《浅析教学技术装备在初中英语课堂中的有效运用罗海霞》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析教学技术装备在初中英语课堂中的有效运用罗海霞（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多媒体技术在初中英语课堂中的高效运用射洪县太兴初中 罗海霞【内容摘要】随着我国对外开放的不断加深，传统的教学模式已不能适应新时代的发展需求。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：可以做到因材施教、化难为易、化繁为简、变不可行为可行。多媒体教学界面生动活泼，吸引力强，有利于促进学生学习的兴趣，有利于提高学生学习的主动性、积极性，也有利于发展学生的智能。它具有无可比拟的优越性。然而，我们农村学校直到现在才真正广泛的开展多媒体技术和初中英语教学的整合教学。多媒体技术与英语教学的整合是将多媒体技术有机的融入到英语教学中去。其中英语教学是主体，是目的，而多媒体技术只是手段，在运用技多媒体技术
2、时，都应围绕改善英语教学这一目标。【关键词】英语教学 教育装备 学科整合 兴趣 目标 重难点英语是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科。作为学习指导者的教师，要让学生切实掌握好基础知识，培养学生的口语交际能力，努力提高学生的写作能力，并能使学生的智力和情感也得到发展。这就需要我们教师对英语课堂进行精心设计，尽可能的为学生提供生动，有趣，高效的英语课堂。我现将在英语教学中运用多媒体的几点体会谈一谈：一利用多媒体教学，创设情境，提高兴趣。正如美国现代心理学家布鲁纳所说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。 ”有了兴趣，学生就会产生强烈的求知和探索欲望。传统的教学模式已越来越不适应新课程教学的要求
3、，其原因就在于学生厌倦了死板的，毫无生机的“黑板+粉笔”的英语课堂。青少年学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便能提供这种生动，形象，直观，感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。二利用多媒体教学， 呈现目标，明确思路。通过幻灯片，把学习目标展示给学生，如本节课的单词，短语及重点句型等。学生听课时做到心中有数，有的放矢，不再盲目，不再无动于衷，学生可围绕教学目标中的重点，难点进行思考，讨论，扎扎实实的解决本节课所要解决的问题。例如我在设计七年级上册 Unit 9
4、Period 1 Section A (1a-2c)教学目标时出示：（1）单词：favorite subject science P.E. music math Chinese geography history why because (2)句型：“Whats your /his/her favorite subject? Why do you /does/ he/she like art?”等，并用 because 来回答其喜欢或讨厌的理由. (3)What/why 引导的特殊疑问句的构成和使用。在教学过程中，教师有了准绳，学生有了方向，课堂教学任务的完成往往显得很轻松。在本堂课结束之前，
5、可将目标再次呈现，师生共同检验自己本堂课教学目标的完成情况。三利用多媒体教学，突出重点，攻破难点。实践证明，通过直观展示，不仅有助于提高学生学习单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得轻松、愉快，从而加深对字义的理解，词汇量也明显增加。比如在讲授可数名词复数这一概念时，教师可先在电子白板上出现一块橡皮擦，出示单词 an eraser,再单击鼠标后，出现另外一块橡皮擦，这时 an 变红消失，出现 two erasers，再单击鼠标后，橡皮擦消失出现一本书，重复橡皮擦的演示方式，经过几个例子的演示，再将刚演示过的所有单词显示在屏幕上，并将后缀 S 变红。教师请学生总结出单数名词变复数在名词后
6、加“S”，从而使学生轻松地突破了学习的重点、难点。又如在教学七年级上册 Unit 8 Section A (1a)时，教师先让学生欣赏一首歌曲 Lets enjoy a month song!歌曲简单而且节奏轻快，学生忍不住跟着哼唱起来。趁学生兴致正高，教师便给他们出示相关月份的图片，屏幕上先展示放烟花过新年的图片，接着教师利用投影显示月份单词 January，使学生通过直观的体验、记忆、背诵单词。接着，教师出示与本单词相关的短语，句型，如 January-in January-My birthday is in January.做到字不离词 ，词不离句，句不离篇。如此这般由单词到短语再到句型
7、，学生不会孤立的记忆一个单词，既拓宽了学生的知识面，为进入课文学习埋下伏笔，又加快了学生记忆单词的速度。随后，重复以上演示方法，学习其它月份单词。四利用多媒体教学，扩大练习容量，提高练习质量。英语教学强调口语交际能力的培养，让学生多学多练，若运用传统的教学模式，课堂显得枯燥，且占用了大部分不必要的课堂时间，造成课堂教学容量不大的缺陷，而利用多媒体教学便能避免这些问题。比如在练习七年级上册 Unit 7 Period 2 Section A(2e)分角色表演对话时，可利用课件设计出文字，图画等素材，或是从网络上下载资料，在课堂上将它们演示给学生看，课堂气氛不知不觉在图片展示中活跃了，学生争先上前
8、来表演：S1. Can I help you? S2. Yes,please.I need.S1 What color do you want? S2. Yellow. S2.How much is it? .在轻松愉快的课堂练习中， 拓宽了学生思维，他们的想象力和创造力得到了发挥。对话中的短语，句型学生也在不知不觉中轻松掌握。在以往的教学中，若要给学生设计选择题、完型填空或课外阅读时，需要老师提前写在小黑板上。可现在只需要教师制成幻灯片，这样减少了板书时间，而且正确答案的出示还可配上声音，使学生更能集中注意力，加大了学习的质量。多媒体教学作为一种新的教学方式以其较为突出的优势为大多数教师所采
9、用，但是我们如果不能恰当的运用多媒体，就会削弱了它的辅助功能，甚至适得其反。我们要正确认识多媒体辅助教学恰到好处地使用多媒体技术，才能使这一先进技术更好地为我们以后的教学服务。教师的语言描绘、手势比划、板书、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。总之，现代教育技术装备下的课堂教学在提高学生的学习兴趣，强化注意力，提高课堂的效率，掌握知识培养能力等方面起到了很好的作用。只要教师遵循英语课堂教学规律，合理使用现代教育技术装备，不仅能提高课堂教学的效率，同时也能使学生学得轻松、愉快。【参考文献】1、杨君勇-浅谈多媒体技术与学科教学的整合 。2、夸美纽斯 -美学论 。3、何克杭 -关于网络教学模式与传统教学模式的思考。4、柏桂枟 -现代教育技术装备下的英语课堂教学 。5、纪阿凤 -教育技术装备在英语教学中的运用 。
