《南工好室友—室友关系改善小组小组计划书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南工好室友—室友关系改善小组小组计划书（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小组名称：南工好室友室友关系改善小组 导师：管向梅，张伟组员：薛秋艳，蒋国俊，马艳，刘晨光，罗若游理念：近年来， “同室操戈”的事件并不鲜见，而归纳这些恶性案件，似乎都有这样几个关键词：大学、室友、杀人2013 年 4 月 16 日，复旦大学官方微博发布消息称，2010 级硕士研究生黄洋经抢救无效去世，他是被同宿舍室友在饮水机里投毒所害，起因是生活琐事导致关系不好。同样是 2013 年 4 月 16 日，南京航空航天大学金城学院发生命案，大三学生小蒋被室友小袁挥刀刺中胸口身亡，起因是袁某没有及时给未带钥匙的蒋某开门。这样的极端事件，在此之前也常见报端。同一个屋檐下的同学，却如同世界上最遥远的距
2、离般隔着一条鸿沟，而造成这条鸿沟的原因往往就是生活中的一些小事情引起，乱扔东西、晚上太晚回宿舍、煲电话粥相互之间的不融洽，导致弱势学生或自卑、或妒忌、或积怨。由于不懂得化解，矛盾越来越深，久而久之，最终到了不可收拾的地步。大学寝室关系复杂化既有现实的社会因素，也有主观的人的因素，既有外在的原因，也有内在的影响。从大的方面来说，一定程度上是社会转型期出现的功利和利益至上的风潮冲击，以致人与人之间的交往缺乏坚实的信任基础；另一方面来讲，现在的 90 后的大学生更加以自我为中心，集体意识和概念淡薄，凡事讲究实用主义，反传统反权威的心理时有表现，对自我和他人的要求更高，动手和社会交往能力强，而朝夕相处
3、的寝室室友由于相处时间长、接触多，也就更容易产生矛盾和摩擦，从而使原本应最为美好的寝室同学关系出现复杂化倾向。具体表现在这些方面：1、口角之争，貌合神离 日常说话是寝室相处较常见容易产生摩擦所在，姑且不论古语云话不投机半句多之类，单是一句气话、无意的话都有可能伤害到彼此感情，特别是敏感自尊的新一代青年，其中尤其突出又在女生寝室，心思细腻的她们，刚进校的时候都把寝室室友当成知心好友来对待交往，事无巨细坦诚相告，而后来经过时间的积累，小事上的摩擦，慢慢各自有了不同的心思，典型的案例就体现在寝室成员之间貌合神离的关系，一旦形成这样的局面，想要改善寝室关系显然并不容易。 2、相互攻击，关系破裂 相互攻
4、击情况的出现一般体现在大的争执和分歧方面，攻击可以是言语攻击也可以是身体对抗，前者更多表现为争吵、骂架、指责、怪罪等方式，后者如若涉及打架、斗殴，不仅触犯了校规校纪，而且导致相互之间的关系破裂，形成裂缝后要想再做修补显然不易，特别是寝室成员之间的争斗，一旦发生同处一屋怎会不别扭，更进一步出现申请调换寝室等要求，自此影响到同学关系的维护。3、两两抱团，排斥推挤 大学寝室一般是四人一室，两两抱团的现象比较普遍，一般是一开始四个人一起行动，相处稍久就会出现关系的亲疏远近，两两分、三一分、两一一分等出现形式多样状况。如果这样的多元分化是在相对平衡平稳的关系环境中，则是合情入理的自然选择，每个人都有喜好
5、恶憎，志同道合的在一起，物以类聚的原理始终有效，怕就怕在抱团后没有很好地融入其他组织单 位，形成排斥推挤局面。4、角色多变，关系多维 每个人都处于不同的角色丛中，就像是一般的寝室室友，可以是知己、好朋友、密友、普通朋友、同学、老乡等，多维的关系选择给同学们留下了足够的角色变化空间，不同的时间段不同的情境或是不同的情绪感情，都可能影响其在寝室中的角色定位，以至形成不同的角色印象，并以此为准进行关系建立和沟通，由此可推出角色在时空中的变化必然影响同学间的相互关系。5防线向前，心门闭合 寝室关系复杂化的表现中还有一项是室友间的心理防线问题，按理说，正值青春年华的准大学生们，应该具备的是单纯积极阳光的
6、心态，也应该在这最好的时光中充分地展示自己，学会与他人交流沟通，但也有一些本来就性格比较内向的学生或者由于在日常相处中出现过矛盾的学生，很有可能建立起与他人交往的心理防线，关闭了与人交流的心门，由此孤立开了自己，大学生活从此黯淡。 宿舍是大学生学习和生活的重要的场所，它的和谐与否能直接影响大学生的精神面貌和文化素养。如何正视宿舍人际关系中发生的问题？其实这种苦恼是一个人成长过程中不可避免的问题，没有必要为此过于焦虑或自闭。我们小组认为，和室友相处时要尊重彼此的生活习惯，出现问题了要多沟通，相互包容和理解，相互关心。但并不是所有的学生都能意识到这个，所以在小组中，让组员认识到交流和看法的重要性，
7、并帮助他们学习交流的技巧，让他们在与舍友发生摩擦时可以有效地去运用正确的渠道解决问题是很重要的。比如说通过游戏让内向的人能够放松开来，投入到游戏中，感受到与人交往的愉悦，学习到与人相处的技能，不至于被人排除在小群体之外，从而帮助他树立信心，让他在自己的寝室的关系有所发展。也可以通过倾诉的环节，让组员有机会去抒发出心中的不满，减少矛盾在心中的积聚，将怨气开闸放走，避免更大矛盾的爆发。此外，使用小组方法介入可帮助面对类似问题后有共同需要的组员，得以建立支援网络，并从组员的支持中，发泄出自己的压力，得到更多的信心去改善自己与舍友的关系。帮助自己改变对舍友某种行为的态度，调整自己对某些因素原有的一些看
8、法；让他们善于去寻找一些增进和谐性的信息。理论架构：一、心理分析理论心理分析理论将人格结构分成本我、自我和超我三个方面。本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我则代表自我理想、良心、伦理和道德。小组工作的治疗对象往往是“本我”非常强大， “自我”和“超我”相对薄弱的人。在现代的大学生中，绝大部分是独生子女，离家上大学是常见现象。而这种现象背后，凸显的是一种宿舍关系紧张，人人自危的状态。这也契合了心理分析理论，人的“本我”过于强大导致的宿舍归属感不高。所以通过小组活动，我们会注重培养组员健全的人格，帮助组员加强自我认识和自我控制，以此来让组员深刻认识当前宿舍生活的现状与存在的问题，由此来积极寻找
9、解决问题的途径与方法，使得宿舍关系和谐化。二、需要理论我们小组的对象是在校大学生，对于一个成长在一定社会环境中的个体来说，每一个人都有自身的需求。马斯洛的需要层次理论认为，人的需要是由五个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属和爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如：结交朋友、追求爱情、参加一个小组并在其中获得某种地位等。组员通过参与活动，与大家交流自己在宿舍生活中面临的问题，分享自己在处理宿舍生活问题的成功经验等，有利于个体在以后的大学生活中，更多地去关注宿舍成员与宿舍生活，循序渐进，长此以往，
10、会使宿舍关系越来越好。根据舒茨的人际需要理论，每个人都有三种基本的人际需要：包容需要，支配需要，感情需要。人际需要决定着个体与环境之间的关系。所以我们通过小组活动，利用小组的力量，激发和鼓励组员学习用积极和恰当的方式去满足这些需要。在活动中，我们会努力借助小组中的人际互动来帮助组员改善和实现目标，提高整个小组的凝聚力和效率。三、符号互动论符号互动论主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活。符号是指在一定程度上具有象征意义的事物。符号互动论认为事物对个体社会行为的影响，往往不在于事物本身所包含的世俗化的内容与功用，而是在于事物本身相对于个体的象征意义，而事物的象征意义源于个体与他人
11、的互动（这种互动包括言语、文化、制度等等） ，在个体应付他所遇到的事物时，总是会通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。其中库利的镜中自我理论认为在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映与评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现我们的自我。而我们的小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体，小组中每一位成员的表现和变化都会影响到小组，通过小组的活动也可以使每个成员得到发展。另外，小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映与评价，建立更正确的自我意识，自我形象和自我评价，
12、有利于组员能够在小组中提供自己最真实的感触，有利于我们小组的发展。小组对象：1、对象：南京工程学院全体在校学生2、特点：对寝室生活感到有困扰，有压力，想倾诉并改善宿舍关系的同学。总目标和分目标：1、总目标：改善我校学生寝室关系，让寝室氛围更加融洽，使学生生活学 习更加积极向上。2、分目标： （1）帮助组员正视自己的问题和不足，让他们学会主动寻找解决问题的途径。（2）提供倾诉的机会，让组员有机会抒发自己心中的不满或压力。（3）通过引导组员互相间的倾诉和交流，学习到交流技巧和正确的交流方式。小组特征：小组性质：成长性小组短期规模：12 人活动频率：每周一次活动时间：晚上，每次 60 分钟招募方式与
13、甄选标准:1、招募方式（1）利用网络等通讯工具进行宣传（2）于北区综合楼广场进行集中招募，张贴宣传海报、工作人员主动介绍 小组情况、亲自邀请参加等（3）若组员人数不足，工作人员亲自致电邀请组员参加2、甄选标准（1）是否面临宿舍生活方面问题的困扰（2）是否有进一步改善宿舍关系需求（3）态度是否端正，是否真诚，是否愿意分享自己的真实想法预料中的问题和应变计划预计问题 应变计划1、招募不到足够的参加者 亲自致电邀请组员参加；要求同学帮Comment U1: 作为展示的内容，最好能有一个跟主题相关的活动，否则，没有什么效果。建议：可以针对组员大家初识这个现实，结合宿舍里面大家一开始认识也都是希望有一个
14、好的开端而进行活动的设计。助，找寻一些他们熟悉而又有兴趣参加的组员2、活动初期，组员拘谨、不想说话、不愿分享自己的想法与感受工作人员先做示范、引导他们积极发言；工作人员要善于察言观色、灵活地采用游戏来缓解紧张气氛3、组员来自不同的院系和班级，活动时间很难统一每一次活动时间确定前向组员征求意见，尽量满足更多组员的需求4、主持人精力有限，活动中未能同时兼顾到组内所有成员安排两名工作人员作为机动人员，在活动时在旁边协助主持人，以确保活动的顺利开展5、组员对活动内容兴趣偏低、参与度不高在每次活动结束时征求组员的意见与建议并及时调整活动方案确保切实可行每节活动计划：第一节 活动内容日期及整节活动时间：5
15、 月 24日 20:00至 21:00个别活动时间地点 目标 内容 所需物资5分钟 让参与者与工作人员有一个初步的认识工作人员自我介绍（包括在此次活动中的角色以及昵称、姓名等）10分钟 让组员之间互相认识组员自我介绍（包括称呼、性格及对小组的期望等等）15分钟 .组员之间产生深层次的互动，互相进一步了解.活跃气氛，提高组员的参与热情绕着地球跑,见附件一 MP3，多媒体15分钟 大家通过游戏使关系更加和谐组员之间更好的交流，互动深入大风小风吹,见附件二 椅子6分钟 让组员说出对此次聚会的感觉，令工作员明白他们对小组的看法和意见，使工作员能从中改善的同时，令各组员了解别人的感受邀请组员简单地说出对
16、这次聚会的感受及意见Vii)6分钟文理A406工作人员对本次活 工作人员简单总结，今天开展Comment U2: 多鼓励，不要批评动进行总结，了解我们开展今天这次活动的意义这次活动过程中的优点附件一：男里圈，顺时钟转；女外圈，逆时钟转，双手搭在前一个同学的肩上，一边唱歌，一边跑，每唱一句，喊一句嘿。接著，反身再搭同学的肩膀继续跑，等主持人吹哨时，男向圈外，女向圈内，按主时人说的地名，同学就依各地礼仪做动作。地名动作：a.纽约互相拥抱说HELLOb.东京互相鞠躬说空忙哇！c.曼谷互相膜拜说撒哇低喀！ d 韩语：阿尼哈塞哟！附件二：大风、小风一起吹当主持人说:大风吹时，全体组员一起说:吹什么？ 主持人说:吹穿裙子的人这时凡是穿裙子的人就要赶快换位子，主持人也加入抢位子，最后没抢到位子的人就由他主持。 当主持人说:小风吹，这时要换位子的人，是与主持人所说相反条件的人。例如主持人说:吹穿长裤的人这时穿
