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1、小学语文三下期末复习课 -词语的理解复习目标：1、能掌握读懂词语的基本方法，利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。2、通过学生自主复习，归纳，激发学生理解词语的兴趣，提高品词能力。复习重点：利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。复习难点：联系上下文理解文中词语意思。二、复习准备 学生： 1.从本册课文和语文园地中独立寻找理解词语的好方法；2、平时练习中见过哪些理解词语的题型呢？请整理出来。3、易错题大搜索：在理解词语的练习中，最容易做错的是哪些题型?教师：
2、课件复习流程一、谈话导入:词语是文章的重要组成部分，理解了词语也就基本上理解了句子，初步读懂了文章。今天这节课我们就来复习词语的理解。二、温故知新说方法。1、本学期学习中，你们都掌握了哪些理解词语的方法呢？现在就来秀一秀我们的本领吧。谁来说?2、学生说理解词语的方法，老师随学生发言小结：相机贴方法，理解词语的方法：1、查字典，查词典；（这是理解词语最常用的方法）2、借助近义词或反义词理解；3、联系上下文；（一些难懂的词语，我们常用这种方法）4、拆拼法（学生举例） ；联系生活实际，观察插图，想象，运用动作等。三、反馈“学情卡”情况。1、同学们理解词语的方法真不少。还记得这份课前复习单吗？大家很认
3、真地对所学的知识进行了梳理，老师也对复习单中的内容进行了统计。瞧，(出示PPT，)大家整理出来的题型还真不少，谁愿意来为大家读读这些题型。这时，请学生读题型，老师反馈小结：1、这两种题型完成得很不错。2、 、嗯，这两种题型大家掌握得也比较好，个别同学需要帮助的，课后可以找老师或者同学帮忙。3、哇，这三种题型需要帮助的人可真不少！看来在这几种题型方面还需要我们花点时间琢磨琢磨。小结：从刚才的反馈来看，需要进一步指导帮助的就是（手指红色区域的三种题型）：（写近义词，反义词；联系上下文理解词语的意思；给带点的字选择正确的解释）这几种题型。附：统计表。理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭
4、配起来。 有何真同学等 2 人 在括号里填上合适的词语。 （从文中寻找；从课外找） 有李童同学等 3 人根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9 人查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等 11 人写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18 人联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25 人给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等 23 人4、创设情境：同学们说的这些困难，懒羊羊也遇到了。你们听，它正在哭呢？出示课件（放懒羊羊的录音：（哭） ，这张复习卷上的题目我都做错了。得了不及格，同学们能不能帮帮我呀？）（截图出示懒羊羊的复习卷， ）哇，这么多词语懒羊羊都不理解啊！那我们帮帮懒羊羊吧！
5、四、实战训练大比拼。（一）出示懒羊羊的阅读复习错题卷，短文： 苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师声色俱厉地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。回家的路上，我心情格外沉重。从此以后我对学习再也不敢马虎了。1、 我能写出下面词语
6、的近义词或反义词。近义词： 严格（ ）格外（ ）溜（ ）反义词： 马虎（ 认真 ）错误（ ）声色俱厉（ ）2、按要求查字典填空。“漫不经心”的“漫” 这里是_的意思，联系上下文写出“漫不经心”的意思： 请同学们用 2 分钟时间默读这篇短文，能读几遍就读几遍，想想短文主要讲了什么。看谁最有收获。读完了吗？谁来说说短文主要讲了什么？指名说，师评价。如：你太棒了，能够一下子抓住短文的中心句理解了短文的大意。现在，来看第一题，谁愿意为大家读题。（二）集体交流： 1、第一道题是找近义词，反义词。谁来当小老师教懒羊羊找近义词。（1）学生找到近义词时，找对时，教师可提问：你是怎么知道的？不对时，可问：为什么
7、？谁有不同意见？老师点评：看来大家在平时的阅读中积累了不少近义词。着重要注意溜的理解：说到溜字的近义词，懒羊羊有点不明白，溜走的溜不就是走的意思吗？为什么不对呢？哪个小老师来教教懒羊羊？（学生：这里的溜字是看的意思， “我溜了一眼分数” ，就是看了一眼分数的意思。 ）师：你真是个好老师哦！是啊，同一个字在不同的句子中意思有可能不同。所以，有时候，理解近义词还要把找到的词带入句子读一读，检验一下是否正确。小结：小朋友们真厉害，用找近义词的方法就帮懒羊羊理解了短文中出现的这几个词。（2）做反义词练习：师：瞧，这里还有一个词懒羊羊也不理解。知道“声色俱厉”这个词意思的同学请举手， （看来这个词很多同
8、学不懂哦。 ）谁来帮帮他们，说说这个词是什么意思？你是怎么知道的？引导学生用拆拼法理解，步骤：找到这个词在什么地方，读这句话。 这个词是说什么的？4 个字中有你理解的字吗？把意思连起来说一说。声：声音；色：脸色；俱；都；厉：严厉，连在一起就是：声音和脸色都十分严厉的意思。师：你理解这个词时用了前面说的拆拼法。师：理解这个词，现在知道它的反义词是什么吗？（和颜悦色，和蔼可亲）2.完成第二题，请一位同学来读题。（1）请大家赶快拿出字典查查吧，看谁找得快，选得准。查完的同学请举手。这个字字典里有几种解释呢？这个词应该选择哪个意思呢？你是怎么知道的？（学生：字典里就有（漫不经心）这个例子。 ）师：现在
9、你知道漫不经心是什么意思了吗？（学生答）看来你基本上理解了这个词的意思，让我们联系上下文，看看从短文中哪些语句中能体会到我的“漫不经心”？从这些语句中我们能感受到作者没把什么放在心上？（可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼” 、 “顺手、一塞” 、 “ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思为：“随随便便，不放在心上。 ”说我对卷子中的错题不放在心上。 ）师：这样用联系上下文的方法理解词语，词语就理解得更透彻。师：同学们，像漫不经心的“漫”字字典的例子里就有这个词的，我们好选择。如果字典里只有解释，没有举例时，我们该怎么办？（学生：那就把这几种意思放到词中或句子中读一读，看哪种最合适。
10、 ）现在，老师来考考你们，下面两个句子中都有“漫”字，你能给它们选择正确的解释吗？出示练习：漫：（1）水过满，漾出来；（2）满，遍；（3）没有限制，没有约束。1、 河水漫出来了。 （ ）2、 春天一到，漫山遍野都开满了小黄花。 （ ）师：请同学们默读下面两句话，读完与同桌讨论讨论该选择哪种解释。谁来读第一句话，并说说带点字该选哪种解释，反馈，对吗？你是怎么知道的？不对，为什么？该选哪种？师小结：这样子，我们通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 （手指查字典这种方法）（三）短文中还有哪些词语不明白的，可以用哪种方法理解？学生：可以用联系上下文的方法
11、理解一丝不苟的意思。苏老师的一丝不苟表现在哪些地方？学生说句子，老师画，说完整。学生：还可以用查字典的方法理解，先查出苟字的意思是马虎，随便，就知道一丝不苟的意思是一点儿都不马虎，随便。同学们，你们真棒！用自己掌握的理解词语的方法，教懒羊羊理解了短文中出现的词语。你们听，懒羊羊正在夸你们呢。懒羊羊：同学们，有了你们的帮助，我学会了不少理解词语的好方法呢，谢谢大家啦！五、设计题目考考你。（一）教师：是啊，我们帮助别人，不仅能得到快乐，还会让自己学得更扎实。刚才的复习单中需要帮助的同学，你们都掌握了这些理解词语的方法了吗？老师有个提议：我们也来出题目，互相考考对方，好吗？可以设计哪些题目呢？除了大
12、家整理出来的这些题型外，老师也整理了一下，觉得理解词语的练习,还有这两种题型也很常用。老师读。 。 。 。 。 。出示归纳有理解词语题型的 PPT理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭配起来。 有何真同学等 2 人在括号里填上合适的词语。 （从文中寻找；从课外找）有李童同学等 3 人。根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9 人。查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等 11 人。写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18 人。联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25 人 。给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等 23 人。选择正确的词语或划去错误的词语。选词填空，或把词
13、语补充完整,并选择其中一个词语造句。（二）设计前总动员。师：瞧，这里有一篇短文，请大家认真阅读短文，从上面的题型中大选择一种，设计一道有关理解词语的题目。给你们五分钟时间，开始！师巡视，边巡视边指导：认真读噢，让我们比一比，谁出的题目能紧扣短文内容，谁设计的题目家最感兴趣，谁出的题目与众不同。 肥 皂 泡“你瞧，肥皂泡多美丽，那样绚烂多彩。 ”听了人们的赞扬，肥皂泡飘飘然起来。它炫耀地昂起高傲的七彩头颅， 向上飘呀飘。一只蝴蝶飞经它身边时，向它问好，它不理睬。一只小鸟飞经它身旁向它问候，它也装作没看见。它觉得自己是世界上最美丽的公主，它们怎么有资格跟它说话呢。它升呀升“啪”的一声，它破了。于是
14、有人说：“肥皂泡完全是借太阳的光芒才会那样光彩夺目，有啥值得骄傲的？离开了太阳光的折射，它充其量不过是个腹中空空让人不屑一顾的小汽泡罢了。 ”肥皂泡听了，后悔莫及，几滴悔恨的泪落在地上。它要从此真正脚踏实地，哪怕只做一滴滋润大地的小水滴。（三） 、展示学生设计的优秀题目。教师巡视中发现，请设计好的学生准备上来展示。师：出好了吗？请这几个同学来汇报一下，你出了什么题目。学生自己读题目，教师可随机评点，激励。并注意与学生互动。老师问全班同学：这道题出得好？老师也觉得特别好。表扬出题的孩子：你有当老师的潜质，你出的这道题对大家积累词语，辨析词语特别有帮助。 （针对“写近义词”的题型）师：今天某某同学有很大的进步，今天他出的题怎么样？是啊，这道题帮助大家积累了词语，他真是个细心的孩子。师：这种题型还挺新颖的。 （针对“根据意思写词语或查字典”的题型）师：你真是好眼力，你叫大家理解的这几个词在短文中可是相当重要的词啊。 （针对“联系上下文理解下面词语”的题型）过渡：还有不少同学设计的题目也非常棒，同学们，我们也来做一做，比一比谁做得好噢！请同桌交换考题，开始做练习吧，有疑问的可以请老师帮忙。做完后，交还给同桌批改。开始！（四）同桌互考，有疑问可以请老师帮忙。（五）展示学生练习，集体交流。展示学生练习，师生一起评点。注意选择好中差几个层次的练习进行交流。评点时注重
