确传授给学生的准备过程3 讲解一般是由（引入 展开 结束）组成。1. 评价学
11、生心理品质的基本方法有（A刺激反应法 B现象本质法 C效应本体法）2正确评价学生的能力主要体现在（A力求评价客观公正 B掌握并灵活运用各种评价方法 C强化评价的激励功能）3.自我教育的方式很多（A 仿效榜样 B 格言激励 C 内省 D 良心监督）4我国教师进行思想道德教育时经常运用的德育方法主要有（A 说服教育法 B 榜样示范法 C 情感陶冶法 D 实际锻炼法 E 品德评价法） 。5品德评价法有以下几种方式（A 奖励 C 惩罚 D 操行评定 ） 。1、选择课题的原则包括（A、价值性原则 B、针对性原则 C、新颖性原则 D、实用性原则E、可行性原则）2、制定研究方案主要包括的内容有 （A、课题依
12、据B、研究目标 C、研究内容 E、研究方法 ）3、实施研究方案的工作主要有（A、控制研究工作进程 B、收集与整理资料 C、写作论文或报告 ）（93 页）4、调查研究法的基本步骤有（A、确定课题，制定计2划 B、实施调查，落实计划 C、分析整理资料 D、撰写报告） （97 页）5、行动研究的特点有 （A、以解决实际问题为重点B、实践者直接参与研究 C、研究方法灵活 D、 、自然状态下研究） （100页）1. 小学教师的信息能力应侧重哪几方面？（A、信息获取能力 B、信息理解能力 C、信息处理能力 D、信息传递能力）107 页1、对教师口头语言的基本要求是确切、简洁及（A、明白 B、优美 C、形象
13、 D、通俗）2、教师的语言要具有纯洁性、启发性及（A、准确性B、激励性 ）3、掌握和运用发音的能力需要提高（A、共鸣的能力B、吐字归音的能力 C、发音的能力 ）4、板书的设计步骤一般要遵循明要求、抓重点及（A、选词语 B、定形式 C、分层次D、留余地5、教学中撰写批语的能力包括肯定型批语及（A、征询意见型批语 B、指导型批语 C、欣赏型批语 D 交流型批语 ）1.教师与同事交往，要通过情感互动，促进交往的动态平衡发展，形成（A互相欣赏 B、互相促进 C、互相竞争）的交往机制。（144 页）1教育机智包括一些基本的因素，这些因素是（A 观察 B 理解 D 决策 E 实施）2教育机智建立在教师长期
14、观察和了解学生的基础上，它是教师（A 观察的敏锐性 B 思维的灵活性 E 意志的果断性）的独特结合。3教育机智的特征一般有（A教师所处理的事件具有偶发性 C教师使用的方法具有得当性 E教师表现的行为具有果断性）4教育机智形成的条件主要有（A良好的心理品质 B 丰富的知识经验D 强烈的责任感 E 充分了解学生）5课堂教学中的教育机智包括（B处理教学疑难问题的机智 C 处理课堂偶发事件的机智 D处理非主体突发事件的机智 E 处理自身失误的机智 ）6 道德教育中的教育有机智包括（A提示 B 发挥 C 渗透D 替换 E 评价）7 道德教育中的教育机智包括（A 提示 B 发挥 C 渗透 D替换 E 评价
15、）8 教师与学生的交往大体可分为：（A 教师在课堂上与学生的交往 B 教师在课外与学生的交往 ）1.作为专业教育者，教师的角色也是丰富多样的，不仅要担当“教员”的角色，而且还是（A“学生的示范者” B“学生家长的代理 C“严格的管理者”D“学生心理调节者” E“学生的知己者） 。2.在当前社会，教师角色的主要职能已从“教”转变为“导” ，变现为（A 引导 B 指导 C诱导 D 辅导 E 教导）几个方面。3.小学教师角色认知的途径包括（A转变观念和态度 B 提升学历 C 短期培训 D 参与教育研究 E 行政领导的支持和奖励体制的建立）1.教师师德修养可以采用的方法是：（A 学而不厌 C 慎独 D 反躬自省） 。2.事业心主要包括：（A 职业信念 B 爱心 C 责任心 D 敬业精神）和开拓创新精神。3.教师自我反思能力的要素包括（A提出问题能力 B 分析问题能力 C 解决问题能力） 。 判断题1能力是指在实践活动中形成与发展起来的，直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的心理特征。2一般来说，职业能力的形成与心理学上的认知能力有关。3发展性是职业能力的最基本的特征。4教师职业能力差异是讲教师群体之间职业能力差异。5职业能力对教师职业信心的影响是积极的、正向的。6 计教学方案能力包括确定教学目标、设计教学活动、明确教学目的、
