绘画可以培养孩子们的想像力

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1、 绘画可以培养孩子们的想像力,绘画可以通过孩子们的动手促进智力的发展, 绘画可以培养孩子们的观察能力、欣赏能力及创造力等等。但在现实中许多孩子和家长都有抵触情绪,这到底是怎么回事呢?我在教学中发现了一些问题,如下:1、孩子小的时侯喜欢到处乱画,这时家长往往会批评他们,打击了孩子绘画的积极性。2 、用成人的眼光去评价孩子的绘画,否定孩子绘制的作品, 使孩子失去了信心和兴趣。3 、也有的孩子自尊心太强,怕画不好,形成了心理障碍,最后导致害怕。如何培养孩子对绘画的兴趣呢?我在教学实践中也有些感悟。一、选择孩子感兴趣的绘画题材常说“ 良好的开端是成功的一半”。当教师的导引做到了位, 会激发孩子们的探索

2、欲望,孩子们会积极地投入到活动之中。当平台为他们搭建好了,孩子们就有了发挥的起点, 不同层次的孩子们就会大展他们个人的特长,因此,绘画题材的选择就显得非常重要了。如何选择呢?（一）选择学生较易于画的事物。选择那些特征鲜明、形象生动,能够让幼儿立刻能抓住事物特征的东西来激发他们的绘画欲望。如各异的瓦罐、形状颜色不同的小石子、千姿百态的花草、形状不同的树叶等易于描绘出来的事物。（二）选择孩子最熟悉的事物。只有熟悉的事物在他们的头脑里才有印象,才有所表达, 才能在原有的基础上去想像去发挥。比如:可爱的小动物、好吃的糖果、富于幻想的游戏活动等。（三）选择的题材要生活化。内容要来源于孩子们的生活中发生的

3、事情,并符合孩子的认识水平及年龄特点。如低年级可选择我家的桌子 、 我喜欢的小动物 。中年级可画自画像 、太阳公公等。（四）选择的题材要能发挥孩子的想像力与创造力。儿童的思维就像水一样,我们做为教师千万不要做容器,来固化他们思维。我们选择的材料要给孩子一定的想像和创造空间, 对他们不要有太多的约束,要恬当的选择好题材。比如:神奇的笔 。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、用拟人化的语言激发他们的兴趣孩子们都喜欢听故事,因为他们常把生活和游戏连在一起。绘画也是他们的游戏之一, 因此在活动中我们要用拟人化的语言来指导,既能满足孩子喜爱游戏、富于想像的特点, 又有利于他们的直观理解和表现。（一）用拟

4、人化的语言导入,会让活动进入得更加自然、有趣。孩子的绘画应在自然的、快乐的情境中进行,不应强加要求,如“现在咱们开始画蝴蝶吧”。你的语言再生动、亲切, 也不能很好地调动调皮孩子的兴趣。同样的活动,给孩子讲关于“虫虫变蝴蝶”的故事,对孩子说:“虫虫特别想变成蝴蝶,你能用漂亮的线条和颜色帮他变出美丽的翅膀吗?”他们会很高兴地用各种办法装饰、绘制蝴蝶。（二）在引导孩子如何绘画时,更要用拟人化的指导语。语言生硬往往会让他信理解不了。在涂色时,直接告诉学生涂色要均匀、颜色要鲜明,他们肯定无法理解,会涂得乱七八糟。如果用拟人化的指导语,情况会不同。如:花手绢最讲卫生,他喜欢漂亮的颜色 ,小朋友们要一个格子

5、、一个格子慢慢地帮他穿衣服。此时,无需更多的语言,孩子就会有序地开始涂色了。三、用多彩的活动来激发孩子的绘画孩子们是通过具体形象思维的方式来认识世界感受事物的。这是他们的年龄特点决定的。因此多彩的活动不仅可为孩子提供直接经验和自我表现的机会,而且也是孩子们认知发展和心理发展的需要,同时更是孩子们绘画的内容。（一）生活中常发生的事情。打电话、洗脸、追逐等都是孩子生活中有亲身体验并充有着无限乐趣的活动,可以让孩子依自己的实际感受和认知来在绘画中表现。（二）游戏活动。有趣的角色扮演游戏（过家家、爷爷和奶奶） 、户外游戏（老鹰抓小鸡、游泳、放风筝）等,在游戏中他们的表现不一样,对事情的理解也不同,但都是动态的, 孩子们可以根据自己的理解和想像去绘他们心中的图画,因此游戏更能让他们有绘画的欲望。（三）创设情景。当孩子对绘画的事物不能很好的表现出来,这时教师应给孩子创设一定的情景,如游戏情景、表演情景、故事情景。（四）多种联想。音乐联想、故事联想、诗歌联想可使孩子插上想像的翅膀,充分发挥想像,大胆创造和个性表达。