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1、抓根固本 加强培训 注重方法 建立机制扎实提高小学生的汉字书写质量韩凤声 宋茹九年义务教育小学语文教学大纲明确提出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字基础。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”所以，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。中国有句古话：“字如其人”，我们在书写着字，字也在书写着我们的人生。为落实小学语文新课标写字教学要求，我校一直把写好字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“写方方正正中国字 做堂堂正正中国人”的写
2、字教育活动，在写字教学中寻找着写字与育人的契合点，探索着课堂教学科学而合理的模式。下面从三个方面向大家汇报我校开展写字教学活动的做法。一、提高教师认识，加强规范管理 写字是语文教学中一项重要的基本功训练。要把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈地努力。中国科学院首任院长郭沫若曾说：“要培养我国中小学生学好中国字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得端正，合乎规格，让人易认，这样才能培养成细心的良好习惯。如果一个人办事粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，而练习写字可以逐渐免除这些毛病。”为了提高全体师生对写字教学的认识，我们充分利用了各种宣传形式，让每一名师生都清楚地认识到“写好字”不仅是小学语
3、文教学的重要组成部分，而且是素质教育的重要内容。写好汉字对提高学生科学文化素质、促进学生身心健康的发展具有深远意义，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、坚强品格的培养，都会产生潜移默化的影响。为此，我们结合学校的实际，将写字课纳入校本课程，制定了南山双语学校写字教学实施方案，以保证训练的时间、训练的内容、训练的效果。为保证学生写字的时间，真正落实写字教学，学校制定了一系列措施，加强管理。1、从语文课中拿出一节课作为写字课，纳入课程表，由语文教师兼任写字课教师。为使该课能落到实处，学校教务处进行不定期的检查，按课程表抽查课堂。同时每周检查一次学生的写字作业，按照数量和质量，在级部内排出
4、名次，记入考评。2、每天下午第一节上课前 10 分钟为全校学生写字时间，由各班语文老师负责。为了培养学生注意力，我们制作了旋律优美的古筝曲，让学生静心平气地投入到写字练习中。3、每月举行一次全校性的写字比赛。要求人人参加，十分钟时间写出六十个字。所有作品全部上交，教务处按照规范率评出优秀班级，进行全校表彰。4、每月评选书写达标班级。教务处每月检查学生的各项作业，语文：读书笔记、大作文，数学：大作业。根据所有作业的规范率评选出书写达标班级，实行挂牌激励。在以后的作业检查中，书写达标班的作业仍在抽查的范围内，如果书写质量下滑，将受到摘牌处罚。二、加强教师培训，写字教学从教师抓起1、写好每一次板书，
5、编好每一篇教案“其身正，不令而行”，“言教则空，身教则从”。小学生年龄小，模仿力强，教师严谨的教风可以带动学生良好的学风。学校要求教师在课堂上的板书必须规范，教师的备课笔记必须给学生做表率。板书是课堂教学评价的重要一项。开展听课、赛课活动时，板书的书写质量做为评价一堂好课的基本标准。学校教务处还建立了领导巡查制度，每日三巡，检查教师的课堂板书。学校每周对教师的板书进行总结评价，分为三等，记入考评。以此督促教师养成良好的书写习惯，每时每刻为学生做出表率。每月一次的教学常规检查，教案是必查的一项。要求教师教案书写必须用楷书，书写整洁、大方，行款整齐，重点部分用红笔标记，眉目清楚。此项检查基础分为
6、10 分，书写质量占 5 分。每学期我们开展两次教案评比活动，评选出优秀教案，做为教案书写的范例。2、建立“两板一本”，落实考核措施要想让学生写好字，教师必须有过硬的写字基本功，才能给学生做示范，进行针对性的指导。为此，学校在全体教师中开展了练好写字基本功的活动，苦练硬笔字。低年级办公室的的黑板是全校所有教师练写粉笔字的地方。由周景通老师负责每周写好排头字。每位教师每周练字一行，由周老师负责批阅。书写工整、漂亮的字画上红圈，学期末累计每位教师的得圈数，按数量把教师的粉笔字书写分为两等，记入考评。学校还为每位教师准备了小黑板。30 岁以下的教师每周要在小黑板上写一首诗，摆放在大厅门口，由学校领导
7、对所有的书写进行点评。不过关的书写要重新再写，直到过关为止。南山双语学校的每位教师都有一个练字本，练字本的每一页上都写好了排头字。这个练字本是由我校教师自己编写的校本教材。教师每周练写一张，张贴在教学楼大厅入口的看板上。督促教师练字的同时，也激励进出的学生“写工整字，做中国人” 。3、把好“入门关”，强化新教师书写随着学校规模的扩大，新教师越来越多，怎样提高他们的书写水平呢？我们采取了一系列的措施。强化训练是一方面，另一方面，新教师一进门，我们先做他们的思想工作，让他们明确练字的重要性，提高他们练字的积极性。他们的写字本每周有专人批阅，每周点评一次。同时对他们进行书写指导，包括执笔的姿势，写字
8、的坐姿，笔画的正确写法，每个字的间架结构。使每一位新教师都能在最短的时间内提高书写水平，能够胜任写字教学的任务。三、注重方法研究，探索写字教学新路子写字课如何上？怎样才能提高学生的写字水平？是摆在我们面前的重要课题。为进一步探讨写字课的课堂教学与训练，使学生达到会观察字的笔画，分析字的结构，能写规范、工整、比较漂亮的字，我校展开了写字教学的研究，确立了“如何进行写字教学的研究”的实验课题，总结了一些培养学生写字兴趣，提高学生写字能力的方法。1、激发学生兴趣，体会写字乐趣写字教育需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于写字活动的推进。我校举行了“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”为主题的班队
9、会活动。进行了校园文化宣传：墙上悬挂标语、张贴学生作品等。让所有的学生了解文字的历史，体会到写好字的重要性。我们还通过让学生感受汉字的形体美、内在美，体验成功的快乐，来激发学生的写字兴趣。一月一次的班级优秀作品展，为学生提供了展示自我的舞台。每节写字课的第一个环节，我们安排“这个汉字我来写”让学生感受汉字的美，同时提高了学生正确安排汉字间架结构的能力。3、注重写字姿势，培养良好习惯“练字先练姿” 。 掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。我们要求学生写字时要做到：头正、肩平、背直、臂张、足稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。按照这样的姿势写字，学生正襟危坐、静心书写，就可
10、以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素，达到万念归一，专心致志的境界。学生写字时才能感到轻松、自然、灵便，才能持久得力。“凡学书字，先学执笔”我们要求学生掌握正确的执笔姿势。要领是：捏、抵、垫、靠，即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面( 靠近掌心的一面)抵住( 使三点成为一个面) ，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚” ，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。只有执笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、快捷。 2、笔画间架入手，强化写字基础笔画和间架结构是练好字的基础，因此我们写字教学就
11、从笔画和结构入手。笔画的指导（1）口诀法。我们从软笔书写的运笔走势得到启发，毛笔字的起笔、运笔、顿笔、收笔都有可借鉴之处。口诀法就是把每个基本笔画根据毛笔字的笔画走势，分解成几个小步骤，让学生一边说一边写或一边用手演示。比如写横，可以边说边写：下笔、顿笔、运笔、压笔、回笔、收笔。用这种方法进行训练，粗头横，竹节横，断木横的现象出现较少。（2）感知法。感知法就是让学生在自己的手心、大腿、胳膊上进行笔画练习，通过皮肤的感觉，体会笔画的轻重缓急。（3）定位法。就是借助田字格的位置，帮助孩子规范写字。比如写横时，老师常常强调左高右低，可是高多少，低多少，学生很难掌握。借助田字格就可以从田字格的横中线的
12、下边起笔，穿过中心点，写到横中线的上边收笔。（4）比较法。有些笔画学生容易混淆，如“竖弯钩”和“斜钩” 、 “横折弯钩”和“横折斜钩” 。对于这些笔画，要常常让学生进行比较，说出不同，强化记忆。间架结构的指导（1）田字格定位法。要引导学生学会观察。笔画的长短要注意，每个笔画从哪儿起笔到哪儿收笔。笔画的走势也要注意，这个笔画是从哪儿开始折的，从哪儿开始弯的，从哪儿开始撇的，都要细细观察，记到脑中。这也就是毛笔字训练中的识贴，只有学会了观察，才能写出结构漂亮的字。（2）辅助点定位法。教师在指导学生写字时，会发现有些笔画在田字格中的位置模糊，讲解时也比较费力。这时就可以利用辅助点把田字格中的每条线再
13、进行等分。这样学生在田字格中找位置就比较容易。（3）关键笔画定位法。有些笔画在汉字中起着举足轻重的作用。平稳重心，舒展结构都离不开他们。找准这些关键笔画的位置，整个字的结构就定下来了。另外，我们在指导学生书写时注重了笔顺的指导。汉字是由点画交织而成的，要将这些繁简不一，长短各异的点画和偏旁合成妥贴美观的文字，就要讲究笔画的先后顺序。这样才能使上笔下笔气势连贯，偏旁部首左右相宜。教育和指导学生掌握汉字的笔顺规则，并且按规则去写，就容易安排好字的间架结构，把字写匀称、写美观，并且能提高书写速度3、开设校本课程，编印训练教材为了让写字训练落到实处，我们组织教师编写了一套铅笔字、钢笔字校本教材。内容涵
14、盖了我们每册书的生字，可以先描后仿再比较。既练习了书写，又巩固了常用字，一举两得。我们还编写了一套古诗词的写字练习本，学生可以边练字边学习古诗词，学生练写的兴趣很高。4、举办专题论坛，交流训练方法在不断的摸索中，每一位教师都总结了一套比较实用的方法。我们组织教师召开写字教学经验交流会，推选优秀教师做经验交流，把好的方法进行总结推广。教师积极撰写写字教学论文，姚老师撰写的论文我是如何指导学生书写的发表在烟台教研和山东教育上。在不断的交流探索中，我们摸索了一套切实可行的写字教学模式，即：激趣示范讲解体会模仿练习小结。我们注重在这种模式下进行各种训练，看的训练（学会观察） ，说的训练（学会分析） ，
15、写的训练（学会写好字，学会写作品） 。在训练过程中，我们强化了写字教学要面向全体学生的原则；普及与提高相结合，训练与作业相结合的原则；重视学生“执笔姿势”与“书写姿势”的培养，使他们养成良好的学习卫生习惯。从写字兴趣的激发，到姿势的养成，到具体的写法指导，再到充满激励的评价，都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，不是一朝一日的功夫。老师要静下心来教，学生才能静下心来练好字。经过几年的努力，我校的写字教学取得了比较显著的成绩, 师生的书写水平有了明显的提高。全校 24 个班书写规范率全部达到百分之七十以上。较好的班级达到百分之九十以上。学生的书写得到家长的赞赏。数学集锦、阅读笔记展评连续五年获龙口市一等奖，得到市教研室的好评。烟台教科院沈培坤副院长也给予了高度评价：南山双语学校的学生，书写整洁美观，学生下了功夫，教师做了大量工作。写字教育磨练了师生的意志，增强了师生“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”的意识，提高了师生的书写水平，提高了师生的综合素质。作者单位 山东省龙口市东江镇大脉完小
