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1、树师德修养 尊后进学生人格-浅谈赏识教育转化后进生摘要：在校表现不好的学生教育又是德育工作中不可避免的问题，教师尊重学生人格是教师职业道德修养高的表现，是教师的职业要求。关键词：师德修养；学生人格 在教学生涯中我们教师的职业就是教书育人，社会上已经确认了教师的地位，把教师的职业说成是太阳底下最崇高、最灿烂的职业，为促进中国社会的经济繁荣和发展。可是为适应新时代要求也学会爱自己，爱自己就是要做好本职工作，同时也要处理好师生关系，促进学校的和谐发展，让中学生在黄金般的读书时光中身健康地、快乐地成长。可是对在校表现不好的学生教育又是德育工作中不可避免的问题，能否以科学而有效的方法，尊重学生的人格，怎
2、样去学会宽容，是教师的美德也是德育工作成败的关键。一、师德的本质是树人和育才把人培养成人，培养成有才能的人。教人的目的是教化，学习的目的是要为己用。是提高自己，完善自己，养自己的浩然之气。师德修养的四个字（一）师：1、师法自然。以自然为师，向自然学习，自然是榜样、对象。2、论语三人行必有我师焉。师的本意就是学习，老师总是能让人学习。老师可以教人学习，能者为师。自己就能让（供)人学习，成为别人的榜样。学高为师，身正为范。韩愈：道有很多含义。大路。可以理解为法则、规律、方法等。传道：教师要知道、明道。求其正。教师要知天道，酬勤，地道，厚德，人道，相处。授业：就是交给知识、本事。有业可授。教师的业要
3、精。宽厚的背景精深的业务。解惑：指点或帮助学习解决问题。德、才、师。（二）德：德者德也。精神或心理的深化。道德是人化高低程度的体现。（三）修：贯穿在日常的生活行为中，在实践中不断的自我完善，付诸行动。过程就是积善的过程，不仅要有善念，还要有善行，言行一致。实实在在的修。（四）养：1、滋养，养好自己，滋养他人。过程是缓慢的。理解现实条件下的价值观，保持成长和向上的趋势。2、养成，把应该有的道德华为己有。养的过程要相伴终身。（五）、师德修养是一个学习的过程，是实践的过程，是化为己有，融入生命的过程。1、修养好应有的社会公德，如爱国、敬业、诚信、礼义廉耻等。2、认真的坚守职业道德，全心全意做好教师的
4、本职工作，做到家、做到位、做成成果。爱生，有大爱之心，仁心。公正之心。孔子，有教无类，因材施教。作风正派、为人诚恳、3、个人的修养：人格品味，生活情趣，个性操守。有“止于至善”的追求。宠辱不惊。二、运用赏识教育转化后进生我们知道，无论在哪个班级，都或多或少地存在后进生。后进生常常是“双差生” ，他们往往有着不良的行为习惯，思想落后，自暴自弃，犹如“朽木不可雕也” ；因为自律性差，态度偏激，是非不分，学习成绩也较差。由于后进生存在这样那样的不良行为习惯，不仅阻碍了自身的进步，也对一个班级的整体面貌和班级班风产生消极的影响。作为班集体的组织者、领导者和教育者班主任，如能了解和研究后进生不论行为习惯
5、的成因，对症下药，做好后进生的转化工作，对于教育本身来说将意义重大，也能带动整个班级的全面提高。多年以来，在班主任工作中我始终关爱着这支特殊的群体，取得了一定的效果。下面谈谈几点体会。（一） 、赏识后进生的开始挖掘其闪光点在我初中二年级下期，我班来了一个有名的后进生。他初中一年级读了一个学校，初中二年级上期读了一个学校。他养成了纪律涣散，和社会上的人关系紧密，还有些吸烟和玩电游戏，也有斗殴打架等事情。到了我校，开始时纪律也很松散，在同学中引起了极大的反感。可我也了解到他有很多爱好，喜欢体育运动，喜欢跳街舞。十一月运动会时，他和同学关系特别紧张，我特意动员一批同学去运动场上为他加油、呐喊、助威，
6、为他拿衣服、递水等等。老师的爱心和同学的友谊激起了他高昂的斗志，只见他拼命地奔跑，为班级获得了一定分数。以后，有什么样的课外活动，我都鼓励他去参加，也动员同学们不要歧视他，反而为他加油鼓气。经过几次活动，该学生有了很大的变化。我找他谈话时，他说：“老师，谢谢您给我了信心，从今以后，我会尽最大努力去做您的好学生。 ”当我听到发自内心的言语时，心中暖流直涌，成功的自豪感油然而生。当然这一切都归功于我对后进生的赞美和信任。（二）给学生以宽容，尊重学生人格一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不
7、论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说：教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“后进生” ，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢” 、缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实， “后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理
8、问题，尊重他们的人格。（四）敢于指正，助其健康成长赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。对学生的错误我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像“你真是无可救药”，“你完蛋了”，“捡垃圾吧你”这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。我曾教过一位女学生，成绩不错，性格有些内向。有一次，学生向我反映了一件意想不到的事，她在小卖部偷东西被抓到，有很多同学都知道了这件事。当我把她找来，她就
9、哭了，一个劲地求我不要告诉她家人，说知道错了，我说：“你知道这多伤老师的心吗？像你这样的学生怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗？你给老师说说这到底是怎么回事？”通过交谈，我了解到，其实她每看到想要的东西，心里就特别想得到，但是又没有钱，控制不住自己就会干出这样的事，过后也非常后悔、羞愧，这样的情况也不是第一次了。我给她讲了这样一个故事：有个 12 岁的美国少年，在院子里踢球，把邻居家的玻璃踢碎了，玻璃价值 12 美元。孩子的父亲说，既然是你踢碎的，你就赔，你没有钱，我借你，一年后还。在一年时间里，这个孩子利用课余时间擦皮鞋、送报纸等，挣回了 12.5 美元还给父亲。这孩子就
10、是后来的美国总统里根。他说：“正是这件事让我懂得了什么是责任为自己的过失负责。”我对于她的交待给予了肯定，说这是认识上的一个进步，但要对自己的行为负责，要以行动来改正，针对她的情况，建议她利用课余时间勤工俭学，并决定让她当生活委员的助手，班上的收入与开支由他们共同管理。一段时间下来，他们账目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同学的信任，也没再犯类似的错误，她还偷偷地对我说，用自己劳动所得的钱去得到自己喜欢的东西是快乐的一件事，她也从以前小偷小摸的阴影中走了出来。每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老
11、师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。（三）、及时与家长联系，形成教育合力。 教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。后进生的话题已经很多了，可是在实际的教育工作中，我们还是要小心对待这个问题。因为我们清楚他们是一哪类型的学生。通常情况下，如果我们在教育时一味的批评、指责，甚至
12、挖苦，只能导致其逆反心理，自暴自弃。请家长或报告学校，只能治标不能治本，亲其师才能信其道，最好的办法是在生活、学习各方面用慈母般的温暖来体贴他们、关心他们、爱护他们。让他们感到老师在平等对他们，看得起他们。这样，才能唤回他们的自尊和自信。在此基础上，进行正确的引导，让其看到自身的缺点、错误，痛改前非。当然，有时会有反复的现象，这就更需要我们教师有足够的耐心和恒心，直到其成为优秀的学生。同时教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会有质的飞跃。几年来的班主任工作，总结起来看，赏识教育的运用使我收
13、获多多，在期末我所教班级获得了学校的先进文明班称号。同时我的班主任工作经验也使我深深的感受到：没有赏识就没有教育。赏识是教师发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的钟爱。在我们的班级工作中，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，就能培育出累累硕果。赏识你的学生，给予他无条件的爱，常常竖起你的大拇指吧，这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败” 。参考文献：.【1】黄日昌.普通心理学M.北京：人民教育出版社，1979.【2】潘菽.教育心理学M.北京：人民教育出版社，2004【3】周弘.赏识你的孩子M.广州：广东科技出版社，2004.【4】曹廷华.国学经典之师德师风修养：重庆教育出版社，2010
