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1、4过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、挂历纸裁剪娃娃衣服，做些面具、头饰，用废药瓶做偶像等。在手工制作中培养幼儿的创造品格手工制作是幼儿园中常见的活动。手工制作是指幼儿利用废旧材料、多种纸 等进 创作的活动。 手工制作材料多 可 等 ， 起 幼儿的创作、活动的 ， 幼儿 手工制作可 是 的。 人 动物的 一 是 创造的能。创造能是人或个
2、 人 的，是 的。创造能能“fi，的。 手工制作能 培养幼儿多面的能， 是 幼儿创造能的培养， 的进作用。 如在手工制作中培养幼儿的创造品格，”幼儿的创造能 1 的， 幼儿创造动。 创造 可能创造，创造动是创造能的 。， 幼儿创作的 。 园或喜 手工制作的幼儿， 进 ， 幼儿活动的动， 的幼儿来 ， 现手工制作中的 ，能创造出 的作品。如 进 纸盒装饰。 可 幼儿 纸盒的 、小等，装饰， 幼儿 生活动的 。 可 的进 创作，幼儿的创作 。 2多种材料的 ，幼儿创造 。 的 是 的，创造 是 创造 创造 的 识 生的一种 的体验。创造 能 幼儿 生 体验，创造的速度至能创造活动的持久 。3具 稳
3、定 ， 某 事 的 和 持续的时间短。幼儿在手工制作中的创造 ， 在材料上下 夫。 实，任废旧材料能 我们的创作材料，按照幼儿能的同， 的同，我们可 材料进 能 断起幼儿创造的 ， 幼儿的创造 。 3断的鼓励进，磨砺幼儿创造 志。 年龄段的问题，幼儿较活泼 动，做起事 来往往“ 始无终”， 我们在创作活动中，也培养幼儿的创造 志，幼儿在活动中的自觉 、坚韧 和自制，幼儿自觉 沿 自己制定的创造，克服困难，达的罢休。 4断的启展幼儿创造思维。 人类的 进 的 的创造 活动，”普通的加减运算，神舟七号的上天；”幼儿的“作”，画家的传世 作，离开我们的创造 思维。 培养幼儿的创造 思维，是幼儿创作能
4、的环节，也是培养幼儿创造品格的途径。 应该根据幼儿的具体 况幼儿进 同的创造 思维，如 刚开始活动的幼儿来 ， 可 供 品， 幼儿 研究，“想一想，它是通过什么办做 的 ”然后试一试，制作一个相同的作品； 悉活动的幼儿来 ， 可 进 命题， 幼儿自己想象作品的形象，思考制作的过程，然后再通过自己的努 立完 自己作品； 能 的完 一 作品的幼儿来 ， 启幼儿创造出 个 的作品，尝试向家讲解制作过程，”断 幼儿的创造 思维能。 手工制作因 材料的多 、制作的 、材料的可 ， 幼儿创作、创作能的途径，也 培养幼儿良 创造品格的媒介。在培养创造品格时，我们抓住 创造品格四素 创造动、创造 感、创造 志
5、、创造品德的培养， 能 的运用 手工制作，达事半 倍的效果。 创造品格是伴 人的 长、展 形 和凝聚起来的品 和风格，是某个时间段 的， ，创造品格的培养， 的断 出 多的形 ，幼儿创造能的培养 加 。 手工制作进儿 展 家 儿 的 在 的手指 上。 在 作中动手，动 ，多种感 能使 们的 和能 度的展。手工制作 是 的手 用、手，利 面开生 ， 利 面开生创造。这种“展 的 定 它的实用。1、进生展 半 相 工， 是 的”半， “ 、思维； 是 “， 感、 、形象 、间知觉、直觉、等。半在生的创造活动中各 ， 一可。长期 来， 过程的 多的是在 上， 直觉、感、 ，这使 的开和 的通 。手工
6、制作 的同步手工制作的过程中，动 儿 的 感 的活动， 是手的，同时也是手 。生通过实 作， 感 识，会 创作 ，通过材料工具的 ，完 的 图，”达完 的 效果。这中人的进 过程中手的进 进 的进 是一 的。2、进“展在小时期， 的 长，生 的活动能加 ， 过程 们 接 ， 制自己的 ， 们的思维想象断展。在 动手制作中，生的 感、 志、个 品 培养，”达 、启 、“面展的的。3、进 展手工制作中题，使生的创作个 度 们 的定，的 ， 尝试，因 们在手工制作中思维较 活动 开 ， 表达现 水，用手工制作的 想象中的东西进 创造，在”虚实的过程中展生的 、 、想象、创造4、进交往能展在手工制作过程中，往往 间进 相互的 锻炼 的交往能，和团结作的能。
