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1、让诗歌归去来兮重庆市沙坪坝区西永中学校 李祖琴一、活动背景在中国文学的殿堂里， “唐诗宋词元曲”永远是皇冠上三颗闪闪发光的宝石，美丽夺目、魅力非凡。但如今他们已是“旧时王谢堂前燕，难入寻常百姓家” ，未免叫人遗憾。同时赵谦翔老师主张“做母语的孝子” ，要把这些美而醇香的诗词歌赋传承，那么让诗歌“生活化” ，让他们归去来兮不就是每一个中国人的使命吗？利用【百度知道】输入关键词，旧时王谢。利用【百度知道】输入关键词，赵谦翔。二、活动目标1让学生能根据生活情境，找到适合诗歌出场的机会。2推动诗歌“生活化” ，让它为我们的生活增添一点别样的情趣，从而真正实现母语的传承。三、活动形式：情境再现式四、活动
2、过程儿时 墓时 平时环节一：儿时一段小品(四个不同身高的孩子扮演四个成长期的孩子，四个成长时期指学前时、小学时、初中时、高中时，一个学生扮演捆着围裙做饭的妈妈)片段一：“妈妈、妈妈，今天吃什么呢？”“孩子乖，今天我们吃白菜。 ”“白菜好吃吗？”“当然好吃啦，清甜可口。 ”片段二：“妈妈，今天吃什么？”“孩子，今天我们吃白菜。 ”“喔，知道了！”片段三：“妈，今天吃什么？”“孩子，今天我们吃白菜。 ”“妈，从小到大吃白菜，我都快吃成白痴了！” （表示不满）“孩子，白菜清甜可口，富含维生素，有什么不好？”“妈，你只会这么说，你能不能说点别的。 ”（生气）片段四：“妈，我回来啦，读高中真是辛苦啊，您
3、今天为我准备了什么好吃的？”“今天吃什么？保密，有本事猜猜看，没本事靠边站。 ”“愿闻其祥。 ”（桌上有碗罩着的菜）今天吃“白菘类羔豚，冒土出熊蹯” 、 “夜雨剪春韭，新炊间黄粱” 、 “虽不甘于五味，而有味外之美” 、 “传得淮南术最佳，皮肤褪尽见精华。一轮磨上流琼液，百沸汤中滚雪花” 。“妈,这是些什么特别的菜,一听这些名字,肯定与众不同。 ”“大家帮帮我，一起来猜猜” （学生之间互动）“我来揭示谜底，白菜、韭菜、荠菜、我们家的吉祥三宝。“哈哈，哈哈，绕了这么个弯，还是有白菜，不过这样一说，挺有意思。 ”“不对，还有一道菜没有解谜？”“那个嘛，就让它悬而未决，钩钩你们这些馋虫。 ”（这个过
4、程让学生们初步领略了诗歌在生活中的别样风味。 ）利用【百度网页】输于关键句：古代诗文中的常见蔬菜。利用【百度网页】输于关键句：赞美豆腐的诗联。环节二：墓时导入语：欢乐终有时，死亡从不避，从生到死，乃自然法则。今天就让我们穿越时空，来到人人都不可回避的生离死别现场。1.小组展示按课前布置，学生展示自己喜爱的人死亡时的照片组接的数字故事爱逝 。备用：怀恋哥哥张国荣视频片头http:/ “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”倘若如此，我们似乎可以为此作点改变用诗歌同他们告别，让活着的至亲坦然接受这必然的归宿。利用【百度图片】输入关键词：张国荣。利用【百度视频】输入关键词：怀恋张国荣葬
5、礼片头。利用【百度知道】输入关键词：纪念刘和珍君。2小组推荐（朗诵葬礼蓝调 、赏析墓床 ）奥登的葬礼蓝调 所有时钟停止，电话拔掉给狗一根多汁的骨头，让它不再吠叫黯哑了钢琴，随着低沉的鼓声抬出灵柩，让悲悼者走上前来让直升飞机在头顶盘旋悲鸣在天空狂乱书写他已死去的消息在白鸽的脖颈系上黑纱让交警也戴上黑色手套他曾是我的北，我的南，我的东，我的西我的工作天，我的休息日，我的正午，我的夜半，我的话语，我的歌吟，我以为爱可以不朽：我错了。不再需要星星，把每一颗都摘掉，把月亮包起，拆除太阳，倾泻大海，扫除森林；因为什么也不会，再有意味。墓床顾城我知道永逝降临，并不悲伤松林中安放着我的愿望下边有海，远看像水池
6、一点点跟我的是下午的阳光人时已尽，人世很长我在中间应当休息走过的人说树枝低了走过的人说树枝在长墓地通常给人给人阴森恐怖的印象，顾城以墓床为题，居然写得唯美而充满诗意。“我知道永逝降临，并不悲伤”，诗中第一句即点明了绝望之后的澄明心境。死亡在大多数人看来是可怕的，但面对这即将到来的永逝，顾城却显得平静安详，仿佛达到了天人合一的境界。 死亡在这里似乎不是可怕的事情，只是漫长生命中的一个中转站。利用【百度网页】输入关键词：葬礼蓝调。利用【百度网页】输入关键词：墓床顾城。3教师推荐我个人更喜欢冰心女士像诗一样的散文谈生命，它将死亡阐释得无悲无痛、平静自然。这让我想到我的父亲，如若我的父亲能品读到此文，
7、不知能否为他稍微减轻一下死前的惨痛、降低他对死亡的恐惧。惟愿此文能祭奠我父亲的在天之灵。（教师配乐朗诵雨的印记）谈生命我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。利用【百度网页】输入关键词：谈生命利用【百度网页】输入关键词；谈生命朗读背景音乐环节三：平时导
8、入语：我们生命的长河才刚刚从源头冲泄而下，“那里满装生命的酒酿”，老师当然不希望大家一下子到了墓床，而是希望大家有一种诗歌的澄明境界，更希望大家有着诗意的情趣，诗意地栖息在这春暖花开的时节 。 1.小组急智小组同学根据自己的积累，快速抢说，在什么生活情境之下?可以吟诵什么诗歌？（1）随时随地可以吟诵的诗歌走到西永天街时，可以吟诵“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。走在西永中学校园操场的柳树下时，可以吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。路过西永中学孔子塑像时，我们可以不由自主地吟诵“三人行，必有我师焉”。回家路过西永梁滩河时，大家可以卖弄一下“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，
9、忙趁东风放纸鸢。”今年苦盼春雨，终于天降甘霖时，可以欢呼“好雨知时节，当春乃发生”。（2）每年四季可以吟诵的诗歌春春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋槲叶落山路，枳花照驿墙。冬忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(3)每年传统佳节可以吟诵的诗歌除夕爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏春节今宵祝文上，重叠叙新年。元宵节灯树千光照，花焰七枝开。寒食寒食江村路，风花高下飞。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。端午节分端午自谁言，万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。中秋但愿人长久，千里共婵娟。七夕迢迢牵牛星，皎皎河汉女。重阳独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。教师节春蚕到死丝方尽
10、，蜡炬成灰泪始干。母亲节慈母手中线，游子身上衣。利用【百度网页】输入关键词：关于四季的诗歌利用【百度网页】输入关键词：关于中国传统节日的诗词。2.个人独创导入语：初三了，大家已是分别在即，请同学们为自己的好友独创一首蕴含她名字的诗词，这一定是相当有意义的事，多年之后，重逢之时，忆及此事，难掩情谊。教师示范：学生王盈：一班之长，王者风范，盈盈水间，默默真心。学生黄远沙：黄家有女初长成，文武双全耀沙场，立功归来见天子，天子高坐明堂上，赏赐不下百千强，美名远播传故乡。3学生展示4教师总结世上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有嘴却不会吟诗诗词，有心灵却无法理解什么是真。不
11、会感动，也不会充满激情。从今而后，我多么希望你们让生活从头到脚每个毛孔里都可以充满了诗，一生与诗歌为伴！反思：人类文明的进步，数字时代的到来，网络语言的流行，让古典诗歌早已浓缩成淡淡的身影，在墨香古卷中浮沉、翻飞、远逝这让我心生悲悯。不行，我得为此做点什么。让诗歌归去来兮，让它从古卷中走出来，走入我们的生活。带着这点素心，我设计了三个教学环节：儿时，墓时，平时。“儿时”这一教学环节的 设计，主要是 换换学生的口味，让他初次尝尝“诗歌 ”的甜头，在美食中加入“ 诗歌” 这种调料，让“诗歌”走入一日三餐，成为一种美食文化。“墓时”的设计是要体现 “生死一生，诗歌一生” 的生活情态。让我们可以追求诗意地生，也可以选择诗意地死，何苦悲戚戚、泪惨惨。生死是两个点，中间的过程才是一条长长的线，最后我设计了“平时” 这一教学环节， 让它帮助生命的长线中总有“诗歌” 在欢快流淌。个人的力量总是卑微的，但“星星之火可以燎原” ，我种下的是种子，我相信是种子总有发芽的一天。有一天，黯然回首，那人在灯火阑珊处，悠 远的记忆唤起人们最本初的渴望，唐诗的韵律、宋词的情韵、元曲的散放，才是永远的珍品！不禁吟诵“曾 经沧海难为 水，除却巫山不是云 ” ，舍此其谁？
