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1、古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”（语文课程标准）。教育教学的方向是让学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自已的精神世界”（语文课程标准）。教学的方法是“诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文。” （语文课程标准）。因此，在古诗教学中，为了“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”（语文课程标准），为了学生“学会使用常用的 工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 ”在古诗教学中我尝试运用目标不变、自主探究、立足现实、勇
2、于创新的教学思路，具体做法是：一、目标不变一、二年级我认为应把古诗教学的重点放在读读背背上，为后期古诗的学习积累材料，夯实基础。从三年级开始,在古诗教学中，我便采用这样七个教学目标：1、知道作者； 2、知道朝代；3、会说词义；4、会说诗句的意思；5、知道写的景（事）； 6、知道抒发的情感；7、会背、会写。其中 1、2 、7为自达目标；3 、4 为合作导达目标； 5、6 为助达目标。在教胡令能的 小儿垂钓这首诗时，告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来，告诉他去路（“ 招” 在 教师教学用书 中是“摆” 的意思）。 梅花中“作者写梅花凌寒独放、并身处墙角依然散发幽幽清香，实际是表明自己坚
3、韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，他赞美特定环境的梅花，流露出孤芳自赏的心迹。”江雪“借描写山水景物，借歌咏隐山水之间的渔翁，巧妙地表达了自己不愿与当权者同流合污的思想” （摘自教师教学用书）。我在教学中对于景、情理解，体会，不拘泥、不苛求，能说出“寒梅遨雪图”、“寒江独钓图”，能体会到“渔翁不是真正在钓鱼”、“ 梅花具有不畏严寒的精神”就可以了。二、自主探究在开始的教学中，我始终引导学生学习方法，倡导合作，力求自主，主动探究。采用自学- 小组交流 -小组汇报-全班交流-师生共同小结的教学流程。自学一般安排在课后让学生独立完成；在小组交流中让学生互相说知道的、不知道的，知道的小组内互相评价、判断
4、，不能做出准确判断的、不知道的由记录员记录下来；由小组发言人向全班汇报，全班同学共同讨论、交流，各抒已见；最后保留同学们共同赞同的几种意见，求同存异、注重创新，养成良好的学习习惯。三、立足现实立足现实就是立足于学生的心理特征、生理特征、认知的前提能力，关于作者，不但要让学生知道这首诗的作者、而且能说出我们还学过他的哪些诗、还知道他的哪些诗；关于朝代，既要让学生知道这首的朝代，又要知道这个朝代的作者还有哪些、他们写的诗还有哪些；关于词义、句子的意思，学生能用自己的话说出来就可以了，不搬教参，不抠字、词典，充分展示学生的语言组织和概括能力；景和情，学生能理解到什么程度就到什么程度，不一味的把研究者
5、的思想强加于学生，随着学生年龄的增长、知识的丰富、认识能力的提高、思维能力的发展，学生对诗中所表达的情感会一步步的深入。四、勇于创新创新就是要学生会用学过的方法学习古诗，体会古诗的含义，学会搜集、整理古诗； 培养学生敢于质疑的良好习惯，学会质疑、善于质疑、乐于质疑；初步感知诗人的创作与一定社会环境、生活环境等有着密切的关系；了解有关古人的创作故事，从而感受诗人的创作动机和创作源泉，学会从生活中积累材料，学会用自己眼睛、耳朵等感受周围的世界，让学生做生活的有心人。能在生活中发现美、感受美、描绘美。除正式文件通知外，文章内容及评论仅代表作者与评论者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院。若发现本文含有违法信息，请点此报告。文章评论
