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1、中国流行歌曲中的民族元素教学设计课型：初中音乐鉴赏课时：一课时教学目标：1、知识与技能目标：通过赏析，了解中国风歌曲中的民族元素，探索和发现歌曲中“中国元素”的组成和运用。2、过程与方法目标：通过聆听、感受、交流、体验、探究，来深层次的感受通俗音乐与民族音乐相融合的艺术美。3、情感态度与价值观目标：通过这节课的赏析，让学生了解到中国流行音乐的创作植根于中国民族音乐文化，从而增强民族意识，激发学生对民族音乐的热情，引导他们发现民族音乐的美，从而培养学生对民族音乐的热爱之情。教材分析：本节课内容选自经典歌曲 90 首第一辑古风新韵 最炫民族风 ，通过欣赏这些歌曲，引导学生探索和发现这些流行音乐作品
2、中的民族元素。学情分析：课堂以学生为主体，让学生能积极主动的探索，选择方法是很重要的，他们对音乐的学习大多数还是建立在兴趣的基础上，初中生好奇心强，求知欲旺盛，本课教学内容的设定，符合初中生的年龄特征，他们对流行歌曲接触得较多，对此也有浓厚的兴趣，有一定的自我探索意识、已经具有一定的音乐审美、感知能力，对音乐能进行一定的概括归纳能力。所以，在探索中国风歌曲的特点，从歌曲中发现民族元素的过程中，学生能自主的得出结论，从而突破认知目标。教学重点：探索流行歌曲中的民族音乐元素教学难点：流行歌曲与民族音乐的关系教具：多媒体课件、电子琴教学内容：（5 分钟）一、组织教学：在最炫民族风音乐声中走进教室。
3、二、创设情境：（2 分钟）1、课前音乐最炫民族风（设计意图：活跃气氛，创设情境，激发学生学习兴趣）2、导入新课：同学们，在这充满活力、动感十足的歌声中“流行音乐课堂”又和大家见面了。首先，请同学们看大屏幕，猜猜看这幅漫画上的人物是谁？大屏：显示周杰伦的漫画生：周杰伦师：你们喜欢周杰伦的歌吗？生：喜欢！师：老师知道啊咱们同学中间有很多都是周杰伦的粉丝，那么接下来老师就要考考大家了，给大家播放几首他的歌曲片段，看看谁能最先说出来歌曲的名字。三、感受体验（5 分钟）（设计意图：欣赏周杰伦中国风歌曲，引导学生感受体验中国风歌曲的特点）1、播放： 片段一：霍元甲、片段二：双节棍、片段三：爷爷泡的茶 片段
4、四：本草纲目、片段五：青花瓷、2、师生交流：那么通过刚才的聆听，请你想一想这些这些歌曲有什么共同的特点（请观察歌名）？（大屏幕逐一显示:）霍元甲、双节棍中国武术 爷爷泡的茶中国茶文化本草纲目中医 青花瓷中国瓷器，中国古典意境歌词中国武术、茶、瓷器、中医等等这些在现在已经成为了民族文化的一种象征，现在越来愈多的人开始在艺术创作领域引用民族元素，包括流行歌曲的创作，这就是我们今天要探索的流行歌曲中的民族元素（揭示课题）三、引导探索设问： 我们欣赏一首歌，除了视觉上关注歌名、歌词以外，更重要的是从听觉上关注歌曲的旋律、歌曲的伴奏音乐、演唱者的声音、唱腔等等，刚才我们从几首歌曲的歌名上感受到了民族元素
5、，那么在其他的地方有没有感受到了民族元素的存在呢？1、对比欣赏青花瓷 霍元甲片段（8 分钟）下面我们结合霍元甲、青花瓷这两首作品，一起来分析和探讨一下作品中民族元素的具体体现2、探索交流将学生分四组：着重针对配器、唱腔、旋律三个方面进行探索和体验歌词组：聆听歌曲中运用了哪些民族元素配器组：聆听歌曲中运用到了哪些乐器？唱腔组：聆听歌曲中运用了什么唱腔旋律组：聆听与记录两首歌曲分别用到了哪些音？（欣赏过程中，要求同学们要充分调动感官，眼到、耳到、心到、手到，把你的感受和发现记录下来。 ）大屏：歌词：文言色彩、中国古典意境的歌词运用(提前出示)编曲配器：运用了民族乐器唱腔:运用中国戏曲唱腔，或民歌小
6、调的唱腔旋律：运用民族五声调式讲解五声调式（2 分钟）宫、商、角、徵、羽 12356中国风歌曲里广泛运用了民族五声调式。出示霍元甲 青花瓷歌谱片段，让学生唱一唱歌谱，感受一下民族调式特点（3 分钟）民族调式的旋律、笛子古筝的配乐、为我们拉开一幅幅古典怀旧的图画。曾几何时我们沉浸在古筝撩拨，琵琶淙淙的音乐里不可自拔，古典的韵味结合现代的风格比起嘈杂的重金属更能拨动我们的心弦。就好像一幅欧式油画的真实被泼墨山水画的写意替代时，我们才发现，原来我们的古典文化也可以这么酷。正因为如此，中国风歌曲才能如一阵狂风般刮遍了整个流行乐坛，除了周杰伦，还有很多很多歌手都有自己的中国风歌曲作品：大屏：王力宏-在梅
7、边花田错陶喆- 苏三说孙子兵法林俊杰- 江南醉赤壁 罗志祥的岁堤春晓、 胡彦斌的红颜蝴蝶李宇春的少年中国说屠洪刚的精忠报国中国功夫霸王别姬孔雀东南飞等。四：聆听与辨别多彩的民族风作品1、 好汉歌接下我们要欣赏的是一段地方名歌的片段，仔细听听看大屏： 你从中能找到那哪首曾经非常流行的一首歌曲的影子？播放王大娘钉缸片段，并出示谱子（1）师生交流师引导：这首歌的旋律很像哪一首歌的旋律呢？尤其是衬词部分的旋律，学生很明显能感受到衬词的旋律，马上便会猜出是好汉歌（2）播放好汉歌（3）引导学生发现流行歌曲对民歌元素的吸收运用从歌曲歌词的语言风格和旋律曲调，猜猜看它属于哪个地方的音乐元素？好汉歌巧妙的运用了
8、在山东、河南昌邓县、息县、商城、固始一带流行等地广为流传的民歌王大娘钉缸的典型音型和音调写成。 （出示图谱）它们的唱词与衬词部分，明显地增强了歌曲的明快、轻松，诙谐和的色彩，高亢，简练，有表现力的音调，能反映梁山好汉的性格行为特点。 （对比像这样的带有浓郁的地方彩色的流行歌曲还有很多，举不胜举，比如家在东北 山路十八弯 大中国等歌曲都带有浓郁的地方音乐色彩。五、拓展延伸民歌借流行歌曲元素焕发生机近年来流行乐坛呈现出越来越多的含有民族元素的音乐作品，也原来越受大众的喜欢，接下来老师给大家演唱一首歌曲，请你从中找寻民族的元素。1、我和草原有个约定（5 分钟）教师范唱我和草原有个约定大屏： 探讨问题
9、：这首歌是融合了我国哪个地方或民族的音乐元素？师生集体探讨作品民族元素：大屏：蒙古族。旋律保留了蒙古音乐豪迈与柔情并重的特点和音乐风格，运用了现在流行的编曲和配器方法和演唱方法来表现，使歌声更生动感人，更具时代气息。3、师生交流（3 分钟）可能我们都有一个共同的感受，当我们走到大街上无论是商场里，或者晚上街头广场上我们可以随处听到像这样的少数民族风作品，其中以藏族的蒙古族的为主，那么除了老师刚才唱的那首歌曲，你还知道哪些类似的少数民族风歌曲呢？（学生交流）套马杆、鸿雁、坐上火车去拉萨、月亮之上、怀念战友 、月亮等等。不管是在民歌风格作品中融入了时尚的音乐元素，还是在通俗歌曲里融入民族元素，总之
10、，流行与经典的碰撞，带给我们的是更多的惊喜，也使更多的人越来越喜欢这种民族元素与流行元素的结合。六、学生展示1、流行歌曲大舞台我们之前也学过几首民族风和中国风的歌曲，比如：精忠报国青花瓷 ，而且我们的经典歌曲 90 首第一辑的“古风新韵篇” ，第二辑的“最炫民族风篇”两个篇章里的全都是民族风和中国风歌曲，里面所有歌曲的伴奏老师都准备好了，接下来到了最激动人心的时刻流行歌曲大舞台即将拉开帷幕，我们分成四个小组，给你 5 分钟的准备时间，大家可以用演唱、演奏或舞蹈的形式来尽情的表现你所喜欢具有民族元素的歌曲2、评价互评和师评四、课堂小结：（结束语）今天这节课我们一起探讨了流行歌曲中的民族元素，了解到了流行音乐与民族元素有着千丝万缕的联系，当“女子十二乐坊”将民族音乐重新演绎的时候，当中国的民歌天后宋祖英在维也纳金色大厅演唱的时候，当一群美国老太太跳起了我们的最炫民族风的时候，让我们强烈感受到了我们民族音乐文化的魅力，所以，站在民族音乐文化这块基石上成长，我们相信流行歌曲将会得到更好的发展。好了同学们，又到了跟大家说再见的时候，我们下节流行歌曲课堂再见！
