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1、郑人买履目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。3.培养学生的概括能力。重点：能概括文章主要内容难点：理解“不要墨守成规，要随机应变” 。教学过程：一 导入：介绍寓言1. 同学们，什么是寓言？2. 咱们都学过那些寓言？3. 谁知道中国最早的寓言集？（出示 PPT）韩非子是我国最早一部寓言故事集，我们学过的自相矛盾就是选自韩非子一书，而今天要学的郑人买履也同样出自这本书。二 总体感知1. 板书课题：郑人买履2. 自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。（1 ） 学生自读（2 ） 同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3 ） 指名读。3.（
2、出示 PPT）大家看荧幕上的这几个词，一起来读一读4. 小组合作学习。 （出示 PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。 ”）（说得很好。 ）过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。5. 谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为 什么没有买到鞋？明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。【方法：概括文章主要内
3、容时，抓住谁+干什么+ 结果怎么样来进行概括。 】三 细读课文，理解寓意1. 同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆 匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？A 叫住，劝他试鞋。B 不理他，继续做生意。C （学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。 ）1. 假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个怎样的人？（出示 PPT） （顽固、固执己见、不懂得变通）2. 读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。 ）四、介绍作者，加深理解【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言
4、故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。1. （出示 PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了郑人买履来讽刺当时的韩王。这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示 PPT）【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。 】2. 生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说3.
5、现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。 【试着背诵古文】5、 创编故事结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。 刻舟求剑 教学 目标 1、学习本课生字词，和译文对照，弄懂字义。 2、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。3、指导学生正确朗读文言文。 4、复述寓言故事。 教学重点 字词意思；语句翻译；寓言的寓意。 教学难点 朗读课文；复述课文。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、影片导入 学生观看刻舟求剑短片
6、，讲述短片故事。 二、整体感知 （一）朗读寓言 1、学生自由朗读寓言后指名朗读。 2、教师示范朗读让学生对比不同。 3、教师再次朗读，要求学生用分隔符画出文中停顿的地方。4、学生按照分隔符号再次朗读。 （二）讲述寓言故事 1、学生结合译文快速浏览课文。 2、学生用自己的话讲寓言故事。 （完整，流畅） 三、品读寓言 （一）重点字词意思 1、对照译文说说下列字词的意思。 （涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑） 2、共同交流以上字在句子中的意思。 （二）讲解寓言内容 1、根据对句子中重点字词的意思说说寓言中每句话的意思。2、学生用自己的话讲讲这则寓言故事，同桌相互讲。3、由同桌推荐或者自荐上台
7、讲。（声情并茂，可以加入适当的动作）（三）探索寓意 1、讨论问题：求剑的人为什么找不到剑？（用自己的话或者文言文的话回答都可以）2、你觉得这个楚国人是个怎样的人？（用一个或几个词概括）3、你认为这则寓言揭示了一个什么道理？4、假如你的剑掉入江里你该怎么办？三、小结本课世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。四、布置作业1、背诵刻舟求剑 。 2、把这个故事讲给父母听。 掉 刻舟求剑 刻 不亦惑乎？ 愚蠢、不知变化 求 语文天地教学目标：1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟
8、能力。2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学重点：鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教学课时：2 课时第一课时导学过程：自主学习：1.我会读这些词语和句子。2.我发现这些字词容易读错。3.我要做摘录笔记，记住好词好句。4.我会仿写句子。5.我积累了很多成语。交流合作1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。2.对学：互读词语，正音。 我要把不理解的词语和对子交流。3.群学：（1 ）组类交流对词语的理解。（2 ）提出不大理解的词语，全班讨论。（3 ）讨论：与方法有关的成语。展示激励积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。书写展示：我要把这些词
9、工整的抄下来。达标测评：1.我会听写这些词语。2.我会背诵并书写成语。第二课时导学过程：自主学习：1.我会读古诗。我发现这些字词容易读错。我会仿写句子。交流合作：大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。对学：互读古诗，正音。 我要把不理解的地方和对子交流。群学：（1）组类交流对词语的理解。（2 ）提出不大理解的地方，全班讨论。（3 ）讨论：诗句的意思。作者的情感。展示激励：积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。达标测评：我会背诵古诗。我会默写古诗课后反思：综合实践教学目标：1.教育学生做事不仅
10、要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.提高学生的口语交际能力。3.训练学生的写作能力。教学重难点：1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.训练学生的写作能力。教学课时：2 课时。第一课时学习目标:1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。2.提高学生的口语交际能力。学习过程：导入：同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？呈现目标：1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？2.寻找学习中的好方法。自学、交流：1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫
11、重要，科学方法更重要”来说。4. 怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？第二课时学习目标：1.训练学生的写作能力。2.教育学生做个有心人，要善于积累学习和生活经验。导学过程：导入同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？献出好点子:小组交流（评出最佳点子）全班交流（师生评议）笔下生花将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。第九单元 礼物献你一束花教学目标：1.学会本课的生字词语。2.我会正确、流利地朗读课文。3.我能说出课文主要写了什么内容.教学重点：我能正确读写本课的生字词，理解新词。教学难点：我能了解课文的叙述顺序，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。教学
12、时数：2 课时。第一课时学习目标：1.学会本课的生字词语。2.我会正确、流利地朗读课文。导学过程：一、预习案：（一）预习任务安排：1.有感情地朗读课文。2.将诗歌中重点词语的拼写及释义、近反义词、多音字、形近字在家庭本上总结并掌握。3.理解文中重要语句，你读懂了什么？不懂什么？并进行批注。4.搜集你认为好的关于礼物的文章，认真阅读，摘抄优美语句。（二）信息链接：时代背景：1.作者简介：冯骥才 （1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960 年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，74 年调天津工艺美术厂、在工艺美术
13、工人业余大学教图画与文艺理论。1978 年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！，短篇说集雕花烟斗等。短篇小雕花烟斗，中篇小说啊！、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。2.整体感知：（以习题形式呈现）写了（ ）向（ ）献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓
14、励。同时渗透着思想上的教育（ ）。（三）预习自测：1、我用自己喜欢的方式把课文读两遍，我会给这些生字组词。崇（ ） 垫（ ） 垮（ ）丧（ ） 稍（ ） 股（ ）2、我认真地把要求会写的字抄两遍。 3、我能理解词语的意思。凯旋： 沮丧： 愧疚： 茫然： 4、我能找出文中插叙的段落。二、探究案：（一）导入新课：（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字词的学习。1.由各小组长组织组员，学习课文中重点词语，并进行抽读的检测。2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。有感情地读课文。1接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）2接读的学生要有感
15、情地朗读。3根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。（三）质疑探究：我思考，我收获。通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：朗读课文，边读边想象画面，并把每段课文的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。三、交流协作：对学：1.我要和同桌互读生字。2.我要和同桌互相读课文并正音。3.我要和同桌交流词语的意思。群学：1.我能说出课文主要写了什么内容。2.我们共同找出插叙的部分。四、达标检测1.我会看拼音写词语。Chng bi jing pi chng j xing（ ） （ ） （ ） （ ）目2.给多音字组
