练拼音、写汉字、学组词学案

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1、个性化学案暑期小学一年级练拼音、写汉字、学组词学案 8适用学科 语文 适用年级 小一适用区域 广东 课时时长（分钟） 60知识点 汉语拼音方案、字母表、声母表、韵母表、单韵母、复韵母、整体认读、声调符号、隔音符号、Y、W 使用规律、韵母的省写、标调歌、隔音符号的规定、书写规则、多音字、形声字、形近字、同音字、常用字的识记、纠正错误读音等。教学目标 练拼音、写汉字、学组词教学重点 重学拼音教学难点 练写并识记汉字【教学过程】8 zh ch sh r 教学目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、

2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识 “出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起 来说一句话。 个性化学案教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。课时目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的

3、话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直 的，舌尖抵住上齿背后。 ） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s? s z? c z c等音节，做摘果子 游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。 （教 师手心向上，指尖稍稍翘起。 ） （3）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 （1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织

4、毛衣。 ） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音” 。今天学的声母发 音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 。 （3）z zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开， z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zh zhi 对比读。 2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。 ）

5、 （2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来， 顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。 （示范发音，发 ch 时是要送气的。） （3）怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch ） （4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。 个性化学案（6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得 又响又长。 ） （7）对比读：zh zhi chchi shshi 3、教学 r

6、和 ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。 ） 太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，板书 r。 （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。 （4）r ri 对比读。 （4）指导书写，并书空。 声母 zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。 （5）练习 zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。 （6）巩固练习。 （7）小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时 课时目标

7、： 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识 “出、读、书、骑、车、的、话”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片。 （1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （2）zhi chi shi ri 读一读，这些都叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节。 （2）教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu c

8、huo sha she shu shuo re ru ruo，加上个性化学案声调请学 生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zh zh? ch? sh sh? ch ch sh zh r r? 等音节。（3）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。 （自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话？ （4）拼读儿歌。 1、出示儿歌 欢迎台湾小朋友 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。 （5）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的， 你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。