《尚振权2012参赛文件小学教育叙事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《尚振权2012参赛文件小学教育叙事（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教育叙事 信任的力量嫩北农场子弟校 尚振权 铃响之后，我走进了教室。这时，我发现我班一个平时非常调皮的学生周正在偷偷地看一张纸条。我悄悄地走过去，没收了他的纸条。我本来打算课后再处理这件事情，没想到我的这一举动被旁边的一个男生看见了。他问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？” “没什么。 ”我说。 “是情书” 。一个调皮的男生脱口而出， “老师，念念看。 ” 看来，我是无法回避了。于是我说道：“好，那我就念念。 ”我把纸条慢慢地展开了，天啊，这是什么呀？纸条上面写着：张，你活着浪费空气，长大浪费人民币，死了浪费土地。 （张是我班出名的学困
2、生。 ）正当我处于尴尬的时候，我灵机一动，突然想到了什么。于是我就开始装模作样地念道：“尊重他人就是尊重自己。 ”随后，我就把纸条折了起来，正准备把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，没了？” “没了。”我郑重地告诉他， “这句警句虽然简短，但是周却那么工整地认真把它写了下来，可见他已经有了尊重他人良好的愿望，相信他一定会成为尊敬他人、团结同学的好少年。我希望其他同学也能这样把尊敬他人作为良好的品德修养。 ”在场其他学生的表情有些失望，他们没有听到“笑话” 。我朝周那里看了看，发现周的脸一直红到了脖子。我又接着说：“周，对不起，老师没有经过你的同意就拿走了你的纸条。 ”然后，我把纸条还给了他
3、。放学之后，周来到办公室里，我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀说：“今天老师伤害了你吗？”他忙说：“没没有，谢谢老师对我的帮助。 ”我又说：“尊重他人，我们赢得友谊；尊重他人，我们收获真诚；尊重他人，我们自己也获得尊重；相互尊重，我们的社会才会变得更加美好。在现实生活中，我们常会碰到这类情况：一句诚实、有礼貌的语言，可止息一场不愉快的争吵；一句粗野污秽的话，可导致一场轩然大波。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒就是这个道理。在建设社会主义精神文明的进程中，我们作为二十一世纪的小学生，每个人都要学会使用文雅、朴实、健康、向上的语言，用尊重和文明处理人与人之间的关系，以真正体现我们优秀的精神风貌。 ”他听
4、后点了点头，眼里噙着泪花. 回想一下，假如当时我当众“揭穿”他，泄露了“秘密” ，那后果将不堪设想，信任的力量真是无穷啊！后来，这个学生成了团结同学，关爱他人的好少年。诚信是金教学反思嫩北农场子弟校 尚振权 在每一节品德课上，我都十分重视新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的关注程度，直接影响着学生的学习兴趣；而适应儿童年龄特点和心理特征的情景设置，则能调动学生的学习积极性和对教学知识点的思考：精心设置的问题，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。在备课前，我充分了解了教师教学用书里对本节课的教学要求，整理了内容脉络：导入，设计一个故事，采用课件
5、投放，使学生初步认识诚信是多么重要。以此来激发学生的学习积极性和创设课堂氛围。导入，是一堂新课重要的组成部分，起着为新课的铺垫任务。导入设计的好坏，直接影响着学生对本课程的学习兴趣。因此，在本堂课教学设计中，我设计一则小故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、和“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静。不久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。船主说：“船小负载重，客官须丢下一个背囊方可渡过难关”年轻人看着七个背囊想来想去，最后把“诚信”抛进了水里诚信可以扔掉吗？这个故事还没有写完，这个青年人扔掉诚信后会怎样
6、呢？我用这个小故事让学生广开言路，进行激烈讨论。有的学生可能也和青年人想法一样，不舍得丢掉健康、美貌、才学、机敏、金钱和荣誉，我及时引导学生；故事中的青年人丢掉诚信，船主会怎么想?怎样做？让学生把故事编完整。进而提示：青年人丢掉诚信后，还会丢掉什么呢？然后，及时进行总结：在我们生活中，有人在不经意中丢掉了诚信。那么，当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢？在讨论中中调起学生对本堂课的兴趣，同时也让学生知道了在本课堂所要学习的内容。第二部分，我以一段因逃票三次而不被众多公司录用的典型事例让学生自由发表观点，引出讲诚信是个人立足、事业成功的保证。接着，我设计大教育家孔子的“人无信不立”的语录，让学生揭
7、示内涵。然后出示孔子的学生曾子杀猪的故事，让学生真切感受到诚信是金。讲诚信就是要诚实守信。教学的最后一个环节就是对于承诺的态度：不要轻易许诺，一旦许诺，无论大事小事，都要兑现。这里我把内容分为两部分：对承诺的态度和承诺无大小之分。第一部分，我设计让学生从生活中有关对待承诺的做法的故事来说明，让学生们说自己生活中有关守信的经历。案例之后就是我再把我课前准备的几则不讲诚信和讲诚信的真实事例说明诚信是金， 总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥男教师的优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的提升了学生的情感认识，落实了知识点。这次教学使我懂得了
8、生活案例使用的重要性，还要充分发挥男教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划，以完成小学德育的知、情、意、行的真正目的。略谈小学语文教学中的德育渗透嫩北农场子弟校小学 尚振权 语文课程标准指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 ”因此，语文教学中有计划有步骤地进行德育渗透，是课标赋予我们的要求，作为语文教师应在教学中进行德育渗透，结合学科特点、内容有的放矢地进行德育渗透，下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的
9、一些做法：一、在汉字教学中渗透品德教育 祖国语言文字博大精深。在小学语文汉字教学中，也要适时地进行德育的渗透。例如，在教“孝”字时，要根据字形字义进行孝敬父母的教育。 “孝”字“ 耂”是老的省字（含有土埋半截之意，指时日不多的老人，尽孝要尽早，以免留下子欲孝而亲不待的终生遗憾） ，代表一个拄着拐杖的老人， （“土” 代表孕育世间万物的大地，就像父母付于我们生命一样， ） ；“丿” 代表承上启下，晚辈要孝敬老人，不忘报答父母的养育之恩，百德孝为先，孝是传承中华传统美德的重要纽带；下面是一个“子” ，代表子女，子孙、泛指晚辈。合起来就形象的表达了子女要像长辈手中的拐杖一样给长辈的行动及生活带来便利
10、和有力的支持，老有所依；引申为作为子女要尽心侍奉父母，让父母老有所养。二、在分析课文情节中渗透德育 文章的思想，往往是作者情感的流泻，而这又往往通过故事感人的情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从故事情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的情感发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。例如青山处处埋忠骨一课，我以毛泽东动作、语言、神态的细致描写为线索，引导学生对故事情节进行分析，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。三、在比较中渗透德育 “在语文教学中，不是我们讲授了思想内容，提高了学生的道德认识
11、，学生就能把这种道德认识转化为道德行动，而是学生有了一定的道德情感后，才能产生内心的需要，去履行自己的道德义务。 ” 教学中，不仅要“晓之以理”，还得“动之以情” ，教师用生动形象的语言再现课文中的情境，发挥文学形象的感染作用，陶冶学生的情感，使他们在道德感上受到深切的影响，产生内心的需要，促进良好道德品质的形成，必须要有道德情感的参与。这就需要老师有意识地激发学生的情感。如珍贵的教科书一文紧紧围绕“来之不易的教科书”这一特定的典型环境，讲述了在战火纷飞的抗日战争时期指导员用生命保护教科书的感人的故事，学生了解了抗日战争时期的学生学习生活。教师这时可让学生谈谈自己是如何学习和对待自己正在使用的
12、教科书的，通过比较，学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义祖国的今天是多么幸福的事。 四、在阅读中渗透德育全日制小学语文教科书安排了一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，学生阅读这些佳作有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容的理解、思想感情的品味，并培养美好的心灵陶冶高尚的情操。如落花生这篇课文借“它的果实埋在地里等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理，向学生进行正确人生观的教育；如再见了，亲人一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以
13、及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。因而，阅读教学是语文教学进行德育的主渠道。但在这里要指出的是：小学语文教材明显不同于品德教材，品德教材的德育意图几乎是直述给学生的，而小学语文教材的德育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采取直接表达的方式。因此，小学语文教学在进行德育时，要结合传授语文知识和
14、培养能力来加以渗透。五、在写作中渗透德育 作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。作文是学生对生活的反映，所以我们引导学生体验生活的过程就应该视作德育的过程。如我们可以让学生去观察感受大自然，感受美和鉴赏美，学生面对祖国壮丽山川会产生创作的冲动，这样既能写出一篇篇优美的如诗如画文章，锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。我们还可以让学生通过社会实践来注意周边发生的人和事，有自己独特的感悟，形成正确的人生观和价值观，激发写作的欲望，这样实现培养作文能力又实施德育的目的双赢。 综上所述，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心
15、灵净化的过程,它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系。要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来，实现大语文观。通过教材中刻画的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。爱家乡 爱祖国主题班会我爱我的家一、 活动
16、思路 家乡是祖国的一角，热爱家乡就是热爱祖国。热爱家乡教育是热爱祖国教育的重要组成部分。这节班会先让学生感受到家乡之美，激发学生热爱家乡的情感，然后扩大到爱祖国。让学生知道热爱祖国就要从小事做起。 二、活动目标1、通过多种活动了解家乡、感悟家乡，养成热爱家乡的情感和对家乡的责任感。激发、培养学生爱乡、爱国的美好情感。2、了解一些祖国的风景名胜和自然资源，并为之自豪。3、帮助学生树立正确的爱国情操，由爱家乡到爱祖国。4 、要学会理解欣赏爱国的情感，学会从我做起，从身边小事做起来，体现“爱祖国” ，达到爱国的目的。三、活动准备1、学生课前准备节目来歌颂家乡。2、学生课前搜集有关家乡建设的信息。3、到过别处旅游的同学准备好照片和讲解词，课堂上带领同学们畅游祖国的美景。4、多媒体课件。四、活动过程 （一） 、观视频，引课题 。上课之前
