《16初中历史荣成蜊江中学张宁《农村改革圆农民梦》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16初中历史荣成蜊江中学张宁《农村改革圆农民梦》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁教版义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册第三单元第 9 课改革开放农村改革圆农民梦微课教学设计威海荣成蜊江中学张宁农村改革圆农民梦微课程教学设计方案作者信息姓 名 张宁 联系电话 13001658177所教学科 历史 所教学段 初中电子邮件 W单位名称 威海荣成蜊江中学微课程信息主题名称 农村改革圆农民梦选题意图农村是我国经济体制改革的突破口，如何让学生理解认识农村改革的重要意义是本课的重点和难点。从教材内容看，该目题概念复杂、理论性强，正文部分多政策、少情境，多结论、少解释，这种跳跃性使学生很难从整体把握历史事件的来龙去脉。本微课试图从局部到全局，用具体的事例去透视国家的宏观政策。
2、通过“农村改革三看小岗”的专题，向学生展示了小岗村不同阶段不同的发展状况， 将改革前后形成对比，诠释三十多年来得农村改革成就了农民的温饱梦、致富梦、小康梦，进而帮助学生认识农村改革的重要意义。内容来源 鲁教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第9 课改革开放第一目题“家庭联产承包责任制”适用对象 历史 七年级教学目标1、通过“三看小岗村”专题学习，知道农村改革的背景、重要举措；通过小岗村的变化，了解农村改革给农村开来的巨大变化，坚定改革的信念。2、掌握解读史料学习历史的方法，提高分析解决问题的能力。课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 教学用途 （请简要说明你将如何使用该微课程）
3、本微课程既可用于课中讲解时使用，也可用于学生根据自身理解情况课后答疑解惑。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 6 分 50 秒微课程设计微课导入同学们好，今天我们学习十一届三中全会后的农村改革。这节课我们将走进中国农村改革的先行者安徽凤阳小岗村，了解当时改革的背景、举措，看看改革给农村带来了什么变化？ 设计意图：以解读课题开门见山导入，交代学习内容，希望能起到激趣、凝神的作用。学习新课1、一看小岗村(生存梦)展示小岗村严宏昌的回忆（一）1959 年到 1961 年，全村 176 口人饿死
4、了 67 人。文革时全村一年到头吃不上顿饱饭。每到冬闲春荒，全村 20 户有 19户要到外讨饭劳动时社员 “你来我也来,男打扑克、女纳鞋;你走我也走 ,咱们都是七八九(工分 )”。 小岗村的故事依次出示问题：（1）透过“严宏昌的回忆”，你看到了改革前农村怎样的景象？（2）出现这种情况与当时的哪些政策有关？设计意图：以严宏昌的回忆、小岗村的旧照片，引导学生了解改革前广大农民的生存状况，理解改革的必然性2、 “再”看小岗村（圆温饱梦）（1）小岗村分田到户展示小岗村严宏昌的回忆（二）：“我们分田到户不在（再）向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐) 牢杀头也干 (甘) 心，大家社员也保证把我们的
5、小孩养到十八岁” 。播放“小岗村民 签订生死契 约” 视频(1)设计意图：通过生动的视频资料再现了当年签订契约的历史场景，帮助学生理解村民为了生存曾作出包田到户的选择，感受中国普通农民敢为天下先的精神；通过数据和小岗农民喜获丰收的照片展现了小岗村的变化，与前面的饥荒形成鲜明对比，突出包田到户的正确。数据说话：1979 年秋，小岗粮食总产量 6.6 万公斤，相当于 1966 年到 1970 年五年的产量总和，人均收入由 22 元升为400 元。 小岗 村农村土地包产到户的先行者依次出示问题：小岗村的农民将集体土地做了怎样的安排？这一“壮举” 给小岗村带来什么变化？（2）家庭联产承包责任制解读 1
6、982 年中央 1 号文件：截至目前，全国农村已有百分之九十以上的生产队建立了不同形式的农业生产责任制它是建立在土地公有基础上的，农户和集体保持承包关系，经营 方式变为分户经营， 联产计酬它克服了集体经济中长期存在的“ 吃大锅饭”的弊病，纠正了经营方式过于单一的缺点受到群众热烈欢迎。1982 年中央 1 号文件全国农村工作会议纪要出示相关问题：文件中的划线部分是党中央在农村推广的什么政策？与人民公社体制相比该政策有何优越性？(2)设计意图：引用中央 1 号文件，解读家庭联产承包责任制，并明确农村改革的这一重要举措使中国亿万农民告别了饥荒，几代人的“温饱梦”得以实现。(3)设计意图：第三次引入严
7、宏昌的回忆，帮助学生了解农村改革还涉及哪些方面，这些改革又是怎样实现了农民的致富梦。（3）创办乡镇企业展示小岗村严宏昌的回忆（三）：1984年，我家已不愁吃穿，就开始想致富。浙江一行，我发现当地很多家庭在农业生产之外，办 起了小工厂，发展乡镇企业和规模农业。他 们生活更富裕。回村后我开始发展工业， 办过塑料编织袋加工厂、养鸭场向浙江贩粮贩鸭，赚到了一笔钱，盖起了大瓦房。后来还建立了 ”小岗农工商实业总公司“ ，名下有三家厂 小岗村的故事提出问题：透过严宏昌的回忆，可以看出继家庭联产承包责任制后农村致富的又一新路是什么？ 3、 “三”看小岗（圆小康梦)展示当今小岗村的四幅照片设计意图：通过观看照
8、片让学生直观感受改革带来的巨大变化，同时引导学生认识今后社会主义新农村的建设依然需要深化改革。微课结语请看，这就是今日小岗村，改革圆了农民的温饱梦、致富梦、小康梦。如今农民们正在进行社会主义新农村的建设，他们更多的梦想必将随着深化改革而得以实现！同学们，今天的微课农村改革我们就学到这里，再见！”设计意图设计意图：既结束了本课，又呼应了导入，既总结了农村改革实现了农民的梦想，又坚定了深化改革的信念。 设计亮点：1、本微课选题关注重点和难点。农村改革部分的课标要求是：通过了解农村改革，认识改革对于中国发展的重要作用。如何让学生理解认识农村改革的重要意义是本课的重点。由于农村改革教材内容概念复杂、理
9、论性强，七年级学生受感性思维和生活经历的限制，对概念的理解过于表面化，难以对改革重要性形成深刻的认识。因此这又是教学的难点。 2、教学设计贴近学生认知规律。通过“农村改革三看小岗”的专题，对原有的内容重新设计与组织，用具体的事例去透视国家的宏观政策。充分利用小岗村的故事、图片、视频等资料，创设贴近学生认知水平的情境，分别向学生展示了小岗村不同阶段不同的发展状况， 将改革前后形成对比，诠释三十多年来得农村改革成就了农民的温饱梦、小康梦，进而帮助学生认识农村改革的重要意义。3、教学方法符合历史学科特点。 “史料引领、问题驱动”有利于学生探究学习。学习过程注重设问的技巧与作用，抽丝剥茧，深入浅出。讲解准确清楚，言简意赅，有利于培养学生分析解决问题的能力，学习效果明显有效。4、媒体选择：采用 PPT 与录屏软件结合，操作简单，效果出色。
