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1、第 11 课 “伐无道,诛暴秦” 案例 烽烟四起奏秦殇活动目的:采取课本剧表演的方式,寓教于乐,活跃课堂教学气氛,形成和谐民主的教学环境,提高学生学习历史和参与历史活动的积极性和主动性;让学生通过主动参与去感知历史、体验历史,从而最大限度地激发学生的发散思维,培养学生的创造性思维能力,促进学生个性的健康发展和学习潜力的发掘。活动准备:1按照教学设计的要求,成立四个活动小组,即:编导组、服装组、道具组和表演组,让学生按照自己的兴趣和爱好,选择相应的小组,推选本组的组长。2各组在组长的组织下,有序地开展准备活动,完成剧本的编写、服装的设计和准备、道具的制作等任务。3组织学生收集有关表演方面的资料。
2、4活动准备时间为两周。活动步骤:一、编导组的同学介绍剧情和要求,组织表演组的同学进行排练(20 分钟)二、课本剧表演(20 分钟)三、评价交流(5 分钟)活动过程:一、剧情介绍编导组:1宣读剧本,把“导演构思”向表演组的同学讲述清楚。第一幕:揭竿而起第二幕:破釜沉舟第三幕:鸿门宴会2.分派角色,帮助演员分析自己扮演的角色,进行排练。3各组推荐一名学生,组成评委小组。二、学生排练表演组:在编导组的指导下,展开排练。道具组:结合学生的表演需要,调整和准备道具。服装组:结合学生的表演需要,调整和准备服装。三、课本剧表演道具组:放映长城和兵马俑的资料片,营造一定的历史氛围。(旁白)秦朝是中国历史上第一
3、个统一的封建制国家。从秦始皇公元前 221 年灭齐,结束诸侯割据称雄时代起,至公元前 207 年亡于汉止,赫赫秦帝国只存在了 15 年。秦始皇开创了从中央到地方的专制主义政治体制,使皇帝具有至高无上的权力。在地方推行郡县制,废除封君和贵族的世袭制。他还下令统一文字、货币、度量衡等制度,这些都具有推动生产力发展的进步意义。但是,秦始皇也实行了残酷统治和剥削人民的暴政,大兴土木,焚书坑儒,至二世达到极点。于是公元前 209 年陈胜、吴广揭竿而起,爆发了中国历史上第一次农民大起义,“伐无道,诛暴秦”,终于使秦王朝土崩瓦解。请看第一幕:揭竿而起。第一幕:揭竿而起(道具组:播放下雨声和轰隆的雷声,营造狂
4、风卷地,大雨倾盆而下的天气情况)地点:大泽乡附近的一座破庙人物:陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。差役:(手挥鞭子,鞭打贫苦农民)快点走,不准停留,延误了时间,把你们通通处死。吴广:官爷,这大泽乡在古代是一片沼泽,因而才取了这样的名字,如今连日暴雨,四周一片汪洋,让我们如何行走。我们的命不值钱,但官爷你的命却很重要呀!(大家浑身湿淋淋的,拥挤在破庙里,焦急万分,一筹莫展。差役在角落里喝酒)陈胜:广弟,此处距渔阳好几千里路,就是雨停上路,也不能按期到达了。如今逃亡是死,举大计也不过是死,同样是死,不如为国而死来得好啊!吴广:对!死中求生!陈胜:反暴虐打天下,谁不盼这世道变一变!吴广:我们哥
5、俩意见一致,但那 900 名弟兄如果意见不一样,怎么办?陈胜:(悄悄和吴广耳语)吴广:好!就这么办!(道具组:营造夜晚的场景和狐狸的叫声)吴广:(躲在破庙的外面,学狐狸叫)大楚兴,陈胜王农民甲:(轻轻潜出庙门,发现远处有一团火光在移动,赶忙返回破庙,叫醒其他人)农民乙:雨天出鬼火,狐狸叫人语,我生平从未见闻,真是桩怪事。农民丙:我们已经停留了十几天,不按期到达是要杀头的,大家说怎么办呢?众人:我们不能等死!我们都听陈胜的。(众人和陈胜密谋,道具组提供木棒、旗帜等)陈胜:(带着同伴,找到押送的差役)差役:你们想造反么?(两差役分别举鞭拔剑向陈胜、吴广奔来)陈胜:大丈夫死也要死得轰轰烈烈!(举起腰
6、刀,把差役砍翻在地。众人一拥而上,把押差杀死)陈胜:(站在高处)敬受天命,誓反暴秦!众人:(手拿木棒、旗帜)誓反暴秦!(旁白)这支队伍,象股奔腾澎湃的洪流,一举占领了大泽乡。临近的农民都拿出粮食来慰劳他们。青年们纷纷拿着锄头、铁耙来投军。中国历史上第一次农民革命的熊熊烈火在大泽乡首先燃烧起来了。他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。请看第二幕:破釜沉舟。第二幕:破釜沉舟(道具组:制造河流流动的声音,营造一定的氛围)地点:漳河岸边人物:项羽、众将士。项羽:诸位将领,英布从前线又传来捷报,我军应迅速北上,消灭秦军主力,大家对此有何看法。将领甲:章邯率领的秦军主力,比我军的
7、人数要多好几倍,我们应谨慎行事,不能轻敌。将领乙:敌强我弱,我们还是静观其变。项羽:熊样!这哪是大丈夫的作为。众将领听着,过河后,把船只全部凿沉,把铁锅全部打碎,每人只准带三天的干粮,和秦军决一死战!(道具组:提供自制的船只和铁锅,制造相应的声音)众人:凿沉船只,打碎铁锅。项羽:(大声呼喊)不灭秦军,誓不生还!众将士,粮草已尽,谁死谁活,就在今日,大家务须力战,冲啊!(旁白)项羽率领楚军,像潮水一般直扑秦营。楚军战士无不以一当十,秦军一触即溃。楚军九战九捷,摧毁秦军主力。当项羽的大军在巨鹿和秦军主力鏖战的时候,刘邦军队却绕道北上,于公元前 207 年 10 月到了灞上,秦朝统治者向刘邦投降,秦
8、朝灭亡。刘邦和关中父老约法三章:杀人偿命;打伤人的办罪;偷窃的办罪。百姓们争先恐后地拿着酒肉和粮食来慰劳刘邦的军队。项羽却在获胜后,命令士兵挖大坑,一夜之间,竟把二十多万秦兵统统活埋了。他们中到底是谁最终问鼎中原呢?请看第三幕:鸿门宴会第三慕:鸿门宴会(道具组:提供餐桌、酒具、刀剑等)地点:鸿门附近的楚营人物:项羽、刘邦、范增、项庄、樊哙、项伯等。(1)范增献计范增:大王,这次刘邦进入咸阳,不贪图财物和美人,是想在关中称王呀!这小子野心不小,现在不消灭他,将来后患无穷。项羽:好!明日进军,消灭刘邦。(2)项伯告密项伯:(独白)大王明天要攻打刘邦。刘邦只有十万人,项羽有四十万,打起来刘邦必败无疑
9、,我的好弟兄张良不就完了吗?赶快给张良报个信,让他离开刘邦。(旁白)项伯连夜赶到灞上,去找张良。张良:项兄,连夜赶来,不知有何急事?项伯:张良,赶快跟我走,不然就来不及了!张良:请项兄明言。项伯:项羽大军就要来攻打你们了,你们实力太弱,肯定打不赢,还是快点跟我离开这里吧!张良:(吃惊的样子)项兄请稍候,我去去就来。(张良来到刘邦住处)张良:沛公,项羽军队要来攻打我们,请沛公早做准备。刘邦:(大惊)怎么会有这种事?将军从何处得到这个消息?张良:是我的好兄弟项伯,连夜赶来告诉我的,绝对错不了。刘邦:将军有何良策,助我渡过这个难关。张良:你现在去见项伯,说你不会背叛从前的盟约,请项伯去向项羽解释。刘
10、邦:(见项伯)项兄的仁义,刘邦十分钦佩。请你一定得替我向项羽多说几句好话,我决不会反对他。项伯:好吧!不过明早你得亲自来向项羽赔不是。(旁白)第二天一早,刘邦带着张良、樊哙等人和 100 多名骑兵来到鸿门。(3)项庄舞剑,意在沛公刘邦:(跪拜)在这儿和将军相见,小人真是太高兴了。我一向对您忠心不二,仰慕至极。现在有人在您的面前挑拨,招您生气,这实在太不幸了!请您一定要相信我。这是我孝敬您的一点小意思,请您笑纳。项羽:(哈哈大笑)你的忠心,我已经看见了。这都是你的左司马曹无伤来说的,要不然,我也不会这样。来,设宴款待刘邦。范增:(悄悄对大王说)大王,刘邦心机太深,一定要杀掉,否则后患无穷。等会儿
11、在宴会上,我用佩带的玉器示意,您下令杀死刘邦。(酒过三巡,范增一再向项羽使眼色,用佩带的玉器示意,项羽置之不理)项羽:(独白)人家上门赔礼,就这么谋害他,还像个大丈夫吗?范增:(借故溜出,找到项庄)咱们大王心肠太软,你进去给他们敬酒,找个机会,杀了刘邦。项庄:(敬酒)大王宴请沛公,没有歌舞助兴,太没意思了,请让我舞剑助助兴吧!项羽:好吧。项庄:(拔出剑舞了起来,同时慢慢靠近刘邦)项伯:(用身体护住刘邦)一个人舞剑有什么意思,咱们两人来对舞吧!张良:(溜出营门外,找到樊啥)樊将军,情况十分危急,他们要对沛公下手,赶快跟我来!樊哙:(大怒,冲进营门)沛公,我来了。范增:何人在此高声喧哗?给我拿下。
12、樊哙:我是替沛公驾车的樊哙,你是什么人?范增:(大怒)项羽:真是个壮士!看座,赐酒。樊哙:(一口气将酒喝完,然后站起来)大王,我是个粗人,不懂什么大道理。沛公劳苦功高,一心向着大王,大王却听信小人的谗言,要杀害他,这是大丈夫的作为吗?项羽:(哑口无言)壮士坐吧!(项羽、樊哙等继续饮酒,张良和刘邦借故溜出,刘邦骑快马逃走,张良又进帐见项羽)张良:大王,我家沛公不胜酒力,喝醉了,不停地呕吐和说胡话,沛公怕自己的形象冒犯了大王,只好先回去了,请大王见谅!项羽:你们也回去,照顾沛公吧!范增:唉,将来夺取天下的,一定是刘邦,我们等着做俘虏吧!(旁白):刘邦回到军中,立刻命人把曹无伤处死。项羽和刘邦为争夺
13、帝位,进行了四年的战争,史称“楚汉之争 ”。最后,刘邦战胜了项羽,建立汉朝,刘邦就是著名的汉高祖。评价交流1评选出最佳编导、最佳剧本、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳服装、最佳道具等奖项2学生交流创作过程中的感受和有趣的话题3教师小结学生天地:1分组情况:小组名称 参加人数 组长编导组 10 人 张 翔表演组 28 人 刘洋天道具组 8 人 李 立服装组 7 人(均为女生) 高 严2学生提前收集相关的文字、图片、影片、背景音乐等资料,设计并制作相关的道具和服装。编导组收集的资料展示:(1)如何帮助学生排戏?(2)怎样表演角色?(3)怎样欣赏戏剧表演?(4)经典剧本欣赏。编导组在活动准备过程中,
14、既注意向校内的语文、音乐等学科的教师请教,又注意向校外的文艺团体中的专业人士请教。因此,他们编写的剧本有一定的质量,指导学生表演也颇有成效,在整个教学活动中真正起到了核心作用。服装组:服装组的 7 位女生的确是心灵手巧,她们按照相关资料和影视片中展示的秦朝服装式样,自己动手,用旧报纸制作服装,并用颜料涂上颜色。虽然在表演过程中,偶尔有服装 “五马分尸”、胡须和帽子脱落等现象,但在学生大胆的想象和夸张的设计中,闪烁着的点点创新的火花,确实让人感到欣慰。道具组:道具组的学生收集了长城、兵马俑等方面的图片和影片;录制了风声、雨声、雷声、河流流淌的声音和马叫声;准备了树枝、木棒、彩旗等物品。表演组:在
15、编导组的指导下,学习了相关的表演技巧,进行了表演训练。背景资料如何帮助儿童排戏排戏前,要编写或选择好剧本。剧本是一剧之本,是最主要的。剧本应当主题鲜明,动作性强,符合儿童年龄和心理特征,适合演出条件。既能在礼堂演,也能在操场、教室演。剧本选定了,要有一个分析剧本的阶段。导演的主要任务是通过舞台形象,把剧本作者的思想、情感、爱憎和理想传达给观众。所以,导演在给演员排戏前,必须认真阅读剧本,分析剧本,作排戏前的准备,即“导演构思”。导演初读剧本,需要一气呵成地读完,这样,才能设身处地地钻到剧本描写的情景中去。脑子里浮现出一些零星的瞬间、场面、细节及个人经历的联想和视象。分析剧本要弄清六个问题:一是
16、时代背景和特征;二是全剧的主要事件和矛盾冲突;三是剧中每个人物的性格、特点以及人物之间的关系;四是确定全剧的高潮;五是该剧的体裁和风格;六是剧本的主题思想和演出的现实意义。分析了剧本,进入排练阶段,导演要选好演员。选演员不仅要看外形,更重要的是注意演员的气质、个性是否接近角色。选好演员后,应向演员宣读一遍剧本,以饱满的情绪去感染小演员,激发他们的演出热情。同时,要把“导演构思 ”向演员讲述清楚,经过讨论,统一认识。在讨论时,我们应当启发和帮助孩子,多谈感受,这样,孩子们会大胆地谈出对剧本和人物的认识,并举出很多他们自己的生活实例来充实剧本,给排戏准备了丰富的感性材料。在排练初,导演要帮助小演员分析自己扮演的角色:这个角色的性格怎样?说了些什么话,做了哪些事?一共出过几次场,每次上场来是干什么的?在台上干了些啥?又是为什么下场的等等。让演员在全剧的矛盾冲突中看到所扮演的角色的一条动作线,从中理出这个人物的思想、行为和所追求的目标,这就叫做角色的“贯串动作”。当演员理解自己所扮演的角色